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<正>高中阶段虽不属于义务教育范畴,但作业负担过重也是一个无法回避的事实,同样也需要聚焦作业减负。基于学校在作业改进方面的实践探索,探寻作业改革的可行路径,希望能为落实“双减”工作提供一定的借鉴与思路。作业是教学过程中的一个重要环节,也是辅助学生掌握知识的途径之一。作业的核心点不是量,而是质。怎样实现作业减负?第一要有大作业观;第二要有分层作业观。所谓大作业观,是指作业的特征要大气,要空间大、时间广、形式多。数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析,这六大数学核心素养清晰地指明了数学作业的方向,