【摘 要】
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文章以建构主义、翻转课堂、CDIO工程教育理念为指引,基于超星学习通平台,对“数控加工编程与操作”课程开展混合式移动教学.基于建构主义学习理论,将知识点分解,重构教学内
【机 构】
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浙江同济科技职业学院机械与电气工程系 浙江 杭州311231
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文章以建构主义、翻转课堂、CDIO工程教育理念为指引,基于超星学习通平台,对“数控加工编程与操作”课程开展混合式移动教学.基于建构主义学习理论,将知识点分解,重构教学内容;建立多元化的教学团队;按照教学准备、课前、课中、课后四阶段重新组织教学设计;建立评价指标、评价手段、评价主体多元化的综合评价体系.通过教学改革,提高了教学效果、学生自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,实现全时空、全方位“育能”与“育人”的融合.
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