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摘 要：教育学家陶行知说过：处处是想象创造之地，天天是想象创造之时，人人是想象创造之人，而儿童是新时代的创造者，要注重解放儿童的想象创造力。因此，我在各种活动中探索怎样对幼儿的想象力进行培养，并有意识地引导启发幼儿进行丰富的想象。
关键词：幼儿； 想象力
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-098-001
一、在生活、教学中打开幼儿想象的大门
生活是幼儿想象力的源泉。生活里的形象会反复出现在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来。我也常在日常生活中，通过引导幼儿观察各种事物，进行想象，发展幼儿想象力。如把香蕉放在不同的位置，让幼儿观察、想象。（有的说像我爸爸的手机、有的说像弯弯的小船、有的说像宝宝睡觉的摇篮……）散步时让幼儿观察蓝天飘着的朵朵白云？（有的说像是小朋友们在捉迷藏、有的觉得像凶猛的狮子、有的认为是茫茫大海中的帆船……）孩子们用他们天真的语言和幼稚的动作表现着想象的结果，充分发挥他们的想象力和创造力。
幼儿的想象是天真、幼稚的，作为一名幼儿教师，要善于认可幼儿的想象，给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，情感上的等，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。在一次手工课上，我教孩子们进行折纸，我首先示范折法，并把折好的作品展示给他们。我问：“你们知道我折的是什么吗？”孩子们争先恐后地回答，有的说是纸鹤、有的说是小鸟、有的说是鸭子、有的说是孔雀……教室里顿时闹成了一锅粥。此时的我似乎在怀疑自己：我明明做的是孔雀，为什么在孩子的眼中是千变万化的。大脑进行了一分钟的洗礼后，我知道了，我并没有告诉他们其实我做的是孔雀，而是表扬了孩子们的想象力，并鼓励孩子们在我折的基础上，进行适当的改变，学习自己创作和折出与别人不一样的东西。没有想到，孩子们非常积极，非常高兴。这节课给我的启发很大，不仅鼓励了孩子的自信和想象创作力，还发展了孩子的动手操作能力。这也告诉了我：无论在何种艺术活动或是何种情况下，掌握机会，把持力度，发展幼儿的创作力，都是发展和提高幼儿想象力的主渠道，当遇到特殊困难无法解决时，可以在不影响孩子自尊心的情况下，给予适当指引，并对他的想象和创作成果表示欣赏，以鼓励他持续想象和创造。
二、在游戏中搭起幼儿想象的阶梯
俄国杰出的教育家马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。”幼儿喜爱游戏，游戏是他们认识世界开拓智慧的“媒介”。幼儿在游戏过程中，可以通过扮演各种角色，发展游戏情节，展开自己的想象。于是每次游戏活动时，我尽量注意培养幼儿的想象力、创造力。
比如在一次《我是小记者》的课上，我设计了小记者的游戏，为了加深“小记者”的形象，我事先找到了几个圆锥型带有柄的玩具当作话筒，在分组游戏时有个别幼儿把话筒当作陀螺在地上转了起来……他的这一举动让我脑中突然灵光一闪。第二天我趁热打铁，设计了一节游戏课，让幼儿对同一玩具尝试不同的玩法。孩子们的兴致非常高，玩法也出乎我的意料，一些简单的玩具在孩子们的创造想象下，顿时成了百变金刚。孩子的积极性、独立性、创造性有了很大的提高，想象力得到充分的展示和发展。
三、在想象画中放飞幼儿想象的翅膀
幼儿想象画是指幼儿在已知的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画。幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没有什么定势，最受不了外界影响和束缚，往往会出现异想天开的想象，这正是最宝贵最难得的。
在一次想象画的教学中，我先让一位幼儿做模特，其他小朋友画他的轮廓画，然后把他们的轮廓画进行展示。虽然画的是同一个人，但由于角度的不同，每个人的思维不同，画出来的轮廓画也各有千秋。于是我让他们自由发言，挑选自己最喜欢的轮廓画并说明理由。其中有一幅很简单的作品，孩子们通过自己的思维、想象，把它讲述得活灵活现，有的说是一个人在做操，有的说颠倒过来就是一只可爱的小兔子，有的说像是一只大海龟……随后我又让他们在原有的轮廓画上进行添画，孩子们丰富的想象力与创造力把我惊呆了，其添画效果真是令我大开眼界。有的添成一个大怪兽，有的添成一幅乡间情调的小屋、房子，有的添成了喧闹的大马路……
在想象画中，教师的评价是发展幼儿想象力的催化剂。常常见过这样的情景：家长放学接孩子时，兴致勃勃地去欣赏孩子的画，结果是一通指责：“你这画的是什么呀，你看**画得多好看呀。”……其实家长一直以画得“像还是不像”来作为对儿童画的评价标准。有一次一位家长看了自己孩子的画大失所望，指着画讲：太阳明明是红色的，你怎么涂成了黑色……于是我赶紧向家长解释，这是一幅想象画，画面的主题是突出伤心、难过，孩子觉得红色代表喜庆，黑色更符合他伤心、难过时的感觉……其实这正是这幅画的闪光点。家长听了才明白。
想象力是幼儿的一件宝。我觉得我们应该珍惜和培养孩子的想象力，在各种情况下注重发展孩子的想象力和创作力，鼓励孩子们展开那五彩缤纷的、充满神奇色彩的想象的翅膀，让孩子们能快乐，自由，积极地想象，使他们对自己的童年生活有着美好的回忆。
关键词：幼儿； 想象力
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-098-001
一、在生活、教学中打开幼儿想象的大门
生活是幼儿想象力的源泉。生活里的形象会反复出现在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来。我也常在日常生活中，通过引导幼儿观察各种事物，进行想象，发展幼儿想象力。如把香蕉放在不同的位置，让幼儿观察、想象。（有的说像我爸爸的手机、有的说像弯弯的小船、有的说像宝宝睡觉的摇篮……）散步时让幼儿观察蓝天飘着的朵朵白云？（有的说像是小朋友们在捉迷藏、有的觉得像凶猛的狮子、有的认为是茫茫大海中的帆船……）孩子们用他们天真的语言和幼稚的动作表现着想象的结果，充分发挥他们的想象力和创造力。
幼儿的想象是天真、幼稚的，作为一名幼儿教师，要善于认可幼儿的想象，给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，情感上的等，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。在一次手工课上，我教孩子们进行折纸，我首先示范折法，并把折好的作品展示给他们。我问：“你们知道我折的是什么吗？”孩子们争先恐后地回答，有的说是纸鹤、有的说是小鸟、有的说是鸭子、有的说是孔雀……教室里顿时闹成了一锅粥。此时的我似乎在怀疑自己：我明明做的是孔雀，为什么在孩子的眼中是千变万化的。大脑进行了一分钟的洗礼后，我知道了，我并没有告诉他们其实我做的是孔雀，而是表扬了孩子们的想象力，并鼓励孩子们在我折的基础上，进行适当的改变，学习自己创作和折出与别人不一样的东西。没有想到，孩子们非常积极，非常高兴。这节课给我的启发很大，不仅鼓励了孩子的自信和想象创作力，还发展了孩子的动手操作能力。这也告诉了我：无论在何种艺术活动或是何种情况下，掌握机会，把持力度，发展幼儿的创作力，都是发展和提高幼儿想象力的主渠道，当遇到特殊困难无法解决时，可以在不影响孩子自尊心的情况下，给予适当指引，并对他的想象和创作成果表示欣赏，以鼓励他持续想象和创造。
二、在游戏中搭起幼儿想象的阶梯
俄国杰出的教育家马卡连柯说过：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。”幼儿喜爱游戏，游戏是他们认识世界开拓智慧的“媒介”。幼儿在游戏过程中，可以通过扮演各种角色，发展游戏情节，展开自己的想象。于是每次游戏活动时，我尽量注意培养幼儿的想象力、创造力。
比如在一次《我是小记者》的课上，我设计了小记者的游戏，为了加深“小记者”的形象，我事先找到了几个圆锥型带有柄的玩具当作话筒，在分组游戏时有个别幼儿把话筒当作陀螺在地上转了起来……他的这一举动让我脑中突然灵光一闪。第二天我趁热打铁，设计了一节游戏课，让幼儿对同一玩具尝试不同的玩法。孩子们的兴致非常高，玩法也出乎我的意料，一些简单的玩具在孩子们的创造想象下，顿时成了百变金刚。孩子的积极性、独立性、创造性有了很大的提高，想象力得到充分的展示和发展。
三、在想象画中放飞幼儿想象的翅膀
幼儿想象画是指幼儿在已知的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象、新的构思和新颖题材的图画。幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，但思维还没有什么定势，最受不了外界影响和束缚，往往会出现异想天开的想象，这正是最宝贵最难得的。
在一次想象画的教学中，我先让一位幼儿做模特，其他小朋友画他的轮廓画，然后把他们的轮廓画进行展示。虽然画的是同一个人，但由于角度的不同，每个人的思维不同，画出来的轮廓画也各有千秋。于是我让他们自由发言，挑选自己最喜欢的轮廓画并说明理由。其中有一幅很简单的作品，孩子们通过自己的思维、想象，把它讲述得活灵活现，有的说是一个人在做操，有的说颠倒过来就是一只可爱的小兔子，有的说像是一只大海龟……随后我又让他们在原有的轮廓画上进行添画，孩子们丰富的想象力与创造力把我惊呆了，其添画效果真是令我大开眼界。有的添成一个大怪兽，有的添成一幅乡间情调的小屋、房子，有的添成了喧闹的大马路……
在想象画中，教师的评价是发展幼儿想象力的催化剂。常常见过这样的情景：家长放学接孩子时，兴致勃勃地去欣赏孩子的画，结果是一通指责：“你这画的是什么呀，你看**画得多好看呀。”……其实家长一直以画得“像还是不像”来作为对儿童画的评价标准。有一次一位家长看了自己孩子的画大失所望，指着画讲：太阳明明是红色的，你怎么涂成了黑色……于是我赶紧向家长解释，这是一幅想象画，画面的主题是突出伤心、难过，孩子觉得红色代表喜庆，黑色更符合他伤心、难过时的感觉……其实这正是这幅画的闪光点。家长听了才明白。
想象力是幼儿的一件宝。我觉得我们应该珍惜和培养孩子的想象力，在各种情况下注重发展孩子的想象力和创作力，鼓励孩子们展开那五彩缤纷的、充满神奇色彩的想象的翅膀，让孩子们能快乐，自由，积极地想象，使他们对自己的童年生活有着美好的回忆。