探究式教学在初中道德与法制课中的策略探讨

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lidongying
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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深化教学改革,提高教学质量,课堂教学方法的改革是关键.不同的教学内容有不同的教学方法和教学模式,但都须重视学生能力的培养和智能的开发,使学生能主动地进行学习与创新.因此,教学中教师应采取让学生主动学习的方法,使学生勤思考善钻研乐创新,让学生掌握学习的主动权,尝到成功的喜悦,真正成为学习的主人.    一激发学生学习兴趣,调动学生的主动性    “兴趣是最好的老师”.有了兴趣,就有了动力,就会主动.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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新课标要求,数学教学要从数学的实际意义出发,从身边的事例出发,充分发挥学生的主体作用,把课堂还给学生,给学生搭建思考的平台,留给学生思考的时间和活动的空间,当学生对数学学习发生兴趣时,就会积极主动学习.看似一个简单的问题,教师如何找突破口,以什么样的教学模式才能更适应,这是我们必须面对的挑战.在课堂教学改革中,我积极参与实践,不断总结,取得了点滴经验,供同行参考.    一以大众化的生活现象呈现教
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数学思想方法是对数学知识的一种本质认识,灵活运用各种数学思想方法可提高解题能力,因此,复习时教师应注意总结体会各类数学思想和方法的思路要领和规律,培养学生运用数学思
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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应用题是数学教学中的重点和难点,它不像几何题目那样直观可视,需要借助抽象思维,才能解答.由于学生用简单的思考或杂乱的思维解题,错误连连,久而久之对应用题产生畏惧感,造成教师难教学生难学的困难局面.笔者根据多年的教学经验,认为先分析思考,后分步计算,再综合列式的方法能有效帮助学生解答好应用题,简称“分析分步综合”解答应用题.    一分析    分析就是判断应用题中各种已知量与未知量之间的数量关系.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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