引 言 在目前的《现代汉语》教学中，教师讲、学生听的灌输式、注入式的传统教学方法仍是最主要的授课方式。《现代汉语》是基础语言课，所讲的内容大多是教材中已写明了的汉语基本知识，可供教师发挥和补充的内容相对较少。而就《现代汉语》的课堂教学来看，多数教师主要采用的还是讲授法，也就是把教材上的内容略加补充、辅以实例分析系统地向学生讲解一遍。在这种教学方式中，课堂讲授占去了大量时间，很难调动起学生的学习积
“哥吃的不是面，是寂寞”所引爆的流行浪潮已经渐行渐远、淡入历史，可是它的修辞性质究竟如何，却仍然众说纷纭，作为一个修辞学研究者不禁为之汗颜。
先人造字，“近取诸身，远取诸物”。手在人们的生活中发挥着重要作用，在汉字中也多有体现。汉字演变至今，“手”仍以多种形态存在于我们的汉字之中，下面进行简要归纳。 一、向上的手：手（） 1．手，“手，拳也。象形。”本义是腕以下的指掌部分。含有“手”的汉字，意思大都与手臂、操作、技能等有关，如挈、挚、拿、攀、掌、摹、拳、擎等。 2．，手的变形。含有“”的汉字，意思大都与手有关，如掰、看、拜等。
陈望道《修辞学发凡》在台湾有四种版本。本文从目次、内容等析论陈望道《修辞学发凡》对台湾修辞学专家学者的影响,以及陈望道修辞理论在台湾的弘扬、辞格理论在台湾的阐发
一2010年12月4日~5日,陈望道诞辰一百二十周年.中国修辞学会成立三十周年学术研讨会在复旦大学举行。本次研讨会由中国修辞学会、复旦大学联合主办,复旦大学中文系、《当代修
笔者少小离乡，被动学习普通话，颇有成效。久闻《红楼梦》之大名，学生时代终无缘一读。毕业返乡，久染乡音，再读《红楼》，竟被迷住了，觉得语言优美，有如面谈，根本没有当年的“隔”。最近又读《脂砚斋全评石头记》，竟发现《石头记》中许多词汇与笔者家乡湖南永顺县的方言契合，比如： (1)撂 撂掉，甩掉。如“把那些不要的东西都给我撂掉。”《石头记》第二十八回：“黛玉便把剪刀一撂，说道：‘理他呢！过一会就好了。
“爾”字早在甲骨文中就已出现，小篆作“”，简体字作“尔”，其构形有重大差别。前者疑为象形字，后者为纯符号字。事实上，现在所常用的作“你、你们”讲的简体“尔”字，在战国时期就已经出现，如铭文：勿忘尔邦。①《广韵》中，“爾”字属日母、纸韵、儿氏切，与“尔”同音同义，“爾”“尔”在当时已经是同字异体，现在统写作“尔”。从后者形体结构看，“爾”字初义已湮没不详，我们找不到任何显示其本义的蛛丝马迹。以下将从
4月22日，服装直印服务供货商Kornit Digital与香港时装零售王国D—mop携手合作，开创香港潮流新篇章。
《马氏文通》中“顿”和“读”,是全书中矛盾最多、最易混乱的两个术语,特别是马氏对“顿”“读”的界说,研究学者们对此众说不一。本文通过对《马氏文通》中的“顿”“读”界说及例句分析,得出一种结论:“顿”和“读”是两个不同层面的术语,“顿”是修辞层面,“读”是语法层面,不同层面的东西划分的标准是不一样的,但可以有交叉的现象。这种交叉现象也就造成了在句读分析中,有的既可以是顿,也可以是读。 一、顿
吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》注意到了“形容词＋里”可以表示方向、方面的用法，例如：