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【摘要】机械基础是技工院校机械制造类专业中的重要课程之一，这门专业课程不仅涉及的知识面比较广，而且能够使学生掌握一些有关机械的理论知识，同时还能使学生了解一些相关的操作技能。所以，还要充分利用现代化信息技术，构建课程教学新模式，以此来提高机械基础课程的教学水平。
【关键词】机械基础课程 教学模式 创新
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0229-01
1.机械类专业基础课程的特点
首先，机械专业基础课程，既有一定的理论性，又有很强的实践性。一方面，基本理论和概念多，且抽象难懂，如果教学方法不当，“教”与“学”都容易枯燥乏味；另一方面，工程应用性又很强，对于毫无工程概念的学生而言，学好这类课程难度较大。其次，课程内容多，课时有限，任务重，而且经过课程体系和教学改革后，课程的授课学时减少，一些重点以及应精讲的难点内容往往难以展开。所以，这类课程的“教”与“学”任务都很重，教师与学生承受的压力很大；最后，教学中强调培养学生的实践创新能力，在专业基础课学习阶段开展创新教育，尤其有利于学生构建创新能力所需的知识结构体系，从而提高其专业综合创新能力。
2.存在的問题
目前职业技术学院机械基础课程主要存在的教学问题有：首先，教学内容抽象难懂；其次，师资配备不合理，教授机械设计基础这门课老师，要求具有良好的综合素质，不仅熟悉课程内容，还应熟悉与本课程相关的其他内容，如数学知识，材料工艺，制图等方面的内容，如果有相关的设计经验更好。可实际我们的代课老师有时是新老师，并非本专业，课程内容不熟悉，现学现教，教学效果不明显；教学手段单一，老师上课通常都是采用板书和多媒体相结合，这样可以较好的传授课本理论知识，但是缺乏将理论知识与实际应用相结合的环节。
3.创新教学模式，提高教学质量
3.1启发思考，激发学生的求知欲望
兴趣是学生学好一门课程的动力。在传统的教学模式中，以教师为中心，上课时教师站在讲台上滔滔不绝地讲授，学生只能是被动地接受知识，这样的课堂调动不起学生学习机械基础理论这门课程的兴趣。教师应该充分利用学生的好奇心，在教学中提出问题，引导学生积极开拓思路，主动探索问题，既能够激发起学生的求知欲，又能够与学生进行互动，使课堂气氛活跃起来，有利于学生对知识的理解，提高教学质量。例如教师教学铰链四杆机构特性的内容，在对曲柄摇杆机构进行分析的基础上，让学生思考曲柄是否一定是最短杆这个问题。教师不急于把答案告诉学生，要给予学生一定的思考时间。此时，学生为了寻求答案，就会主动探索。学生的求知欲被调动起来，主动探索要比被动接受的学习效率更高，在授课中教师以问题促使学生养成积极思考问题、解决问题的好习惯。
3.2加强动手操作教学，提升学生的能力
新时期的优秀人才不仅要做到对理论知识烂熟于心，还要在实践中熟练掌握专业技能，尤其机械类的学科，更要加强对学生动手能力的培养。教师在教学中注重实践教学，多给学生动手创造的机会。只有做到理论联系实际，只有不断进行操作，才能让学生透彻理解理论知识，才能学以致用，才不会出现纸上谈兵的尴尬，才能促进学生各方面的发展。
3.3合理利用多媒體技术
因为机械基础理论比较抽象，不易于理解，所以教师可把难度大的知识，如机械运动的过程、机械工作的原理制作成课件，生动形象地表现出来，把相关的教学内容清晰地呈现在学生的面前，这更利于学生接受。如凸轮机构教学，把内燃机的配气机构以及自动送料机构的内容以动画的形式呈现出来，使知识浅显易懂，学生也不再感觉枯燥，师生双方在轻松愉悦的氛围中达到教学目标，使教学质量得到提升。
任何课程的教学改革目的都是为了培养学生的学习主动性，提起学生的学习兴趣，及让学生掌握更好的方法。而改革就是要打破传动的教学方式，尝试新的教学方法，但事实是人们都习惯默守陈规。关于机械基础课教学方法的改革研究有很多，但是真正实施的不多，可能受教学条件的限制，或者是教师没有更多精力去尝试新的教学方法，又或者是害怕新的教学方法教学效果不明显，造成不好的影响等等。但是作为一个老师，有责任让学生更好的掌握这门课，因此教学改革是每个老师必须做的事情，同时学校应该多加支持和鼓励教师做教学改革。
参考文献：
[1]杨胜卫.《机械基础》课程一体化教学模式的探索[J].广西农业机械化，2005，04：20-22.
[2]陆柏林.机械基础课程教学中一体化教学模式的实践研究[J].科技展望，2015，22：188+190.
[3]冯昀辉.浅谈职校机械基础课程教学模式的改革[J].职业，2011，S1：39-40.
【关键词】机械基础课程 教学模式 创新
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0229-01
1.机械类专业基础课程的特点
首先，机械专业基础课程，既有一定的理论性，又有很强的实践性。一方面，基本理论和概念多，且抽象难懂，如果教学方法不当，“教”与“学”都容易枯燥乏味；另一方面，工程应用性又很强，对于毫无工程概念的学生而言，学好这类课程难度较大。其次，课程内容多，课时有限，任务重，而且经过课程体系和教学改革后，课程的授课学时减少，一些重点以及应精讲的难点内容往往难以展开。所以，这类课程的“教”与“学”任务都很重，教师与学生承受的压力很大；最后，教学中强调培养学生的实践创新能力，在专业基础课学习阶段开展创新教育，尤其有利于学生构建创新能力所需的知识结构体系，从而提高其专业综合创新能力。
2.存在的問题
目前职业技术学院机械基础课程主要存在的教学问题有：首先，教学内容抽象难懂；其次，师资配备不合理，教授机械设计基础这门课老师，要求具有良好的综合素质，不仅熟悉课程内容，还应熟悉与本课程相关的其他内容，如数学知识，材料工艺，制图等方面的内容，如果有相关的设计经验更好。可实际我们的代课老师有时是新老师，并非本专业，课程内容不熟悉，现学现教，教学效果不明显；教学手段单一，老师上课通常都是采用板书和多媒体相结合，这样可以较好的传授课本理论知识，但是缺乏将理论知识与实际应用相结合的环节。
3.创新教学模式，提高教学质量
3.1启发思考，激发学生的求知欲望
兴趣是学生学好一门课程的动力。在传统的教学模式中，以教师为中心，上课时教师站在讲台上滔滔不绝地讲授，学生只能是被动地接受知识，这样的课堂调动不起学生学习机械基础理论这门课程的兴趣。教师应该充分利用学生的好奇心，在教学中提出问题，引导学生积极开拓思路，主动探索问题，既能够激发起学生的求知欲，又能够与学生进行互动，使课堂气氛活跃起来，有利于学生对知识的理解，提高教学质量。例如教师教学铰链四杆机构特性的内容，在对曲柄摇杆机构进行分析的基础上，让学生思考曲柄是否一定是最短杆这个问题。教师不急于把答案告诉学生，要给予学生一定的思考时间。此时，学生为了寻求答案，就会主动探索。学生的求知欲被调动起来，主动探索要比被动接受的学习效率更高，在授课中教师以问题促使学生养成积极思考问题、解决问题的好习惯。
3.2加强动手操作教学，提升学生的能力
新时期的优秀人才不仅要做到对理论知识烂熟于心，还要在实践中熟练掌握专业技能，尤其机械类的学科，更要加强对学生动手能力的培养。教师在教学中注重实践教学，多给学生动手创造的机会。只有做到理论联系实际，只有不断进行操作，才能让学生透彻理解理论知识，才能学以致用，才不会出现纸上谈兵的尴尬，才能促进学生各方面的发展。
3.3合理利用多媒體技术
因为机械基础理论比较抽象，不易于理解，所以教师可把难度大的知识，如机械运动的过程、机械工作的原理制作成课件，生动形象地表现出来，把相关的教学内容清晰地呈现在学生的面前，这更利于学生接受。如凸轮机构教学，把内燃机的配气机构以及自动送料机构的内容以动画的形式呈现出来，使知识浅显易懂，学生也不再感觉枯燥，师生双方在轻松愉悦的氛围中达到教学目标，使教学质量得到提升。
任何课程的教学改革目的都是为了培养学生的学习主动性，提起学生的学习兴趣，及让学生掌握更好的方法。而改革就是要打破传动的教学方式，尝试新的教学方法，但事实是人们都习惯默守陈规。关于机械基础课教学方法的改革研究有很多，但是真正实施的不多，可能受教学条件的限制，或者是教师没有更多精力去尝试新的教学方法，又或者是害怕新的教学方法教学效果不明显，造成不好的影响等等。但是作为一个老师，有责任让学生更好的掌握这门课，因此教学改革是每个老师必须做的事情，同时学校应该多加支持和鼓励教师做教学改革。
参考文献：
[1]杨胜卫.《机械基础》课程一体化教学模式的探索[J].广西农业机械化，2005，04：20-22.
[2]陆柏林.机械基础课程教学中一体化教学模式的实践研究[J].科技展望，2015，22：188+190.
[3]冯昀辉.浅谈职校机械基础课程教学模式的改革[J].职业，2011，S1：39-40.