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摘 要 随着新课程改革的深入，思想政治学科的核心素养已成为高中思想政治教师讨论的热门话题之一。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。其中，公共参与是四个核心素养的落脚点，公共参与是政治认同、科学精神和法治意识的行为体现。探究中学生公共参与素养的培育，对于立德树人具有重要意义。
关键词 高中政治；学科核心素养；公共参与；培育
中图分类号：S722.3 7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0144-01
“公共参与”是政治学科核心素养的四大要素之一。公共参与素养是指公民主动有序参与社会公共事务、承担公共责任、践行公共精神的意愿与能力。深入探讨公共参与素养的培育路径，努力践行公共参与行为，让青年学生成为有思想、有灵魂、敢担当的中国公民是立德树人的根本要求。本文结合高中政治教学的相应内容，探讨高中思想政治学科核心素养之“公共参与”的培育策略。
一、提高教师素质，发挥示范作用
前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。”教师在言传或者是身教的过程中对学生造成一定的影响，教师的思维或是政治取向对学生的价值观都会发生潜移默化的影响，会塑造出各色的人格。所以，要把学生培养成为合格的现代公民，教师必须以身作则，树立良好的形象，发挥自身榜样的感染力与感召力。
总而言之，政治教师需要不断向学生展示，所谓“优秀公民”必须具备怎样的思想意识和行为能力，让自己成为学生的榜样和标杆，用自己作为政治教师的内在灵魂与外在行为共同感染学生，使学生不断地“公民化”。
二、学科教学中培育学生公共参与素养
朱明光老师在《关于思想政治学科核心素养的思考》一文中提到：“学科知识的积累，是造就学科素养的条件；学科素养的形成，是学科知识积淀的结果。积累越丰富，积淀越深厚。”教材中蕴含着大量的教育资源，对课程资源的开发利用，就是培养学生学科核心素养的重要载体。通过对学科知识的学习，让学生明白公共参与的必要性与重要性，从而自觉树立公共参与意识，增强自觉参与的积极性，做到“有心”。同时，只有加强学科知识的学习，注重积累，才能提高参与的能力，知晓如何更好地参与，做到“有力”。认真学习学科书本知识，打好基础，内化于心，让学生“有心”，而且“有力”。
例如在学习《民主决策：作出最佳选择》时，可以组织学生进行模拟听证会活动。听证会的主题是：春节期间是否要禁止燃放烟花爆竹？模拟听证会的过程如下：将听证会的要求及注意事项告诉学生，并由学生策划和参与整个听证会。听证会正式开始后，担任主持人的学生宣读开场词及《听证会会场注意事项》，之后介绍听证代表、出席人员等。接下来，由扮演安全生产监督管理部门工作人员的学生介绍春节期间禁止烟花爆竹燃放方案及起草说明。介绍完后，听证代表自由发言并辩论。听证代表发言完毕后，进行听证会总结陈述，总结陈述完毕后，这样一场模拟听证会就结束了，而这场模拟听证会的策划、组织、参与都是由学生亲自来完成，因此学生能够切身体验到公共参与的全过程，从而对公共参与有了一个整体的理解与认知。
因此，教师要充分开发课程资源，在教育教学活动中渗透学科核心素养的培养，并将其转化为学生内在的品质。让学生在知识学习过程中，树立与增强政治生活领域的公共參与意识。让学生对自己在国家中的地位有正确的自我认识，以自己在国家政治生活中的主体地位为思想起点，自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体，形成正确的责任意识、公德意识、国家意识和参与意识。学习知识的过程就是一个内化修心，提升能力，培养核心素养的过程。
三、社会实践中强化学生公共参与素养
荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。”思想政治学科作为一门活动型课程，其学科核心素养的达成离不开实践活动。新课标也更加注重实践，单纯知识记忆已经不能适应新时代学习的需求，实践整合的过程可以将理论转化为实践能力。因此在高中政治教学中，要依托书本内容开展一些丰富的实践活动，培养学生们观察、分析以及解决问题的能力，从而进一步提高学生的公共参与能力。
例如在学习完《民主管理：共创幸福生活》这一框题后，可以布置学生亲自去走访自己家庭所在居委会或者村委会，了解其工作，并且调查自己家庭所属社区存在的问题，尽己所能地给居委会提一些意见或建议。又如可以带领学生去调查本地几条主要街道的交通问题，并由学生根据调查情况共同写出一份调查报告，在调查报告中提出缓解交通拥堵问题的意见，最后将报告提交到本地政府交通部门的相关网络平台上。而通过带领学生一起完成调查报告，能够使学生体会到自己所做事情的重要性，并获得参与公共事务的满足感，从而加强公共参与的意识，真实地去体验公共参与的过程对于提升学生的公共参与能力具有不可替代的作用。
总之，高中政治教师要提高自身素质，以思想政治教材为载体，整合课堂内外的资源，引导学生积极参与，通过点滴训练与实践的积累，以学生乐于接受的方式，帮助学生掌握必要的学科知识，提高学科能力，培养学科核心素养。
参考文献：
[1]周健.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议[J].中学教学参考，2016（01）.
关键词 高中政治；学科核心素养；公共参与；培育
中图分类号：S722.3 7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0144-01
“公共参与”是政治学科核心素养的四大要素之一。公共参与素养是指公民主动有序参与社会公共事务、承担公共责任、践行公共精神的意愿与能力。深入探讨公共参与素养的培育路径，努力践行公共参与行为，让青年学生成为有思想、有灵魂、敢担当的中国公民是立德树人的根本要求。本文结合高中政治教学的相应内容，探讨高中思想政治学科核心素养之“公共参与”的培育策略。
一、提高教师素质，发挥示范作用
前苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。”教师在言传或者是身教的过程中对学生造成一定的影响，教师的思维或是政治取向对学生的价值观都会发生潜移默化的影响，会塑造出各色的人格。所以，要把学生培养成为合格的现代公民，教师必须以身作则，树立良好的形象，发挥自身榜样的感染力与感召力。
总而言之，政治教师需要不断向学生展示，所谓“优秀公民”必须具备怎样的思想意识和行为能力，让自己成为学生的榜样和标杆，用自己作为政治教师的内在灵魂与外在行为共同感染学生，使学生不断地“公民化”。
二、学科教学中培育学生公共参与素养
朱明光老师在《关于思想政治学科核心素养的思考》一文中提到：“学科知识的积累，是造就学科素养的条件；学科素养的形成，是学科知识积淀的结果。积累越丰富，积淀越深厚。”教材中蕴含着大量的教育资源，对课程资源的开发利用，就是培养学生学科核心素养的重要载体。通过对学科知识的学习，让学生明白公共参与的必要性与重要性，从而自觉树立公共参与意识，增强自觉参与的积极性，做到“有心”。同时，只有加强学科知识的学习，注重积累，才能提高参与的能力，知晓如何更好地参与，做到“有力”。认真学习学科书本知识，打好基础，内化于心，让学生“有心”，而且“有力”。
例如在学习《民主决策：作出最佳选择》时，可以组织学生进行模拟听证会活动。听证会的主题是：春节期间是否要禁止燃放烟花爆竹？模拟听证会的过程如下：将听证会的要求及注意事项告诉学生，并由学生策划和参与整个听证会。听证会正式开始后，担任主持人的学生宣读开场词及《听证会会场注意事项》，之后介绍听证代表、出席人员等。接下来，由扮演安全生产监督管理部门工作人员的学生介绍春节期间禁止烟花爆竹燃放方案及起草说明。介绍完后，听证代表自由发言并辩论。听证代表发言完毕后，进行听证会总结陈述，总结陈述完毕后，这样一场模拟听证会就结束了，而这场模拟听证会的策划、组织、参与都是由学生亲自来完成，因此学生能够切身体验到公共参与的全过程，从而对公共参与有了一个整体的理解与认知。
因此，教师要充分开发课程资源，在教育教学活动中渗透学科核心素养的培养，并将其转化为学生内在的品质。让学生在知识学习过程中，树立与增强政治生活领域的公共參与意识。让学生对自己在国家中的地位有正确的自我认识，以自己在国家政治生活中的主体地位为思想起点，自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体，形成正确的责任意识、公德意识、国家意识和参与意识。学习知识的过程就是一个内化修心，提升能力，培养核心素养的过程。
三、社会实践中强化学生公共参与素养
荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。”思想政治学科作为一门活动型课程，其学科核心素养的达成离不开实践活动。新课标也更加注重实践，单纯知识记忆已经不能适应新时代学习的需求，实践整合的过程可以将理论转化为实践能力。因此在高中政治教学中，要依托书本内容开展一些丰富的实践活动，培养学生们观察、分析以及解决问题的能力，从而进一步提高学生的公共参与能力。
例如在学习完《民主管理：共创幸福生活》这一框题后，可以布置学生亲自去走访自己家庭所在居委会或者村委会，了解其工作，并且调查自己家庭所属社区存在的问题，尽己所能地给居委会提一些意见或建议。又如可以带领学生去调查本地几条主要街道的交通问题，并由学生根据调查情况共同写出一份调查报告，在调查报告中提出缓解交通拥堵问题的意见，最后将报告提交到本地政府交通部门的相关网络平台上。而通过带领学生一起完成调查报告，能够使学生体会到自己所做事情的重要性，并获得参与公共事务的满足感，从而加强公共参与的意识，真实地去体验公共参与的过程对于提升学生的公共参与能力具有不可替代的作用。
总之，高中政治教师要提高自身素质，以思想政治教材为载体，整合课堂内外的资源，引导学生积极参与，通过点滴训练与实践的积累，以学生乐于接受的方式，帮助学生掌握必要的学科知识，提高学科能力，培养学科核心素养。
参考文献：
[1]周健.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议[J].中学教学参考，2016（01）.