随着中国逐渐走进国际化，使用英语的范围也越来越广，现在在日常的生活中许多地方都用得到英语。英语学习和应用被提升到了极为重要的位置。在英语听、说、读、写四种技能中，听力技能又处于最基础、最重要的地位，但是仅仅依靠一本教材，一盘磁带，两只耳朵和一张嘴来进行教学的英语听力教学模式，已远远不能满足英语听力教学的需要，为了改变现状，如何改进初中英语听力教学效果就成了目前迫切需要解决的问题。
　　英语听力技能的快速提高需要不断的实践和探索，只有真正做到因材施教，并配以精确的训练方法，再加上持之以恒的努力，初中英语听力技能才能最终得到提升。
　　主要影响英语听力教学的因素：
　　一、部分学生没有掌握某些词的准确发音，缺乏对听力材料充足的词汇量以及与之相关的语法知识，从而影响了对听力材料的理解
　　由于听力是听与理解力的结合体，因此，由于部分学生没有掌握某些词的准确发音，特别是对同音异义词难以分辨，所以直接导致了其对英语听力理解的偏差。在现实的交际中，也往往会感觉到听要比读难。由于很多学生没有养成良好的听力习惯，所以在听力的过程中只注重一个一个的单词和句子，这跟阅读习惯也是大有关系的，更有的学生不会听英语句子中的关键词和关键句等，遇到听不清楚的词句就会立即停下来思考，这样必定会延迟对听力材料理解的速度，也必然会影响对听力材料的理解程度。
　　二、学生不适应英语听力材料中的语速，从而也直接影响了听力理解
　　据了解，我们选用的英语教材内设的磁带读速不快，由于要适应学生的思维，教师上课时的语速也偏慢，甚至有些老师上课过程中很少使用英语，长此以往，学生形成了这样的听力习惯，遇到语速较快的听力材料就着实成了“丈二和尚摸不着头脑”了。如果再遇到一些复杂句子中的单词连读、弱读等读音技巧，学生就更加无计可施了。当然，由于文化背景的差异，也给学生听力理解带来了难度。要掌握较高的听力技能，学生就必须得具备一定的英美历史和语言文学的知识。
　　因此，如何改变现状，如何改进初中英语听力教学效果就成了目前迫切需要解决的问题。首先，兴趣是学习英语的最好老师，因此我们在听力教学过程中要充分激发和培养学生“听”英语的兴趣。在听力教学中，应该利用丰富多彩的图片或者精彩有趣的小故事作铺垫，充分激发学生的学习欲望，使他们带着问题进入情境，讨论他们所感兴趣的话题，在这样一种轻松自在的氛围中进行听力训练，教学也收到事半功倍的效果。
　　其次，在英语听力教学中，应该尽量让学生进行模仿式跟读训练，让他们多接触规范性的语音语调，使每位学生在标准的语音语调的习得上大有收益。学习英语并不能仅靠死记硬背，而是在理解上下文的意思后在做出有根据的判断。在听力训练时，经常会遇到一些听不清甚至听不懂的单词或者句子，很多时候则因为生词与内容的生疏会导致文章的理解偏差，这种情况下，应该引导学生根据上下文提供的线索进行大胆臆测，并且让他们学会分析综合听到的信息，引导他们从整体上、局部等方面把握听力材料的意思，从而使他们养成良好的听力习惯。
　　总之，在成功的路上是没有捷径的，所谓的天才只不过下的功夫比较多而已。所以，要让学生明白一个道理，只有认真、刻苦、努力学习才是成为天才的最基本的条件。