幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以，幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。
　　大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活，二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。如何做好幼小衔接呢？笔者认为应该从以下几个方面进行：
　　一、 加强幼儿对环境的适应能力
　　从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法。从幼儿园到小学也相同，两者之间有着许多的不同，往往会使幼儿难以适应，导致学习兴趣低落，影响学习成绩。为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，大班老师可以对教学做相应的调整。例如要求孩子背上书包，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。使幼儿从思想、学习习惯和认识技能上逐步过渡，进入小学后，也就比较容易适应学习环境了。
　　二、培养幼儿与他人的交往能力
　　孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因而要特别注重培养幼儿的交往能力。
　　三、培养幼儿的阅读能力
　　为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动可逐渐延长时间，逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力，提高孩子的阅读能力。教师可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，并将指导下的阅读和自由阅读这两种形式相结合，利用午餐前的时间，老师选一个幼儿用书上的故事进行讲述，然后在用餐完后的时间里让幼儿进行自由阅读，这样幼儿在已经熟悉故事的前提下就能用手指点着字一个一个的念过去。这样孩子既能得到老师的引导，又有自由选择阅读内容的机会，从而在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。
　　四、培养幼儿生活自理能力
　　1.遵守幼儿园的作息时间。
　　开展活动让幼儿了解遵守作息时间的意义，并逐步了解自己在幼儿园的作息时间表，引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后再喝水、去洗手间。为能遵守小学作息时间奠定基础。
　　2. 培养幼儿养成早起的习惯。
　　班级以不同的形式和方法，激励幼儿早起，同时召开家长会，向家长介绍关于班级内幼小衔接的工作，并请家长配合，让孩子顺利地过渡到小学。
　　3. 自己的事自己做。
　　作为教师，在班上除了给幼儿指导鼓励外，还要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。例如让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣、帮老师整理教室等。作为家长，则要有目的地让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，这看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，可以让孩子做一些简单的家务事，如拖地、擦桌子等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在教师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
　　此外，也要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。大多数幼儿都比较向往小学生活，他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学“很好玩”，背上书包“很神奇”，缺乏对可能出现的问题的随机应变能力。还有少数幼儿不愿意上学，留恋幼儿园。这种情况下教师和家长应帮助幼儿调整情绪，做好当小学生的心理准备。
　　总之，教师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作，帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态，让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。