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摘 要：随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。阅读一直都是语文教育中非常重要的一部分内容，教师理应提升阅读工作的开放性，促使学生们能够自主投入到阅读活动之中，积极质疑，并不断完成创新，从而提升自己的综合水平。本篇文章将阐述小学语文阅读开放性教学的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。
关键词：小学语文；阅读；开放性；教学方法
引言：
从现阶段发展而言，语文阅读教学理应实现全面开放，打破原有的教学模式，并改善教学方法。以此为基础对学生的阅读水平进行提高，激励其自主展开阅读工作，从而在真正意义上不断完善自我，提升自己的整体水平，进而可以更好地面对未来的学习生活。
一、合理把握教学目标
（一）基本概念分析
教师在进行阅读教学的时候，理应时刻遵循以人为本的基本原则，充分弘扬学生的个性，促使每一个学生能够得到最大化发展，这也是当前素质教育工作的主要目标。对于课堂教学来说，其主要目的便是促进学生的思维模式和技术能力得到有效提高。教师在进行教学目标设计的时候，理应了解每一个学生的知识基础和兴趣爱好，确保实际目标本身能够具有一定的激励性效果，为学生们的未来发展创设良好的基础，促使每一个学生都能够得到提高。因此，目标的世界既不能太高，也不能太低。如果太高，则学生们无法有效做到知识充分理解，导致学习效果下降，甚至还会失去学习兴趣。而如果太低，则会使得课程学习的效果不佳，對学生们的水平提升不会带来太多帮助和益处[1]。
（二）具体案例分析
例如，在针对课文《桂林山水》进行阅读的时候，教师既需要为学生们设置阅读目标。处理需要完成内容理解之外，还要从中学习经典的语句，促使学生们掌握对于景色方面的描写方式和比喻手法。不仅如此，教师还要引导学生们从作者的角度出发进行思考，把握其中蕴含的情感内容，进而加强对于文章教材的理解效果。
二、依靠情境创设激发学生的阅读情感
（一）基本概念分析
情境创设是提升阅读效果的一项重要方式。为此，教师应当充分分析课文内容，以此为基础为学生们创设最为有效的情境。这其中，最为主要的一点便是需要引导学生们发挥自己的理解效果以及语言表达能力。语文教材中拥有大量的经典作品，其全部寄托了作者自己的个人情感。为了能够有效理解课文内容，必须深入作者的内心世界，认真把握其中的情感。基于这一情况，教师便可以采用多媒体设备的方式，为学生们提供更为真实的学习情境，促使学生的听觉、视觉等多个感官得到刺激，从而能够全身心融入到课堂情境之中。
（二）具体案例分析
例如，在进行课文《穷人》学习的时候，尤其是分析其中第七和第八两个小结，依靠配乐朗诵的方式，从而可以将文章中桑拿推开门之后所看见的情境全部真实地呈现出来，促使学生们能够真切体会到其当时悲伤的心情。当学生们获得情感体验之后，学生们对于“悲伤”本身便会有更为深刻的理解，不再仅仅停留在汉字层面。西蒙在临死的时候，仍然还想着温暖自己的孩子，其一心希望自己的孩子能够一直活下去。优良的情境和语音表达可以进一步加深学生的情感感受，帮助其提升理解效果，提升自己的自我感悟能力[2]。
三、为学生们提供开放性环境
（一）基本概念分析
从某种角度来说，创新语文可以看作是一种寻求全新知识的心理需求。通过相关研究可以得知，人类的创新能力往往与自身的情感体验和精神欲望有着直接的联系。在课堂教学中可以发现，但凡学生们跟教师十分亲近，其便会愿意积极参与到教师的课程之中，并认真聆听教师的讲解。为此，教师理应为学生们创设优良的阅读氛围，以此激发其内心的阅读欲望，促使其能够充分融入其中。
（二）具体案例分析
例如，教师可以尝试采用激励性语言的方式，每当学生们在阅读过程中取得了一定的成就，便对其给予充分的赞赏和表扬，促使其在之后的学习活动中进一步努力。长此以往，学生们便会养成良好的阅读习惯，从而能够真正爱上阅读活动，进而提升自己的综合水平[3]。
四、提高教学内容的开放性
（一）基本概念分析
在当前社会中，人们对于知识竞争方面有着非常高的重视。课堂教学的时间十分有限，如果教师仅仅只是依靠这种方式显然无法满足学生们的实际需求。为此，在开展阅读教学的时候，教师应当充分利用教材内容，并对其进行一定程度的改进，同时还要结合学生的年龄特征和性格特点，将其和学生的生活实际结合在一起，帮助其有效吸引时代信息，并完成资料的收集，进而提升课堂学习的有趣性。
（二）具体案例分析
例如，教师在开展阅读教学的时候，理应打破课堂和校园的围墙，引导学生们在心中树立良好的学习观念。同时还要向大自然以及社会生活进行开放，促使学生们能够将阅读材料中的内容和自己的日常生活结合在一起，从而加强理解效果。这种方式相比于教师单纯的口述，其表现形式更为生动和形象，从而能够有效吸引学生们的注意力。
五、结束语
综上所述，
参考文献
[1]刘艳华.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].软件：教育现代化，2015（7）：100-101.
[2]朱俊成.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].心事·教育策划与管理，2016（7）：99-99.
[3]郑林玉.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].现代阅读：教育版，2018（3）：163-164.
（作者单位：广西玉林市容县容州镇共和小学）
关键词：小学语文；阅读；开放性；教学方法
引言：
从现阶段发展而言，语文阅读教学理应实现全面开放，打破原有的教学模式，并改善教学方法。以此为基础对学生的阅读水平进行提高，激励其自主展开阅读工作，从而在真正意义上不断完善自我，提升自己的整体水平，进而可以更好地面对未来的学习生活。
一、合理把握教学目标
（一）基本概念分析
教师在进行阅读教学的时候，理应时刻遵循以人为本的基本原则，充分弘扬学生的个性，促使每一个学生能够得到最大化发展，这也是当前素质教育工作的主要目标。对于课堂教学来说，其主要目的便是促进学生的思维模式和技术能力得到有效提高。教师在进行教学目标设计的时候，理应了解每一个学生的知识基础和兴趣爱好，确保实际目标本身能够具有一定的激励性效果，为学生们的未来发展创设良好的基础，促使每一个学生都能够得到提高。因此，目标的世界既不能太高，也不能太低。如果太高，则学生们无法有效做到知识充分理解，导致学习效果下降，甚至还会失去学习兴趣。而如果太低，则会使得课程学习的效果不佳，對学生们的水平提升不会带来太多帮助和益处[1]。
（二）具体案例分析
例如，在针对课文《桂林山水》进行阅读的时候，教师既需要为学生们设置阅读目标。处理需要完成内容理解之外，还要从中学习经典的语句，促使学生们掌握对于景色方面的描写方式和比喻手法。不仅如此，教师还要引导学生们从作者的角度出发进行思考，把握其中蕴含的情感内容，进而加强对于文章教材的理解效果。
二、依靠情境创设激发学生的阅读情感
（一）基本概念分析
情境创设是提升阅读效果的一项重要方式。为此，教师应当充分分析课文内容，以此为基础为学生们创设最为有效的情境。这其中，最为主要的一点便是需要引导学生们发挥自己的理解效果以及语言表达能力。语文教材中拥有大量的经典作品，其全部寄托了作者自己的个人情感。为了能够有效理解课文内容，必须深入作者的内心世界，认真把握其中的情感。基于这一情况，教师便可以采用多媒体设备的方式，为学生们提供更为真实的学习情境，促使学生的听觉、视觉等多个感官得到刺激，从而能够全身心融入到课堂情境之中。
（二）具体案例分析
例如，在进行课文《穷人》学习的时候，尤其是分析其中第七和第八两个小结，依靠配乐朗诵的方式，从而可以将文章中桑拿推开门之后所看见的情境全部真实地呈现出来，促使学生们能够真切体会到其当时悲伤的心情。当学生们获得情感体验之后，学生们对于“悲伤”本身便会有更为深刻的理解，不再仅仅停留在汉字层面。西蒙在临死的时候，仍然还想着温暖自己的孩子，其一心希望自己的孩子能够一直活下去。优良的情境和语音表达可以进一步加深学生的情感感受，帮助其提升理解效果，提升自己的自我感悟能力[2]。
三、为学生们提供开放性环境
（一）基本概念分析
从某种角度来说，创新语文可以看作是一种寻求全新知识的心理需求。通过相关研究可以得知，人类的创新能力往往与自身的情感体验和精神欲望有着直接的联系。在课堂教学中可以发现，但凡学生们跟教师十分亲近，其便会愿意积极参与到教师的课程之中，并认真聆听教师的讲解。为此，教师理应为学生们创设优良的阅读氛围，以此激发其内心的阅读欲望，促使其能够充分融入其中。
（二）具体案例分析
例如，教师可以尝试采用激励性语言的方式，每当学生们在阅读过程中取得了一定的成就，便对其给予充分的赞赏和表扬，促使其在之后的学习活动中进一步努力。长此以往，学生们便会养成良好的阅读习惯，从而能够真正爱上阅读活动，进而提升自己的综合水平[3]。
四、提高教学内容的开放性
（一）基本概念分析
在当前社会中，人们对于知识竞争方面有着非常高的重视。课堂教学的时间十分有限，如果教师仅仅只是依靠这种方式显然无法满足学生们的实际需求。为此，在开展阅读教学的时候，教师应当充分利用教材内容，并对其进行一定程度的改进，同时还要结合学生的年龄特征和性格特点，将其和学生的生活实际结合在一起，帮助其有效吸引时代信息，并完成资料的收集，进而提升课堂学习的有趣性。
（二）具体案例分析
例如，教师在开展阅读教学的时候，理应打破课堂和校园的围墙，引导学生们在心中树立良好的学习观念。同时还要向大自然以及社会生活进行开放，促使学生们能够将阅读材料中的内容和自己的日常生活结合在一起，从而加强理解效果。这种方式相比于教师单纯的口述，其表现形式更为生动和形象，从而能够有效吸引学生们的注意力。
五、结束语
综上所述，
参考文献
[1]刘艳华.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].软件：教育现代化，2015（7）：100-101.
[2]朱俊成.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].心事·教育策划与管理，2016（7）：99-99.
[3]郑林玉.小学语文阅读开放性教学方法探讨[J].现代阅读：教育版，2018（3）：163-164.
（作者单位：广西玉林市容县容州镇共和小学）