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作文是对所学语文知识的综合运用，是对抽象思维和复杂感情的直观形象的表达，是让读者在你的字里行间认识一个崭新世界的途径，更是抒发感情的一种通衢。但是，如何才能使已拥有几千文字基础的中学生通畅的写出一篇好的作文却非易事。基于二十多年的语文教学经验，想从以下几方面谈谈作文教学。
1.在语文教学中培养学生的语言运用能力
课本中的每篇课文均在结构、构思、修辞、文采及思想内涵上具有一定的深意，需教师深挖掘，学生细细体会，从而领会文章的美。正如教育专家于永正所说：语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。如《 陋室铭 》、《 岳阳楼记 》、《醉翁亭记》中的精美的排比语句，恢弘的气势，深刻的思想，都需要指导学生品读、体会，熟读能记后，仿写出自己的《壮志铭》、《小楼亭记》等等。在教学《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等篇课文时，让学生展开想象，想一想：课文写到第二段时，按照作者的意愿，文章该如何发展？让学生用流畅的语言来表达作者的意愿。当文章悲剧性的结局出现时，让学生组织语言来表达自己的悲痛而又复杂的心情。然后再指导学生续写的结尾，使文章更具人文化、人性化。也就是说，在每一步的教学提问上，都要精心设置利于锻炼学生组织语言和表达思想的提问，让学生课上的每句话都具有一定的哲理和文采。当然，这种培养并非易事，既需要教师的言传身授，又需要学生不断的向美文佳句的借鉴。最重要的是持之以恒的学习和努力，才能造就出口成章的能力。
在者，在教学中，教师的示范作用也非常重要。作为语文教师，每一句话都要富有一定的修辞和文采，能够引经据义，博采众长。教师还要博古而通今，在知识的源头上给学生以灌溉，让学生生活在知识的沃壤中，让学生身处浓郁的语言氛围中，潜移默化中受到知识的熏陶。特别在指导学生作文中，教师如果能随机口述一篇作文，无疑具有抛砖引玉的奇效。
2.引导学生厚积薄发，做生活的有心人
生活是每个人最直接的老师。特别对于处于学习阶段的中学生来说，生活更是一本百科全书。若能做到生活的有心人，那生活将给予你无穷的回报。那怎样成为生活的有心人呢？
首先，在生活中善于观察。观察春夏秋冬的季节更替所带来的万物变化，为我们的写景作文打好基础；观察身边所发生的事情，为我们的叙事文积累素材；观察人们因喜怒哀乐所带来的表情及心理变化，又会为我们的描写增色添彩……。鼓励学生仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼、自己的心智去领悟生活，从而使自己的文章成为有源之水，有本之木。
其次，在生活中学会积累。古人道："不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"积累是成功的先决条件，没有小的支持哪有大的成功？高楼拔地而起是因为：有千丝的汗水和努力；桥梁横空出世是因为：有万缕的帮助和支持；成功辉煌闪耀是因为：有无数的失败的奠基；智慧迷人精彩是因为有千万的经验的堆积。所以，我鼓励学生在学习和生活中听到精彩的语句或看到优美的篇章，及时用本记下来。为了鼓励学生积累，特给他们讲了李贺的故事。"李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位著名诗人。"
3.鼓励学生勤练笔
3.1 创设情境，让学生有感而发
如鉴于处于青春期的中学生情绪波动较大，易烦躁，叛逆心理严重，在他们对某人或某事有意见时，可以"--我想对你说"或"议--之现象"为题，写一篇作文，学生往往都能洋洋散散的大写特写。
3.2 坚持养成写日记的习惯
日记的形式不拘一格，可以是每日的见闻感受，可以是生活琐事的记录，也可以是自我感
情的宣泄。文体不限，散文、诗歌均可。主要目的就是积累素材，为作文做铺垫。
3.仿写
学生都有着天然的模仿才能，而仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。如，学生的作文中就不乏类于《春》、《背影》的仿写佳作。
4.多读书
杜甫有"读书破万卷，下笔如有神"的佳句，苏轼有"发奋识遍天下字，立志读尽人间书"的壮志，于谦有"书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲"的妙语。他们文学上的成就得益于他们的苦读。所以鼓励学生多读书，读好书。读书不仅对学生的词汇积累有益，还对开阔学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的文化底蕴均有很大的帮补。鉴此，班级要设立图书角，学校要有阅览室，初中生必读十余本名著。这些做法对学生的作文提高都大有裨益。
总之，一篇好作文的诞生，除了教师的恰当引导和适时点拨之外，更需要学生的平时点滴的积累和勤学苦练。当然，"易稿三番此最优，枯豪落处渐成丘"的不断修改也是必不可少的。这正如一名好作者必须经过千锤百炼才能成长起来一样。所以，在教与学的过程中，若能做到持之以恒与坚持不懈，学生作文能力的提高是指日可待的。
1.在语文教学中培养学生的语言运用能力
课本中的每篇课文均在结构、构思、修辞、文采及思想内涵上具有一定的深意，需教师深挖掘，学生细细体会，从而领会文章的美。正如教育专家于永正所说：语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。如《 陋室铭 》、《 岳阳楼记 》、《醉翁亭记》中的精美的排比语句，恢弘的气势，深刻的思想，都需要指导学生品读、体会，熟读能记后，仿写出自己的《壮志铭》、《小楼亭记》等等。在教学《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等篇课文时，让学生展开想象，想一想：课文写到第二段时，按照作者的意愿，文章该如何发展？让学生用流畅的语言来表达作者的意愿。当文章悲剧性的结局出现时，让学生组织语言来表达自己的悲痛而又复杂的心情。然后再指导学生续写的结尾，使文章更具人文化、人性化。也就是说，在每一步的教学提问上，都要精心设置利于锻炼学生组织语言和表达思想的提问，让学生课上的每句话都具有一定的哲理和文采。当然，这种培养并非易事，既需要教师的言传身授，又需要学生不断的向美文佳句的借鉴。最重要的是持之以恒的学习和努力，才能造就出口成章的能力。
在者，在教学中，教师的示范作用也非常重要。作为语文教师，每一句话都要富有一定的修辞和文采，能够引经据义，博采众长。教师还要博古而通今，在知识的源头上给学生以灌溉，让学生生活在知识的沃壤中，让学生身处浓郁的语言氛围中，潜移默化中受到知识的熏陶。特别在指导学生作文中，教师如果能随机口述一篇作文，无疑具有抛砖引玉的奇效。
2.引导学生厚积薄发，做生活的有心人
生活是每个人最直接的老师。特别对于处于学习阶段的中学生来说，生活更是一本百科全书。若能做到生活的有心人，那生活将给予你无穷的回报。那怎样成为生活的有心人呢？
首先，在生活中善于观察。观察春夏秋冬的季节更替所带来的万物变化，为我们的写景作文打好基础；观察身边所发生的事情，为我们的叙事文积累素材；观察人们因喜怒哀乐所带来的表情及心理变化，又会为我们的描写增色添彩……。鼓励学生仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼、自己的心智去领悟生活，从而使自己的文章成为有源之水，有本之木。
其次，在生活中学会积累。古人道："不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"积累是成功的先决条件，没有小的支持哪有大的成功？高楼拔地而起是因为：有千丝的汗水和努力；桥梁横空出世是因为：有万缕的帮助和支持；成功辉煌闪耀是因为：有无数的失败的奠基；智慧迷人精彩是因为有千万的经验的堆积。所以，我鼓励学生在学习和生活中听到精彩的语句或看到优美的篇章，及时用本记下来。为了鼓励学生积累，特给他们讲了李贺的故事。"李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位著名诗人。"
3.鼓励学生勤练笔
3.1 创设情境，让学生有感而发
如鉴于处于青春期的中学生情绪波动较大，易烦躁，叛逆心理严重，在他们对某人或某事有意见时，可以"--我想对你说"或"议--之现象"为题，写一篇作文，学生往往都能洋洋散散的大写特写。
3.2 坚持养成写日记的习惯
日记的形式不拘一格，可以是每日的见闻感受，可以是生活琐事的记录，也可以是自我感
情的宣泄。文体不限，散文、诗歌均可。主要目的就是积累素材，为作文做铺垫。
3.仿写
学生都有着天然的模仿才能，而仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。如，学生的作文中就不乏类于《春》、《背影》的仿写佳作。
4.多读书
杜甫有"读书破万卷，下笔如有神"的佳句，苏轼有"发奋识遍天下字，立志读尽人间书"的壮志，于谦有"书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲"的妙语。他们文学上的成就得益于他们的苦读。所以鼓励学生多读书，读好书。读书不仅对学生的词汇积累有益，还对开阔学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的文化底蕴均有很大的帮补。鉴此，班级要设立图书角，学校要有阅览室，初中生必读十余本名著。这些做法对学生的作文提高都大有裨益。
总之，一篇好作文的诞生，除了教师的恰当引导和适时点拨之外，更需要学生的平时点滴的积累和勤学苦练。当然，"易稿三番此最优，枯豪落处渐成丘"的不断修改也是必不可少的。这正如一名好作者必须经过千锤百炼才能成长起来一样。所以，在教与学的过程中，若能做到持之以恒与坚持不懈，学生作文能力的提高是指日可待的。