以服务临海经济发展为导向的中职学校专业(群)建设对策

来源 :广西教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yzyzyzy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文分析中等职业学校专业(群)建设的导向和理论基础,以防城港市理工职业学校为例,论述服务临海经济发展的中职学校专业(群)建设对策,从专业群建设背景、方向、成效及建议等方面提出建议,为中等职业学校品牌专业(群)建设提供参考。
其他文献
【摘 要】本文针对案例教学在政治学科核心素养培养中的应用问题,提出教师在高中政治学科教学中要避免单向说教的现象,必须借助社会案例展开教学,通过精选案例内容、创新案例形式、传授案例学法、延伸案例训练等途径,为学生提供更多学习驱动力,促进学生学科核心素养的生成。  【关键词】高中政治 案例教学 核心素养  案例是学科教学的重要材料,具有真实性、鲜活性、典型性的特征,能够对教学形成强力支持。高中学生思想
摘 要:中国特色社会主义进入新时代,对高质量研究生教育和高层次研究型人才的需求更加迫切。严把招生入口质量,是提升研究生培养质量的基础。应用型本科院校占据了我国高等教育的“半壁江山”,是硕士研究生招生的重要来源。因此,应用型本科院校的人才培养质量与研究生教育质量的提升直接相关。通过对CG学院2016-2019年考研升学情况分析发现,超过30%的学生有考研升学的需求。应用型本科院校应为有考研升学需求的
本文针对当前中职烹饪专业未能满足国家和地区餐饮消费市场不断发展的客观需要,提出将节气养生文化引入中职烹饪专业,挖掘节气养生文化引入中职烹饪专业的价值,助推中职烹饪专业“三教”改革。
【摘 要】本文基于网络时代背景,分析高中心理健康教育的变化,指出高中心理健康教育的困境,论述高中心理健康教育的必要性及对策,旨在促进当代高中生身心健康成长。  【关键词】心理健康教育 网络信息时代 困境 出路  在高考压力的影响下,高中学生容易出现焦虑、压抑、消极等不良情绪,会严重影响其心理健康。与此同时,当代高中生又处于一个高度发达的网络信息时代,它以互联网技术工具及信息化媒介为主导力,具有高度
【摘 要】本文阐述企业网搭建及应用课程教学面临的问题以及混合教学模式的应用优势,从课前、课中、课后三个阶段构建基于超星学习通平台的企业网搭建及应用课程混合教学模式,以企业网搭建及应用课程的教学内容“三层交换机实现相同VLAN跨交换机通信”为例,从课前预习、课中实训讨论、课后作业三个环节介绍企业网搭建及应用课程混合教学模式的教学案例设计,并提出提高教师信息技术应用能力、引导学生树立自主学习意识、建立
【摘 要】本文分析高中地理学科核心素养的内涵及意义,论述基于核心素养的高中地理教学策略,提出借助导学案、创设教学情境、进行生活化教学、开展实践活动等做法,为高中地理教学提供参考。  【关键词】高中地理 核心素养 意义 教学策略  核心素养指学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于核心素养的高中地理教学,不仅要传授学生地理学科知识,还要培养学
【摘 要】本文针对旅游管理专业教育存在目标定位与市场发展不符、缺乏创新创业教育课程、缺乏对学生创新创业能力的培养等问题,提出职业院校旅游管理专业学生创新创业能力培养策略:调整培养目标,构建完整的人才培养体系;完善课程设置,更新课程内容;打造实践教学体系,更好地将理论与实践相结合。  【关键词】职业院校 旅游管理专业 创新创业能力 人才培养  近年来,随着旅游行业的快速发展,旅游资源丰富的地区着力优
【摘 要】本文以高中《政治生活》教学为例,论述高中思想政治课“制度自信”的教学策略:开展有效的课堂教学,达成“制度自信”的目标;开发校本课程,丰富“制度自信”的资源;参加政治参与的实践,增强“制度自信”;利用国内外重大时政,印证“制度自信”的重要;学习国家法律条文,延伸“制度自信”的认知。  【关键词】高中《政治生活》 制度学习 制度自信 教学策略  党的十八届六中全会明确提出,必须坚定对中国特色
本文针对当前中职德育课教学现状和存在的问题,探索开发“时空融合、知行合一、师生多维互动”的中职德育课教学模式,提出转变教学理念,构建以教师为主导、学生为主体的教学关系;坚持终身学习理念,积极参加进修培训学习,拓宽自身知识结构;精心备课、整合教学资源,设计“以学论教”和“因材施教”的教案;营造良好校内课堂教学氛围,积极引导学生参与课堂教学活动;加强校校合作,拓宽育人时空、优势互补和共同培育;以校企合作推动德育课堂与企业文化有效融合,共促德育教育等实施路径,以促进中职生综合职业素养提升和中职德育课教学的良性发
【摘 要】本文以南宁市第三职业技术学校为研究对象,分析在校园文化建设中存在的问题,论述三职校的“犇”文化(即三只牛〈意旨三职牛〉文化),即“三牛—— 老黄牛、拓荒牛、孺子牛”校园文化体系、“务实创新奉献、忠诚专注自信、勤业精业乐业”的三职学生发展核心素养,以及在“犇”文化引领下的“三范管理、三匠育人、三创实践”运行机制,以推动学校教育教学工作高质量发展。  【关键词】中职学生 核心素养 “犇”校园