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记得在一本书上看到，教师可以分为智慧爱心型、爱心勤劳型、勤劳良心型、良心应付型。成为智慧爱心型的优秀班主任，是笔者多年以来的目标，为此，笔者一直积极思考如何做好班主任工作并不断实践着。教育工作是一份良心工作。身为班主任更有责任和义务去管理好自己的班集体，要对每一位学生负责，掌握他们的思想动态，发现问题及时解决；督促学生扎实掌握所学知识，并广泛涉猎、学习其他辅助知识和生活基本常识；帮助学生塑造积极的思想观念，完善人格，全面提升提升学生的综合素质。根据多年的班主任工作经历，笔者就如何做好班主任工作从以下几个方面谈些感想与体会。
从了解分析学生开始
做好班主任工作，首先应该从了解分析每一位学生开始。他们有着不同的经历，不同的兴趣爱好，不同的秉赋能力，不同的气质性格，不同的思想行为。笔者从学生档案材料中初步了解到他们的学习经历、优势特长等背景信息，并通过平时的多次接触进一步加深对他们的认识。
每次接手一个新班级，笔者总是建立“班级学生登记卡”，登记卡中要求学生各自填写详细的个人信息，包括家庭的基本情况、个人的兴趣爱好及对未来三年的规划等。规划要包括学习、生活、家庭、交友等。目的之一就是为了进一步地了解他们，为今后的各项班级工作做参照。比如寄宿生补助的评定、与学生家长的沟通等。等待他们初中毕业之时，再将登记卡发到本人手里作为纪念，看看当初自己设定的理想是否已实现或部分实现。
在生活中给予关心和帮助
利用休息时间深入宿舍探望他们，并不时找一些学生谈心，了解班里的情况。若有学生厌学，就单独找他谈话，切实了解原因，采用合适的方式进行正确引导；同学间有矛盾了，私下了解各自情况并加以劝说，再找其他同学进行调解，直至矛盾解除；还有像单亲家庭的学生比较敏感，不愿让其他同学知道家庭情况，在班集体活动中就应特别照顾他们的感受。
制定目标并实现目标
陶行知说“教是为了不教”，魏书生也认为“管是为了不管”。那么，怎样才可以实现“不教”“不管”呢？笔者认为，学生的主观能动性是关键，即学生必须时刻清楚初中这三年是来干什么来的，有了目标的指引，学生就有了内驱力。因此，每届学生在开学初，就要制定班级三年的目标以及自己三年的学习目标和成长目标；每学期第一次班会，笔者会引导学生根据班级实际情况制定学期班级目标，由学期班级目标驱动学期个人目标，由个人目标驱动学生自觉行动，同时根据实际情况制定出实现目标的策略。在制定目标时，要引导学生——目标不能只是学习成绩，还要包括成长上的，即要学会什么、锻炼哪方面的能力等，每个人每个学期都应该清楚自己要为实现班级目标做出那些努力，自己的成绩应该怎么样，自己每个学期要学会什么，如学会预习、学会制定目标等，这些都可以作为成长目标来制定。
管理从信任开始
有的教师可能会说，学生只需要制定目标就可以了吗？不是的，学生只有目标不行，还需要教师的信任和引导。教师只有信任自己的学生，在他们有困难或犯错时及时引导、真心帮助，才会让学生感受到教师的真诚，从而回归到实现目标的行动中来。班主任还要信任班委，要通过分工授权，把班里的一些具体事务分派给班委，比如教室清洁、主题班会、课间操等班级活动可让他们组织协调，而学校每年组织的运动会、科技节等一些大型活动也可让他们组织参与，以此来调动班委的积极性和主动性，进一步带动更多的学生参与进来，从而锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。以笔者所带班为例，学校运动会、科技节和班级值周等大型活动，笔者往往指派给总负责人，“交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报”，其他的决定权一律下放给班委。因为笔者相信学生们可以很好地完成任务。事实也是如此，学生们通过参与班级的具体事务，实际管理能力得到了很好的锻炼和提升。
融入学生活动
要成为一名充满爱心、受学生尊敬的班主任，就要善于发现教育的乐趣，体现教育的民主精神。而前提是班主任必须努力地理解学生的世界。为更好地理解学生的世界，就要在各项班级活动中，与同学们在一起充分交流，尽己所能给予他们真诚的关心和帮助。鼓励他们养成良好的生活习惯，在生活中去接近真实的他们，多和学生交流沟通，与他们成为能够交流的好朋友。因为他们得到了班主任真正的关心，就会和班主任成为真正的朋友；他们对班主任有了足够的信任感，也才会愿意和班主任真诚交流，这种交流就是与班主任幸福的交流，是和谐的融合。身为班主任，笔者很感谢学生：因为有了他们，自己的班主任生活才变得多姿多彩；因为他们的信任，自己才成为他们的倾诉对象；也因为他们的关心理解，得到来自他们衷心的祝福与安慰，更要感谢每位同学都有健康的身心，让自己少了许多担忧。
作为一名班主任，只有具备强烈的愿望、使命感和责任感的班主任，才能提出有针对性的、有意义的问题并解决处理好它，也才能拥有和同学们在一起的诗意般的教育生活。一名优秀的称职的班主任，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。笔者愿继续做一名有心人，努力做好班主任工作。
（作者单位：山西省高平市神农镇中心校）
从了解分析学生开始
做好班主任工作，首先应该从了解分析每一位学生开始。他们有着不同的经历，不同的兴趣爱好，不同的秉赋能力，不同的气质性格，不同的思想行为。笔者从学生档案材料中初步了解到他们的学习经历、优势特长等背景信息，并通过平时的多次接触进一步加深对他们的认识。
每次接手一个新班级，笔者总是建立“班级学生登记卡”，登记卡中要求学生各自填写详细的个人信息，包括家庭的基本情况、个人的兴趣爱好及对未来三年的规划等。规划要包括学习、生活、家庭、交友等。目的之一就是为了进一步地了解他们，为今后的各项班级工作做参照。比如寄宿生补助的评定、与学生家长的沟通等。等待他们初中毕业之时，再将登记卡发到本人手里作为纪念，看看当初自己设定的理想是否已实现或部分实现。
在生活中给予关心和帮助
利用休息时间深入宿舍探望他们，并不时找一些学生谈心，了解班里的情况。若有学生厌学，就单独找他谈话，切实了解原因，采用合适的方式进行正确引导；同学间有矛盾了，私下了解各自情况并加以劝说，再找其他同学进行调解，直至矛盾解除；还有像单亲家庭的学生比较敏感，不愿让其他同学知道家庭情况，在班集体活动中就应特别照顾他们的感受。
制定目标并实现目标
陶行知说“教是为了不教”，魏书生也认为“管是为了不管”。那么，怎样才可以实现“不教”“不管”呢？笔者认为，学生的主观能动性是关键，即学生必须时刻清楚初中这三年是来干什么来的，有了目标的指引，学生就有了内驱力。因此，每届学生在开学初，就要制定班级三年的目标以及自己三年的学习目标和成长目标；每学期第一次班会，笔者会引导学生根据班级实际情况制定学期班级目标，由学期班级目标驱动学期个人目标，由个人目标驱动学生自觉行动，同时根据实际情况制定出实现目标的策略。在制定目标时，要引导学生——目标不能只是学习成绩，还要包括成长上的，即要学会什么、锻炼哪方面的能力等，每个人每个学期都应该清楚自己要为实现班级目标做出那些努力，自己的成绩应该怎么样，自己每个学期要学会什么，如学会预习、学会制定目标等，这些都可以作为成长目标来制定。
管理从信任开始
有的教师可能会说，学生只需要制定目标就可以了吗？不是的，学生只有目标不行，还需要教师的信任和引导。教师只有信任自己的学生，在他们有困难或犯错时及时引导、真心帮助，才会让学生感受到教师的真诚，从而回归到实现目标的行动中来。班主任还要信任班委，要通过分工授权，把班里的一些具体事务分派给班委，比如教室清洁、主题班会、课间操等班级活动可让他们组织协调，而学校每年组织的运动会、科技节等一些大型活动也可让他们组织参与，以此来调动班委的积极性和主动性，进一步带动更多的学生参与进来，从而锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。以笔者所带班为例，学校运动会、科技节和班级值周等大型活动，笔者往往指派给总负责人，“交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报”，其他的决定权一律下放给班委。因为笔者相信学生们可以很好地完成任务。事实也是如此，学生们通过参与班级的具体事务，实际管理能力得到了很好的锻炼和提升。
融入学生活动
要成为一名充满爱心、受学生尊敬的班主任，就要善于发现教育的乐趣，体现教育的民主精神。而前提是班主任必须努力地理解学生的世界。为更好地理解学生的世界，就要在各项班级活动中，与同学们在一起充分交流，尽己所能给予他们真诚的关心和帮助。鼓励他们养成良好的生活习惯，在生活中去接近真实的他们，多和学生交流沟通，与他们成为能够交流的好朋友。因为他们得到了班主任真正的关心，就会和班主任成为真正的朋友；他们对班主任有了足够的信任感，也才会愿意和班主任真诚交流，这种交流就是与班主任幸福的交流，是和谐的融合。身为班主任，笔者很感谢学生：因为有了他们，自己的班主任生活才变得多姿多彩；因为他们的信任，自己才成为他们的倾诉对象；也因为他们的关心理解，得到来自他们衷心的祝福与安慰，更要感谢每位同学都有健康的身心，让自己少了许多担忧。
作为一名班主任，只有具备强烈的愿望、使命感和责任感的班主任，才能提出有针对性的、有意义的问题并解决处理好它，也才能拥有和同学们在一起的诗意般的教育生活。一名优秀的称职的班主任，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。笔者愿继续做一名有心人，努力做好班主任工作。
（作者单位：山西省高平市神农镇中心校）