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摘要：中职体育教学能够增强学生的体魄，促使学生养成坚持锻炼的良好习惯，对学生的身体健康具有十分重要额意义。然而我国种职体育教育教学中普遍存在学生兴趣不足，学习积极性不高的问题，基于此，本文分析了中职体育教育中学生兴趣地下的原因，并针对性的提出了相应的改善措施。
关键词：中职体育；体育教学；兴趣培养
中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0182-01
一、引言
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉，在体育教学中学生的学习兴趣直接影响着其学习效果。因此，中职体育教学中必须不断优化教学课程的内容和形式，提高学生的学习兴趣，让学生从被动的“要我学”转变为“我要学”，并树立正确的人生观和终身锻炼的体育观，让学生积极主动的参加体育活动，学习体育锻炼的基本知识，坚持长期锻炼，为身体健康打下良好的基础。
二、中职体育教学中学生兴趣不足的原因分析
（一）中职学生对体育课程重视程度不高
中职学生还处在身体的发展阶段，大部分学生的心智还不够成熟，学生并没有将体育当作一门课程对待，对体育课程学习的重要意义认识不足，再加上我国传统教学中往往不重视体育课程教学，学生从根本观念上缺乏对体育课程的重视，通常把体育课程当作一种锻炼的工具，而没有将其视作一门课程。
（二）缺乏完善的考核标准
我国中职体育教学的考核普遍存在标准不够完善的问题，这也在很大程度上打击了学生的学习积极性。当前中职体育考核大多数是以考试的方式进行，老师设置同一个考题，以学生的考试结果作为最终的评分标准。这就会导致一些身体素质比较好的学生，平时学习并不认真，但考试成绩比较优秀；而平时学习比较认真，但先天身体素质相对较差的学生难以通过考试；这就会造成一部分学生学习积极性不高，甚至会产生厌学情绪。
（三）教学方法落后
落后刻板的教学方式方法严重影响学生的学习积极性。我国中职体育教育一直以来采用的都是传统的教学方式，也就是老师先对理论知识进行讲解，然后学生进行实践联系，最后老师对实践过程进行评价，这种教学方法能够很好的适应最初教学改革的需求。然而随着时代的发展，素质教育的不断推行，传统的教学方法已经无法满足现代教学的需求，所以中职体育教师要考虑学生个性化发展的需求，尊重学生的主体地位，不断丰富体育教育教学方法和形式，这样才能够激发学生的学习兴趣。
三、提高中职体育课程学生学习兴趣的策略
（一）加大体育设施的投入，营造轻松学习氛围
中职学生对体育设施往往有着较高的兴趣，种类多样的体育器材设施能够吸引学生的学习兴趣。因此，中职院校可以加大对体育设施器材的投入，多购买一些学生感兴趣的体育器材，为学生创造一个好的学习环境。中职体育教学要结合时代发展信息，及时更新体育课程教学内容，要多教时代热点以及学生感兴趣的内容，提高学生对体育课程的重视程度。此外，中职体育教师要为学生营造一个轻松、良好的学习氛围，使学生能够主动的参与到体育课程学习中，同时使学生在愉悦的体育课程学习中体会到体育课程的魅力。
（二）完善体育学科考核机制
对体育课程制定一个比较完善的考核机制，一方面能够提高学生自主学习的积极性，还可以增加学生的学习激情，让学生在心理上对体育课程予以重视，使得他们可以自主的几级啊强体育锻炼，从而增强自身的体能与身体素质，同时，也在更大程度上促进了教学任务的完成。除此之外，在平常的训练中，可以适当的增加一定的硬性考核指标，教师也可以根据这些具体的指标有针对性的安排课堂训练，提高课堂效率，但是，需要注意的是，教师应该适当增加课堂训练的趣味性，避免学生因为感觉枯燥而排斥训练。这样做，不仅可以提高每个学生的课堂参与性，还可以增强学生加强体育锻炼的意识，大大提升体育课堂的教学效率。
（三）开展游戏教学激发学生的学习兴趣
在体育课程中，既有有趣的训练项目，也有相对枯燥的教学内容，但是不管哪一种教学方式，对于学生体育技能的提高以及教师的教学效率，都有很大的提升作用。相关研究表明，学生的兴趣越高，教学质量与训练的效率也相对较高，反之，则效果也相反。就目前中职学校的体育教学情况来看，基本功的训练在课程教学中还是占有相当大的一部分比例，同时，这些训练枯燥、乏味，趣味性较低，刚开始，学生还具有一定的积极性，越往后学生就越提不起精神训练，长此以往，学生的体育学习意愿是很难被激发出来的。另一方面，由于在一项教学活动中，教师具有引导的作用，是教学任务中的核心，所有的教学活动都是围绕教师所展开的，学生只是一个配合的作用，所以说，学生的自由行相对比较低，一般都是按照教师的指导进行训练，被动的接受教师所传授的知识，而非主动的去学习，长时间下去，学生学习的主体性被严重地压抑了，就有可能失去体育学习的兴趣了。为了解决这些问题，教师可以适当的在训练当中加一些小游戏，一方面是训练之间的休闲，一方面增加体育训练的趣味性，激起学生的兴趣，使学生充分体会到体育学习带来的乐趣，激发他们的学习欲望，从而提高体育教学效率。在这种教学模式下，教学活动也可以取得事半功倍的效果。
四、结束语
总而言之，要想提高中职学校的教学效率，提高学生的学习激情，教师的教学就应该更加专业化、科学性和实用性。采取前言的教学观念，怎加多方位、多元化的教学体验，使学生既可以高效率的完成训练项目，又可以在学习中享受一定的趣味性，提高学生学习主动性，增加学生进行体育训练的兴趣，营造轻松、快乐的教学与训练环境，只有这样，才能更好的提高学生的体育能力，增强学生的身体素质，促进学生的健康、全面地发展。
（作者单位：驻马店技师学院）
参考文献：
[1]朱瑚.浅析中职体育教学中如何提高学生学习兴趣[J].现代职业教育，2015，17：108.
[2]张锦宏.论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究[J].科技经济市场，2015，05：207-208.
[3]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015，31：90+92.
关键词：中职体育；体育教学；兴趣培养
中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0182-01
一、引言
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉，在体育教学中学生的学习兴趣直接影响着其学习效果。因此，中职体育教学中必须不断优化教学课程的内容和形式，提高学生的学习兴趣，让学生从被动的“要我学”转变为“我要学”，并树立正确的人生观和终身锻炼的体育观，让学生积极主动的参加体育活动，学习体育锻炼的基本知识，坚持长期锻炼，为身体健康打下良好的基础。
二、中职体育教学中学生兴趣不足的原因分析
（一）中职学生对体育课程重视程度不高
中职学生还处在身体的发展阶段，大部分学生的心智还不够成熟，学生并没有将体育当作一门课程对待，对体育课程学习的重要意义认识不足，再加上我国传统教学中往往不重视体育课程教学，学生从根本观念上缺乏对体育课程的重视，通常把体育课程当作一种锻炼的工具，而没有将其视作一门课程。
（二）缺乏完善的考核标准
我国中职体育教学的考核普遍存在标准不够完善的问题，这也在很大程度上打击了学生的学习积极性。当前中职体育考核大多数是以考试的方式进行，老师设置同一个考题，以学生的考试结果作为最终的评分标准。这就会导致一些身体素质比较好的学生，平时学习并不认真，但考试成绩比较优秀；而平时学习比较认真，但先天身体素质相对较差的学生难以通过考试；这就会造成一部分学生学习积极性不高，甚至会产生厌学情绪。
（三）教学方法落后
落后刻板的教学方式方法严重影响学生的学习积极性。我国中职体育教育一直以来采用的都是传统的教学方式，也就是老师先对理论知识进行讲解，然后学生进行实践联系，最后老师对实践过程进行评价，这种教学方法能够很好的适应最初教学改革的需求。然而随着时代的发展，素质教育的不断推行，传统的教学方法已经无法满足现代教学的需求，所以中职体育教师要考虑学生个性化发展的需求，尊重学生的主体地位，不断丰富体育教育教学方法和形式，这样才能够激发学生的学习兴趣。
三、提高中职体育课程学生学习兴趣的策略
（一）加大体育设施的投入，营造轻松学习氛围
中职学生对体育设施往往有着较高的兴趣，种类多样的体育器材设施能够吸引学生的学习兴趣。因此，中职院校可以加大对体育设施器材的投入，多购买一些学生感兴趣的体育器材，为学生创造一个好的学习环境。中职体育教学要结合时代发展信息，及时更新体育课程教学内容，要多教时代热点以及学生感兴趣的内容，提高学生对体育课程的重视程度。此外，中职体育教师要为学生营造一个轻松、良好的学习氛围，使学生能够主动的参与到体育课程学习中，同时使学生在愉悦的体育课程学习中体会到体育课程的魅力。
（二）完善体育学科考核机制
对体育课程制定一个比较完善的考核机制，一方面能够提高学生自主学习的积极性，还可以增加学生的学习激情，让学生在心理上对体育课程予以重视，使得他们可以自主的几级啊强体育锻炼，从而增强自身的体能与身体素质，同时，也在更大程度上促进了教学任务的完成。除此之外，在平常的训练中，可以适当的增加一定的硬性考核指标，教师也可以根据这些具体的指标有针对性的安排课堂训练，提高课堂效率，但是，需要注意的是，教师应该适当增加课堂训练的趣味性，避免学生因为感觉枯燥而排斥训练。这样做，不仅可以提高每个学生的课堂参与性，还可以增强学生加强体育锻炼的意识，大大提升体育课堂的教学效率。
（三）开展游戏教学激发学生的学习兴趣
在体育课程中，既有有趣的训练项目，也有相对枯燥的教学内容，但是不管哪一种教学方式，对于学生体育技能的提高以及教师的教学效率，都有很大的提升作用。相关研究表明，学生的兴趣越高，教学质量与训练的效率也相对较高，反之，则效果也相反。就目前中职学校的体育教学情况来看，基本功的训练在课程教学中还是占有相当大的一部分比例，同时，这些训练枯燥、乏味，趣味性较低，刚开始，学生还具有一定的积极性，越往后学生就越提不起精神训练，长此以往，学生的体育学习意愿是很难被激发出来的。另一方面，由于在一项教学活动中，教师具有引导的作用，是教学任务中的核心，所有的教学活动都是围绕教师所展开的，学生只是一个配合的作用，所以说，学生的自由行相对比较低，一般都是按照教师的指导进行训练，被动的接受教师所传授的知识，而非主动的去学习，长时间下去，学生学习的主体性被严重地压抑了，就有可能失去体育学习的兴趣了。为了解决这些问题，教师可以适当的在训练当中加一些小游戏，一方面是训练之间的休闲，一方面增加体育训练的趣味性，激起学生的兴趣，使学生充分体会到体育学习带来的乐趣，激发他们的学习欲望，从而提高体育教学效率。在这种教学模式下，教学活动也可以取得事半功倍的效果。
四、结束语
总而言之，要想提高中职学校的教学效率，提高学生的学习激情，教师的教学就应该更加专业化、科学性和实用性。采取前言的教学观念，怎加多方位、多元化的教学体验，使学生既可以高效率的完成训练项目，又可以在学习中享受一定的趣味性，提高学生学习主动性，增加学生进行体育训练的兴趣，营造轻松、快乐的教学与训练环境，只有这样，才能更好的提高学生的体育能力，增强学生的身体素质，促进学生的健康、全面地发展。
（作者单位：驻马店技师学院）
参考文献：
[1]朱瑚.浅析中职体育教学中如何提高学生学习兴趣[J].现代职业教育，2015，17：108.
[2]张锦宏.论中职体育教学中对于学生学习兴趣的研究[J].科技经济市场，2015，05：207-208.
[3]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2015，31：90+92.