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摘 要：新课改环境下，高中体育与健康教学获得了长足的发展，但从宏观来看，高中生对体育与健康学科尚存在着兴趣不足的问题，教师虽然对教学进行了改进，但教学与考核方式仍较为滞后，该课教学仍然难以高效达到教学目标。笔者结合自身教学实际情况，对提高高中生对体育与健康的学习兴趣进行了深入简出地研究。
关键词：高中;体育与健康;兴趣;教学
我们知道，兴趣往往决定了学习的效果。那么，对于学生对体育兴趣的培养，合理的教学思想与教学手段显得至关重要，在教学中，教师只有使学生真切地体验到参加体育活动的乐趣，才是保障教学有效性的前提条件。故而，我们针对体育与健康这门课程，学生兴趣的培养成为目前教师亟待突破的教学难题。下面本文就体育与健康教学中如何提高学生的兴趣，谈了谈个人一些浅显的改良途径。
一、营造民主的课堂氛围
在传统教学中，教师往往以“主宰”的角色引领教学活动，学生的主观能动性作用被忽略，必然造成学生缺乏积极主动的学习态度。故此，在教学中注重突显学生的主体地位是不容忽视的。学生在平等的课堂环境中，更易对体育活动产生热情。我们要想形成积极的课堂氛围，首要任务是考虑课堂中师生的关系，教师要明确学生的主体位置，在开展教学活动中对主体进行辅导，而不是支配;特别是在主体学习脱离学习目标时，教师要给予必要的引导;当学生遇到困难时，教师进行必要的指导和疏通。另外，教师要给予学生充分的自由空间，这空间包括活动空间与思维空间。传统体育与健康教学是较为严谨的，这由系统化的教学程序所决定，学生无论对教学内容是否感兴趣，或对教学内容已掌握得如何，都要按教师布置的要求去完成。譬如，学习篮球行进间运球时，所有学生必须按教师设定的程序进行，无论这个学生是否早已掌握进间运球，也在参与进行练习，一度影响了学生的积极性。因此，教师要正确看待“教”与“学”的关系，建立师生平等的课堂环境。
二、有效运用游戏化教学
体育游戏活动是体育教学被广泛应用的教学手段。在教学中，体育游戏的内容不拘一格，形式多变，并游戏方法也简单易行，易于调节教育课堂的学习氛围，它具有一定的竞赛性，符合高中生的心理特点，能极大地增强他们对体育与健康课的兴趣。譬如，长跑锻炼耐力，且对体力有着较高的要求，学生往往认为该项目较为单调枯燥，对长跑感到头痛，存在惧怕心理。鉴于此，笔者改变单一的操场跑形式，而开展了越野跑活动，团体计成绩形式等。此外，为了发展学生的力量素质，笔者采用“助力小推车、负重接力”等游戏形式。另外，教学中，笔者还曾开展“纵跳躲杆、贴膏药”等体育游戏来激发学生兴趣，发展他们的反应速度及灵敏能力。因此，在身体素质训练中，针对运动负荷较大活动，教师应采用游戏形式加强练习，使学生对体育活动有了浓厚的兴致，以良好的心态投入到学习中。
三、创新教学评价的模式
在新一轮课改推进中，高中体育教学评价方式提倡“立足过程，促进发展“的教育理念，也是素质教育贯彻推行的内容。教师不但要保障学生顺利完成学业，提高学生参与教学的兴趣，更要促进他们综合素质的发展。同时，为保证考核评价的科学性，教师可采取多元化的评价模式。为此，笔者在常规教学评价的基础上，提出了附加分式评价与免考式评价方式。
1、附加式評价
体育与健康教学中，对于一些难度系数较大的体育项目，部分学生认为掌握起来困难，，不喜欢融入体育教学活动。如今，部分学校对学生的先进表彰条件中规定，体育不及格者采取一票否决制，但是，在具体的执行中存在诸多困难，教师需改良教学评价方式，使其更具合理性。譬如，笔者进行排球托球教学时，动作难度较大。为了改善学生畏难情绪，避免学习过程的单一枯燥，为此，笔者以发球引入内容，如果学生发过网线，总评分增强2分，这种附加分式评价方式降低了考核的难度，学生的积极性显著提高，学习热忱增长，都积极地融入体育活动。
2、免考式评价
在开展教学评价中，教师可应用榜样的力量来开展激励评价。高中生在这一时期成长速度加快，在耐久跑训练中，部分学生由于平日锻炼不足，身体易疲倦，导致产生消极学习态度，使教师在开展教学中产生诸多问题，课堂管理时间过长，教师应当有意识地避免这些难题的出现。譬如，女生在800米训练中，3分10秒为满分，当学生一次跑到这个成绩时，本单元成绩为满分，这也代表最后的成绩。学生对此表示赞同，这样，学生的意志力得到了很好地锻炼，还能从教学活动中获取乐趣。他们的学习热情高涨，保证了教学评价的有效性。免考式评价模式与传统方式比较为新颖，学生的学习热忱被调动起来，该评价方式获得了良好成效，受到了绝大多数学生的广泛欢迎。
结束语：随着素质教育事业如火如荼推行，教育改革倡导在高中阶段中，教师不单以学生的体育成绩为衡量基准，更要促进高中生的全面综合发展。新课改提出的该问题，将体育与健康课程的重要性突显出来。因此，该课不仅以学生增强体魄为重点，还要善于创设一个民主愉快的教育环境，提高学生运动技能，促进其身心的健康发展。介于此，本文从高中体育教学入手，对如何在体育与健康教学中提高学生学习兴趣进行了较深入地探索，希冀以此为高中教学事业发展尽一份绵薄之力。
参考文献
[1]赵百东.高中体育与健康课实施选项教学中的常见问题解析[J].中国学校体育，2018（4）：39-40.
[2]刘之纯.高中体育与健康课实施选项教学的调查研究[D].山东师范大学，2014.
关键词：高中;体育与健康;兴趣;教学
我们知道，兴趣往往决定了学习的效果。那么，对于学生对体育兴趣的培养，合理的教学思想与教学手段显得至关重要，在教学中，教师只有使学生真切地体验到参加体育活动的乐趣，才是保障教学有效性的前提条件。故而，我们针对体育与健康这门课程，学生兴趣的培养成为目前教师亟待突破的教学难题。下面本文就体育与健康教学中如何提高学生的兴趣，谈了谈个人一些浅显的改良途径。
一、营造民主的课堂氛围
在传统教学中，教师往往以“主宰”的角色引领教学活动，学生的主观能动性作用被忽略，必然造成学生缺乏积极主动的学习态度。故此，在教学中注重突显学生的主体地位是不容忽视的。学生在平等的课堂环境中，更易对体育活动产生热情。我们要想形成积极的课堂氛围，首要任务是考虑课堂中师生的关系，教师要明确学生的主体位置，在开展教学活动中对主体进行辅导，而不是支配;特别是在主体学习脱离学习目标时，教师要给予必要的引导;当学生遇到困难时，教师进行必要的指导和疏通。另外，教师要给予学生充分的自由空间，这空间包括活动空间与思维空间。传统体育与健康教学是较为严谨的，这由系统化的教学程序所决定，学生无论对教学内容是否感兴趣，或对教学内容已掌握得如何，都要按教师布置的要求去完成。譬如，学习篮球行进间运球时，所有学生必须按教师设定的程序进行，无论这个学生是否早已掌握进间运球，也在参与进行练习，一度影响了学生的积极性。因此，教师要正确看待“教”与“学”的关系，建立师生平等的课堂环境。
二、有效运用游戏化教学
体育游戏活动是体育教学被广泛应用的教学手段。在教学中，体育游戏的内容不拘一格，形式多变，并游戏方法也简单易行，易于调节教育课堂的学习氛围，它具有一定的竞赛性，符合高中生的心理特点，能极大地增强他们对体育与健康课的兴趣。譬如，长跑锻炼耐力，且对体力有着较高的要求，学生往往认为该项目较为单调枯燥，对长跑感到头痛，存在惧怕心理。鉴于此，笔者改变单一的操场跑形式，而开展了越野跑活动，团体计成绩形式等。此外，为了发展学生的力量素质，笔者采用“助力小推车、负重接力”等游戏形式。另外，教学中，笔者还曾开展“纵跳躲杆、贴膏药”等体育游戏来激发学生兴趣，发展他们的反应速度及灵敏能力。因此，在身体素质训练中，针对运动负荷较大活动，教师应采用游戏形式加强练习，使学生对体育活动有了浓厚的兴致，以良好的心态投入到学习中。
三、创新教学评价的模式
在新一轮课改推进中，高中体育教学评价方式提倡“立足过程，促进发展“的教育理念，也是素质教育贯彻推行的内容。教师不但要保障学生顺利完成学业，提高学生参与教学的兴趣，更要促进他们综合素质的发展。同时，为保证考核评价的科学性，教师可采取多元化的评价模式。为此，笔者在常规教学评价的基础上，提出了附加分式评价与免考式评价方式。
1、附加式評价
体育与健康教学中，对于一些难度系数较大的体育项目，部分学生认为掌握起来困难，，不喜欢融入体育教学活动。如今，部分学校对学生的先进表彰条件中规定，体育不及格者采取一票否决制，但是，在具体的执行中存在诸多困难，教师需改良教学评价方式，使其更具合理性。譬如，笔者进行排球托球教学时，动作难度较大。为了改善学生畏难情绪，避免学习过程的单一枯燥，为此，笔者以发球引入内容，如果学生发过网线，总评分增强2分，这种附加分式评价方式降低了考核的难度，学生的积极性显著提高，学习热忱增长，都积极地融入体育活动。
2、免考式评价
在开展教学评价中，教师可应用榜样的力量来开展激励评价。高中生在这一时期成长速度加快，在耐久跑训练中，部分学生由于平日锻炼不足，身体易疲倦，导致产生消极学习态度，使教师在开展教学中产生诸多问题，课堂管理时间过长，教师应当有意识地避免这些难题的出现。譬如，女生在800米训练中，3分10秒为满分，当学生一次跑到这个成绩时，本单元成绩为满分，这也代表最后的成绩。学生对此表示赞同，这样，学生的意志力得到了很好地锻炼，还能从教学活动中获取乐趣。他们的学习热情高涨，保证了教学评价的有效性。免考式评价模式与传统方式比较为新颖，学生的学习热忱被调动起来，该评价方式获得了良好成效，受到了绝大多数学生的广泛欢迎。
结束语：随着素质教育事业如火如荼推行，教育改革倡导在高中阶段中，教师不单以学生的体育成绩为衡量基准，更要促进高中生的全面综合发展。新课改提出的该问题，将体育与健康课程的重要性突显出来。因此，该课不仅以学生增强体魄为重点，还要善于创设一个民主愉快的教育环境，提高学生运动技能，促进其身心的健康发展。介于此，本文从高中体育教学入手，对如何在体育与健康教学中提高学生学习兴趣进行了较深入地探索，希冀以此为高中教学事业发展尽一份绵薄之力。
参考文献
[1]赵百东.高中体育与健康课实施选项教学中的常见问题解析[J].中国学校体育，2018（4）：39-40.
[2]刘之纯.高中体育与健康课实施选项教学的调查研究[D].山东师范大学，2014.