她，传道授业，面对讲台下一双双求知的眼睛，用如涓涓清流般的教诲，滋润着学生纯真的心田；她，痴心教研，一篇篇细致打磨的教案，将她的教学经验总结汇集；她，无私付出，为青年教师成长保驾护航，一位位教学新秀在她毫无保留的细心指导下脱颖而出。她就是芮城县第五中学的语文特级教师王爱芳。
　　工作28年，18年在农村，10年在城镇，学生换了一茬又一茬，她始终勤勉敬业，无悔奉献。王爱芳用自己的一言一行诠释了“捧着一颗心来，不带半根草去”的真谛。行走在教育的康庄大道上，一路芳华，且行且唱，她用汗水和智慧，洒下一路芬芳。

爱心铸师魂

　　从教以来，王爱芳始终把“爱生”放在第一位，与学生平等相处，关心爱护学生，尊重信任学生。她认为，只有教师心中有爱，眼中有生，学生才能“亲师”“信道”，才会在爱的呵护下，激发出向上向善的潜能，从而成人成才。当班主任十年，王爱芳采用过许多具体有效的育人方法，她总是小心地呵护着学生的心灵，面对他们成长道路上出现的错误，耐心引导不急躁，帮助他们看到自己的点滴进步，使他们体验到进步的快乐，最终用爱心和耐心赢得学生的喜爱。
　　前些年，王爱芳班上有个叫禧的学生，其父亲在外地工作，母亲不仅要在当地打零工贴补家用，还要照顾家里的老人，生活过得十分艰辛。但是这个学生却一定要让家长给他买名牌运动鞋，家长拒绝后他便坚决不再去学校上学，学生的妈妈只好哭着给王爱芳打电话。为此，王爱芳先后三次去学生家里找学生谈心，前两次效果都非常不理想，无论她怎么说，学生都只是默默地窝在沙发里玩手机，甚至连眼睛都没有抬一下。但是王爱芳没有放弃，继续和其他学科的老师一起去学生家里动之以情、晓之以理地劝说，告诉他，父母赚钱养家不容易，作为学生，应该把重心放在学习上，而不是在对名牌服饰的追求上。禧终于被她们真心实意的劝说所打动，答应老师回到学校继续上学，并表示一定不辜负老师的期望。学生回来上课后，王爱芳也特别注意观察他在课上的表现，在他正确回答问题后会当着全班同学的面给他鼓励，让他树立学习的信心。后来，这个学生顺利升入了理想的学校。
　　王爱芳注重培养学生的意志品质，让他们能够健康成长，同时从生活细节上关心学生，让他们在学校也能感受到如家般的温暖。她在班级设立“小药箱”，储备常用药以备学生急用；设立“读书角”，自己掏钱为学生购买书籍，丰富学生的精神生活；设立“心语本”，让学生倾诉心事烦恼，以便自己因人施“育”；成立校园“啄木鸟”志愿队，带着学生一同维护校园环境，鼓励学生争做校园小卫士。为了让家长能够了解学生在学校的学习情况，王爱芳经常与家长联系，及时向家长通报学生的在校情况，以形成家校教育合力。在介绍情况时，她从不是简单地只报“忧”不报“喜”，而是客观公正地说清事实。在每年期末的家校联谊卡上写班主任寄语时，她也不是像写传统评语那样一本正经地描述，而是会结合“00后”学生的特点，或是卖点儿萌，或是打打温情牌，或是用“淘宝体”拉近自己与学生、家长的关系。在今年新冠肺炎疫情期间，她每周都会在班级微信群里写一封简短的信，帮助学生更好地在家学习。特别是家长复工之后，很多学生都是独自在家，因此王爱芳加强了对学生心理层面的关注，孩子出现任何问题都会第一时间和其家长取得联系，意在通过家校的共同努力，帮助孩子度过这段特殊时期。

教改谱新篇

　　“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”在工作中，王爱芳一刻也没有忘记自己要做一个学习型、研究型的教师。因此，只要有空余时间，她都会积极主动地阅读教育教学理论的相关书籍，如饥似渴地从中汲取营养，并将这些知识转化为自己的教学实践。她所带班级的成绩始终保持在全县前列，素质教育活动的各项指标均达“优”。
　　1999年，她告别了当时任教的古仁中学，来到了芮城五中。在听了众多见多识广、经验丰富的老师的课后，她深感自己还有很大的进步空间，所以坚持每周都去听课，让自己尽快得到提升。学校每周一次的教研活动、每位教师对教材的独到解读以及公开课后老师们就出现的问题展开的激烈讨论，都让王爱芳受益匪浅。如今，已经成为学校语文学科带头人和业务骨干的她，依然坚持积极认真地参加听课评课活动，每学期听课20余节，业务学习10余次，并能将学习到的优秀教学方法与经验灵活地应用到自己的教学实践中，这些也为她开展课改工作积累了丰富的经验。
　　2016年，统编教材在芮城县率先使用，王爱芳对“名著阅读”课型、“活动探究”课型作了诸多探索与实践工作。每学期安排四次“名著导读”，每一次导读都有名著介绍、阅读方法指导、专题探讨等内容，从书目选择、时间保证、方法指导、专题探究方面都作了详尽的安排。在教学方式上，她利用一节课的时间将学生的自学成果展示出来，让学生在彼此的交流和沟通中得到互补和升华；以活动展现知识、体现能力，在活动当中进行自主评价，把学习引向深入。在教学内容上，她注重把握最核心的知识点，她认为，课程讲授不应该使用灌输的方式，而是让学生在实践探索中总结概括出这些知识。在教学上，她带领学生经历完整的“知”“感”“思”“改”四步认知过程，课堂上有讲、有析、有评，有自我反思、交叉反思，呈现出一种原生态的美。“王爱芳的课堂教学不仅仅是技术，更是艺术。”这是众多同事对她课堂的评价。
　　王爱芳带领全县其他学校的部分语文教师积极开展课题研究，如今已经结出了丰硕的成果。她主持并参与国家课题“‘少教多学’在初中写作教学中的策略与研究”于2015年顺利结题，她本人也被评为“优秀实验教师”。2019年，她参与的“基于学生学习方式转变的‘三维度’研究”的课题顺利开题，该课题是和高中语文老师共同开展，旨在让初中知识与高中知识更好地衔接。多年的辛勤耕耘，让王爱芳多次荣获芮城县语文优质课评比、教学基本功大赛一等奖。她还多次参加市、县组织的送教下乡活动，有力地引领广大教师积极从事课改研究，进行更深层次的课堂教学改革。“三尺讲台是我勤奋耕耘的热土，更是我不断验证自我、实践自我、提高自我的天地。”王爱芳动情地说道。

倾心当“人梯”

　　“人格是最高學位”，这是王爱芳恪守的行为准则。多年的一线教育教学研究和实践，不仅提高了王爱芳的自身素质，也对她身边的同事产生了积极的影响。作为山西省语文名师，王爱芳充分发挥了组织者、引领者、推动者的作用，为青年教师的成长保驾护航。
　　她经常担任县级语文教师说课、优质课、基本功大赛的评委。面对参赛的老师，她从来都是知无不言、言无不尽；对前来请教的老师，她总是热情接待、尽心而为，为她们出谋划策、指点迷津；对本校的年轻教师，王爱芳更是从思想上、生活上、业务上进行悉心关怀、精心指导。有时候，她会在不提前通知结对教师的情况下去听她们讲课，只为了解她们最真实的状态与水平，在发现问题后，和其他老师共同讨论，提升年轻教师的课堂质量。在她的悉心指导下，校内外许多老师崭露头角，成为学校甚至全市全省的语文教学骨干。她受邀到兄弟学校、其他县市诸多学校开设示范课和专题讲座，指导老师备课上课，获得了广大同行的普遍赞誉。
　　有耕耘才有收获，有付出才会有回报。王爱芳的无私付出也让她获得了学生和同事对她的爱与关心。教师节时，学生会为她送上一张张祝福的贺卡；讲课声音沙哑时，班里的学生会悄悄为她端来一杯水；当生活和工作中遇到困难时，同事会义不容辞地赶来帮忙。同时，在芮城这片教育沃土上多年的辛勤耕耘，也让王爱芳收获了掌声和荣誉。近年来，她先后被评为“山西省教学能手”“山西省学科带头人”“山西省教学名师”“山西省特级教师”，等等。但是这些没有让她感到满足，她依然在鞭策着自己，告诉自己：没有最好，只有更好。
　　教育人的事业永无止境，王爱芳说：“我用忠诚和热爱坚守着我的职业，用勤奋和认真对待我的工作，用宽容和善良对待同事和学生。我的教学生涯虽然很平凡，但绝不平庸。选择了教师这一职业，我无怨无悔。”这是王爱芳的心声，也是激励她不断向更高目标迈进的动力。虽然路途中难免会遇到艰难险阻，但是王爱芳享受着这一切，在教书育人的道路上且行且歌唱。