“每个人的心灵都是一扇窗,窗户打开,光亮就会进来……”不知为什么,每次看到这则公益广告,我总会想起班主任工作。怎样才能打开孩子的心灵之窗,让他们快乐成长呢?下面是我做班主任的点滴体会。
　　一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生
　　班主任要尊重学生人格,并善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,关心学生的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心。记得这届学生在初一军训时,学校规定他们不许带课外书,可在检查内务时,发现有位女生的被子底下有本连环画,我不动声色地将连环画放回原处,然后在晚点名后将她叫到外面笑着对她说:“你是不是把课外书带到这里了,这是不应该的,你能不能把它拿来放在老师这儿?”她很快将书拿来,并承认了自己的错误。过了很长时间,在一次课后,有学生反映她在课上看课外书,我还是采取了同样的方法,对她充分宽容和尊重。从这以后她再没有犯过同样的错。在一次作文中,她提到了这件事,感谢我对她的宽容和尊重。对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢呢?
　　班主任大多会兢兢业业地工作,但有时劳力费神却效果不佳。这时候,埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人,更何况班主任与学生所具有的学识不相同,人生阅历也不一样,各方面存在着许许多多的差异。此时,如果多一点理解,经常想想自己在他们那个年龄时,面对班主任的教诲是怎样一种心态,乐意接受什么样的教育方式,厌恶反感什么样的方式,就不会埋怨了。班主任应该放下“架子”,洗去脸上的“古板”,与他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼,这样才能真正把自己放在学生的位置上,成为他们中的一员。每次运动会后我都身心疲惫,人像瘫了一样,因为胜利时我比谁都跳得高,加油时我比谁都喊得响,失利时我和他们一起流泪,谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎,这表明当今学生渴望与成年人沟通,具有填平代沟的良好愿望。一方面,班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待,另一方面,班主任应尊重学生应有的权利,充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做,如:主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见,使学生在被尊重的同时,学会尊重别人,从而拉近师生间的距离。
　　二、民主地处理问题,给学生“辩护”的权利
　　一个班那么多学生,那么多事情,班主任不可能样样事情都了解得完全属实,偶尔也会带上一些自己的主观色彩,倘若事实并非如自己了解的那样而轻易下结论,那么不仅仅是学生受委屈,班主任也将面临着信任危机。而“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相,有助于解决问题,而且是学生维护自己的权利和自尊的手段。当然,也不否认有些学生思想认识并不正确,总是掩盖自己错误,甚至狡辩。那么何不让他充分“表现”?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源,以便对症下药。我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明,但不懂得如何尊重他人,与人相处往往以自我为中心,且自控能力差,经常扰乱课堂,影响较坏。来校一年,多次出现各种问题,最令人头疼的是,他有许多歪理。对此,我多次耐心地做工作,并且与家长一同找他谈话,了解到他这个坏毛病从小就有,从小学到初中,只要班主任一教育他,他的逆反心理马上就表现出来。可以说,相处一年,我与他的坏毛病奋战了一年,但我从没放弃,尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚,但我每次都认真听完,再从多方面反复教育他,与他分析问题的所在,帮助他克服心理的障碍,一年以来他从习惯与人顶嘴,到能够认真听取别人的意见,进步很大,我心中甚是宽慰。我想,如果这一年,我不顾他的自尊,简单地批评他的不是,而不去考虑他实际存在多年的心理因素,那又会怎样呢?实际上,正是他的狡辩反映了问题的本质,为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话,这本身就体现了一种尊重。为了学生今后少走弯路,我们应多做耐心细致的工作,这是班主任最基本的责任心。
　　三、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向成功之路
　　每个人都是希望得到别人的赞扬,学生也是一样。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。我们应当在工作中及时地发现学生的闪光点并予以赏识、鼓励,使他们充满自信,让表扬和鼓励成为他们走向成功的助推器。例如,对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们向高标准看齐,不要浪费自己这块好材料。对于学习较差的学生,也不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,原来我的班上有位男生,父母离异,学习成绩不好,性情又古怪,为了发泄自己的郁闷,他经常在黑板上乱写乱画。有一次他在黑板上写了一句:“中国队必胜!”我就问他:“你喜欢足球吧?”他说:“是。”当时央视正在转播足球赛,我就特感兴趣地和他聊起了足球,他跟我侃侃而谈,神情是那么的自信。然后,我对他说:“这样吧,我给你在黑板上开辟一块栏目,你来发布每日足球赛事吧。”他一听非常高兴,随后,每天他也不乱画了,在我规定的那块地方认真地写上每日赛事,从此,他改变了在同学们心中的形象。
　　四、看准机会,选择最佳时机,实施教育
　　班主任首先应该理解学生的感情,尊重学生的人格,在平等的立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要班主任注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。
　　当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。如新生入学时,往往会有在新环境中调整自己的欲望,这是转变的大好时机。因此要提前做好情况调查,主动而自然地接近他们,从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。我在与现在的班第一次见面时,对他们说:“名字是父母起的,品牌是自己打造的,在今后的学习生活中,我们不仅要打造你自己,而且要打造一班这块共同的品牌。”在以后,无论是什么事,我都强调品牌意识,现在的一班很有团队精神,无论什么时候他们都能意识到:“我是一班人!”对有缺点的温室生的教育也应如此,在一次文明礼仪班会上,有位男生表现非常活跃,别的同学表演小品时他插话,在做活动时他也不认真配合,在班会结束时,该我小结了,我说:“我们今天的班会是有关文明礼仪的,你们有没有感觉,在我们班会进行时,在我们观看同学表演时我们有种不舒服呢?现在请大家想一想。”马上就有几位学生指出那位同学的表现令人不舒服,我马上接着说:“对,不文明的举止会给周围的人带来不便和不舒服的感觉……”因为是切身体验,所以教育效果比较好。
　　当班主任很累,有时还会很烦,但是,当你走上讲台,看到那一双双真诚的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐地谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变得懂事听话了……那快乐会不断从心里往外涌出。
　　
　　参考文献:
　　[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社,2002.
　　[2]张万祥.班主任创新艺术100招.教育科学出版社,2002.
　　[3]朱永新主编.中国著名班主任德育思想录.江苏教育出版社,2003.
　　[4]郑杰.给教师的一百条新建议.华东师范大学出版社,2004.