论文部分内容阅读
【摘要】职业学校由于学生差异大、自主学习能力弱，《信息技术》课程教师在课堂上很难兼顾所有学生的学习情况，本课题通过针对教学目标开发系列课堂诊断软件，即时评价学习结果，学生及时修正错误，教师有效地调控教学进程，实现优化教学过程，提升课堂教学效率和效益。
【关键词】学习诊断 软件开发 课堂教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0086-02
一、问题提出
《信息技术》旨在提升学生信息素养和对信息的获取、分析、处理能力，为其它课程的学习和今后工作提供支撑，同时课程结束后学生要参加全国计算机等级考试（一级MS）考试，能否拿到等级证书，关乎学生能否顺利毕业。
职业学校学生生源复杂多元，学习程度参差不齐，学生操作随意性大，对自己的不足没有清晰的认识，自我掌控的学习进程的能力较弱，自主学习的能力不强。教师在课堂上很难全面准确了解所有学生的学习情况，每周一次的信息技术课程，练习反馈要等到下一周，学生的学习情况不能及时得到评价，课堂对学生的评价存在不公正性与模糊性，教师不能有效及时的调控教学进程。
二、解决的策略和路径
目前信息化教学支持软件诸如各类网络学习空间、教学支持平台等即时评价大都还停留在选择题、判断题等客观题型，本课程中的之前的操作结果评价还有待于上传作业，由教师手动批改，不能实现即时自动评价。
本课题过编制开放式系列课堂诊断软件，涵盖全国计算机等级（一级MS）考试六大模块，分别为计算机基础知识、基本操作、Word、Excel、PowerPoint、上网六个部分，通过诊断软件对学生练习结果做出实时准确的评估，同时将检测结果实时上传教师机。学生在使用过程中发现与目标的差距，自我调节学习进程。检测系列软件的使用不仅充分调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣，同时提升了学生自主学习和自控能力；可以有效地防止学习困难的学生知识缺陷的不断积累。教师通过收集学生的学习结果及时调整课堂教学进程，优化教学过程。
三、课堂即时诊断软件的开发（以“WORD文档格式化”为例）
1.學生学习内容
学生通过本次练习，掌握字体、段落、页面的格式化方法。
2.检测软件代码编写
检测软件代码在VB框架下，主要使用VBA指令，结合WindowsAPI函数，对象属性的取得和控制代码采用相关文档中的宏代码，运行速度快，修改维护方便。
下面代码为“WORD文档格式化”检测程序的主干代码：
（1）将文档标题格式化：华文隶书，二号，居中。
pa = Search Paragraph（"快乐亲子游"）
If pa >= 1 Then
If .Paragraphs（pa）.Range.Font.Name = "华文隶书" Then ScoA = ScoA + 100
If .Paragraphs（pa）.Range.Font.Size = 22 Then ScoA = ScoA + 10
If .Paragraphs（pa）.Alignment = wdAlignParagraphCenter Then ScoA = ScoA + 1
End If
If ScoA = 111
WordScore = WordScore + 20
WordDispInfo = WordDispInfo + "第1题（标题格式化）正确" + vbCrLf
Else
WordDispInfo = WordDispInfo + "第1题（标题格式化）错误" + vbCrLf
End If
（2）第一天计划的标题所在段落为黑体四号字，居中，边框为自动，10%灰的底纹。
判断条件如下，其它命令类同第一题：
.Paragraphs（pa）.Borders.OutsideColor = wdColorAutomatic
.Paragraphs（pa）.Shading.BackgroundPatternColor = wdColorGray10
（3）正文格式：宋体，行间距为20磅。
判断条件为：
pa = SearchParagraph（"中华恐龙园位于……现代旅游休闲区内"）
.Paragraphs（pa）.Range.Font.Name = "宋体"
.Paragraphs（pa）.LineSpacing = 20
（4）设置页面边框为"艺术型（第9种）"
判断条件为：
.Sections（1）.Borders（wdBorderLeft）.ArtWidth = wdArtPalmsColor
.Sections（1）.Borders（wdBorderLeft）.ArtWidth = 10
四、课堂教学实施
在“WORD文档格式化”教学中，教师根据教学目标课前编写相应的检测软件，学生通过教师提供的文档原稿（未经格式化处理）和文档样稿（已经过格式化处理）的比较，自主探讨研究，初步掌握一些格式化的知识和方法。通过利用检测软件上机练习，检测自己学到什么程度，做错的题目，可在提示下重新练习，直到取得了正确的结果。教师通过检测软件上传的练习评价结果，动态调整学习进程。
五、诊断软件使用成效
六大模块组成的Office系列课堂诊断软件（计算机基础知识、基本操作、Word字处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿、上网）对运行环境要求低，使用环境与国家计算机等级考试一致，安装使用修改方便。教师在教学过程中可根据教学需要选择相应的模块，可单机使用，亦可联机交卷，开放式程序方便教师根据教学目标进行修改，适应课前预习、课中练习、课后复习等不同场合使用。该系列软件已成为教师课堂教学的中不可或缺的评价手段，同时也深受学生喜爱，许多同学利用假期在家进行自主训练，准备九月份的等级考试。实践证明，课堂诊断软件的使用使本校的《信息技术》课程教学效果显著提高，学生参加国家计算机等级考试一次通过率由原来的85%提高到92%以上，大部分班级一次通过率达到100%，优秀率大幅提升。
参考文献：
[1]Office宏在考试自动阅卷中的应用[J]. 刘文浩，房培玉. 烟台师范学院学报（自然科学版）. 2005（03）.
[2]在线考试系统的设计与开发[J]. 唐亮. 电脑知识与技术. 2009（17）.
[3]信息技术操作题自动阅卷系统的研究与实现[J]. 殷如文.电脑编程技巧与维护. 2011（16）.
[4]基于VBA的WORD文档自动评阅技术研究[J]. 李爱玲，李湘江.科学技术与工程. 2008（17）.
[5]基于字符串匹配算法的Word阅卷系统实现[J]. 潘夏福.电脑与信息技术，2013（03） .
[6]Office操作题开放式自动阅卷的探索与实践[J]. 符钰.常州信息职业技术学院学报， 2012（04） .
基金项目：第三期江苏省职业教育教学改革研究立项课题 “基于大数据的课堂教学效果诊断评价研究” （项目编号：ZZZ27）。
【关键词】学习诊断 软件开发 课堂教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0086-02
一、问题提出
《信息技术》旨在提升学生信息素养和对信息的获取、分析、处理能力，为其它课程的学习和今后工作提供支撑，同时课程结束后学生要参加全国计算机等级考试（一级MS）考试，能否拿到等级证书，关乎学生能否顺利毕业。
职业学校学生生源复杂多元，学习程度参差不齐，学生操作随意性大，对自己的不足没有清晰的认识，自我掌控的学习进程的能力较弱，自主学习的能力不强。教师在课堂上很难全面准确了解所有学生的学习情况，每周一次的信息技术课程，练习反馈要等到下一周，学生的学习情况不能及时得到评价，课堂对学生的评价存在不公正性与模糊性，教师不能有效及时的调控教学进程。
二、解决的策略和路径
目前信息化教学支持软件诸如各类网络学习空间、教学支持平台等即时评价大都还停留在选择题、判断题等客观题型，本课程中的之前的操作结果评价还有待于上传作业，由教师手动批改，不能实现即时自动评价。
本课题过编制开放式系列课堂诊断软件，涵盖全国计算机等级（一级MS）考试六大模块，分别为计算机基础知识、基本操作、Word、Excel、PowerPoint、上网六个部分，通过诊断软件对学生练习结果做出实时准确的评估，同时将检测结果实时上传教师机。学生在使用过程中发现与目标的差距，自我调节学习进程。检测系列软件的使用不仅充分调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣，同时提升了学生自主学习和自控能力；可以有效地防止学习困难的学生知识缺陷的不断积累。教师通过收集学生的学习结果及时调整课堂教学进程，优化教学过程。
三、课堂即时诊断软件的开发（以“WORD文档格式化”为例）
1.學生学习内容
学生通过本次练习，掌握字体、段落、页面的格式化方法。
2.检测软件代码编写
检测软件代码在VB框架下，主要使用VBA指令，结合WindowsAPI函数，对象属性的取得和控制代码采用相关文档中的宏代码，运行速度快，修改维护方便。
下面代码为“WORD文档格式化”检测程序的主干代码：
（1）将文档标题格式化：华文隶书，二号，居中。
pa = Search Paragraph（"快乐亲子游"）
If pa >= 1 Then
If .Paragraphs（pa）.Range.Font.Name = "华文隶书" Then ScoA = ScoA + 100
If .Paragraphs（pa）.Range.Font.Size = 22 Then ScoA = ScoA + 10
If .Paragraphs（pa）.Alignment = wdAlignParagraphCenter Then ScoA = ScoA + 1
End If
If ScoA = 111
WordScore = WordScore + 20
WordDispInfo = WordDispInfo + "第1题（标题格式化）正确" + vbCrLf
Else
WordDispInfo = WordDispInfo + "第1题（标题格式化）错误" + vbCrLf
End If
（2）第一天计划的标题所在段落为黑体四号字，居中，边框为自动，10%灰的底纹。
判断条件如下，其它命令类同第一题：
.Paragraphs（pa）.Borders.OutsideColor = wdColorAutomatic
.Paragraphs（pa）.Shading.BackgroundPatternColor = wdColorGray10
（3）正文格式：宋体，行间距为20磅。
判断条件为：
pa = SearchParagraph（"中华恐龙园位于……现代旅游休闲区内"）
.Paragraphs（pa）.Range.Font.Name = "宋体"
.Paragraphs（pa）.LineSpacing = 20
（4）设置页面边框为"艺术型（第9种）"
判断条件为：
.Sections（1）.Borders（wdBorderLeft）.ArtWidth = wdArtPalmsColor
.Sections（1）.Borders（wdBorderLeft）.ArtWidth = 10
四、课堂教学实施
在“WORD文档格式化”教学中，教师根据教学目标课前编写相应的检测软件，学生通过教师提供的文档原稿（未经格式化处理）和文档样稿（已经过格式化处理）的比较，自主探讨研究，初步掌握一些格式化的知识和方法。通过利用检测软件上机练习，检测自己学到什么程度，做错的题目，可在提示下重新练习，直到取得了正确的结果。教师通过检测软件上传的练习评价结果，动态调整学习进程。
五、诊断软件使用成效
六大模块组成的Office系列课堂诊断软件（计算机基础知识、基本操作、Word字处理、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿、上网）对运行环境要求低，使用环境与国家计算机等级考试一致，安装使用修改方便。教师在教学过程中可根据教学需要选择相应的模块，可单机使用，亦可联机交卷，开放式程序方便教师根据教学目标进行修改，适应课前预习、课中练习、课后复习等不同场合使用。该系列软件已成为教师课堂教学的中不可或缺的评价手段，同时也深受学生喜爱，许多同学利用假期在家进行自主训练，准备九月份的等级考试。实践证明，课堂诊断软件的使用使本校的《信息技术》课程教学效果显著提高，学生参加国家计算机等级考试一次通过率由原来的85%提高到92%以上，大部分班级一次通过率达到100%，优秀率大幅提升。
参考文献：
[1]Office宏在考试自动阅卷中的应用[J]. 刘文浩，房培玉. 烟台师范学院学报（自然科学版）. 2005（03）.
[2]在线考试系统的设计与开发[J]. 唐亮. 电脑知识与技术. 2009（17）.
[3]信息技术操作题自动阅卷系统的研究与实现[J]. 殷如文.电脑编程技巧与维护. 2011（16）.
[4]基于VBA的WORD文档自动评阅技术研究[J]. 李爱玲，李湘江.科学技术与工程. 2008（17）.
[5]基于字符串匹配算法的Word阅卷系统实现[J]. 潘夏福.电脑与信息技术，2013（03） .
[6]Office操作题开放式自动阅卷的探索与实践[J]. 符钰.常州信息职业技术学院学报， 2012（04） .
基金项目：第三期江苏省职业教育教学改革研究立项课题 “基于大数据的课堂教学效果诊断评价研究” （项目编号：ZZZ27）。