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【内容摘要】当下，新课程改革在各地不断推广和广泛实施。合作和探究学习作为一种教学改革的新模式，是我们高中历史课堂教学改革必须采用的新模式。我们要让历史课堂变成充满趣味，氛围和谐的新课堂，让学生的历史学习变成一种以探究探索为主的有意义的行为。
【关键词】高中历史 探究 学习策略
一、问题的提出
过去传统的教学形成了一种主客体错位。教学活动以教师为中心，教学过程以讲授为中心，教学讲授以教材为中心，学生学习以接受为中心，教学价值以应试为中心。这些都不利于学生的发展。合作和探究教学模式有利于发挥学生学习的主动性和积极性，让学生全身心地投入到学习中去。
二、高中历史教学中探究学习的具体做法
1.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
新课程背景下的理想课堂，是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂。在这种课堂中培养学生的探究学习能力对学生将来继续发展和成长大有裨益。兴趣是学习历史的助推剂，为学生的主动学习加油。只有当学生对这门学科感兴趣了，他们才会主动去探究，主动去研读，主动去完成学习任务。综上所述，要实施探究式教学模式，提高历史课堂教学的高效和有效，我们必须从培养学生的学科学习兴趣着手。通过对学生学习兴趣的培养，让学生“乐学”、“想学”、“创造性地学”。比如我在教授必修二第5课《新航路开辟》时，呈现了四则材料，请学生根据材料分析开辟新航路的原因？
材料一：14、15世纪，欧洲的商品经济迅速发展起来，在意大利的威尼斯，西北欧的尼德兰等地的一些城市中出现了资本主义萌芽……
材料二：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，对过往商品征收重税……西欧的商人、贵族，迫切希望另辟一条绕过地中海东岸的新航路。
材料三：哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切……”
材料四：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“这一切都有利于保障基督徒的安全……同时它还给基督教带来发扬光大的希望……”
2.精选学习内容，变革学习方式
让学生学会学习，能够获得终身发展的能力和素养，是课程改革提出的目标。这也是我们中学教师的奋斗方向。这当中精选学习内容，变革学习方式尤为重要。我们只有认真备课，充分准备教学内容，预设教学活动，实现有效生成。我们不断鼓励和指导学生积极参与教学活动中，认真预习，专心听讲，利用好有效的学习资源。教师要变革过去的满堂灌的传统教学模式，也要改革学生的被动式接受式的落后学习方法，而是要把教学过程变成探究合作的积极互动过程。我们引导学生不断地发现问题、提出问题，让他们的历史学习过程变成一个不断提出问题、解决问题的探索过程。教师还要有针对性地引导学生进行探究，鼓励学生学会独立思考，积极讨论，勇于提出见解和看法。
比如在讲《马克思主义的诞生和巴黎公社革命》时，我们要能够引导学生简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义，让他们了解巴黎公社的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。并了解掌握马克思主义的诞生的历史条件：一是有工业革命推动资本主义迅速发展的经济基础，二是有19世纪三四十年代，欧洲三大工人运动兴起，表明无产阶级觉醒，以独立的政治力量登上历史舞台，但迫切需要科学理论的指导的阶级基础。另外，在平时的备课准备中，我们可以根据学情的需要，对教材进行适当的删减和补充，进行合理的二次开发。需要注意的是，我们所做的调整要符合课标、教材以及学情的实际。
3.优化历史课堂，帮助学生发展探究知识的能力
人们常说，一堂好课，一定要体现教师教学思想，教学目标怎样，培养的学生就可能怎样。高中历史课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的历史素养。
我們要像陶行知那样做教师，时刻践行新课程理念和教育教学改革精神，关注学生的自主学习，努力构建高效课堂。我们要充分利用学生的非智力因素，诸如情感的挖掘，真情的赞许和表扬鼓励等。
4.鼓励学生学会积极的反思
在平时的教学过程中，我们也要鼓励学生学会积极的反思。在错误中反思自己，因为在学习中，错题意味着学生在学习上存在着失误和不懂不理解的地方，在知识的掌握上存在着漏洞。要知道，那些善于在错误中反思自己的学生，常常能够对自己的做错的题目进行深入分析思考和研究，及时做好总结，并且能够在需要的时候对它们进行集中复习巩固。这样做，学生可以把知识点掌握得更加牢固，大大减少错误再次出现的几率。
比如说，我们要尽可能多地运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性，同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。我们因此要多做文章，在确保真实性的基础之上，还原其饱满性和丰满性。
三、结束语
我们教师要重视改革教学方法，循循善诱，把好方法和金钥匙交给学生，把学生引向轻松活泼的历史学习的大舞台。一句话，我们要通过不断的学习和反思，不断探索，反复研究，最终能够实现师生合作共赢，谋求师生共同发展和提高。
【关键词】高中历史 探究 学习策略
一、问题的提出
过去传统的教学形成了一种主客体错位。教学活动以教师为中心，教学过程以讲授为中心，教学讲授以教材为中心，学生学习以接受为中心，教学价值以应试为中心。这些都不利于学生的发展。合作和探究教学模式有利于发挥学生学习的主动性和积极性，让学生全身心地投入到学习中去。
二、高中历史教学中探究学习的具体做法
1.激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性
新课程背景下的理想课堂，是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂。在这种课堂中培养学生的探究学习能力对学生将来继续发展和成长大有裨益。兴趣是学习历史的助推剂，为学生的主动学习加油。只有当学生对这门学科感兴趣了，他们才会主动去探究，主动去研读，主动去完成学习任务。综上所述，要实施探究式教学模式，提高历史课堂教学的高效和有效，我们必须从培养学生的学科学习兴趣着手。通过对学生学习兴趣的培养，让学生“乐学”、“想学”、“创造性地学”。比如我在教授必修二第5课《新航路开辟》时，呈现了四则材料，请学生根据材料分析开辟新航路的原因？
材料一：14、15世纪，欧洲的商品经济迅速发展起来，在意大利的威尼斯，西北欧的尼德兰等地的一些城市中出现了资本主义萌芽……
材料二：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，对过往商品征收重税……西欧的商人、贵族，迫切希望另辟一条绕过地中海东岸的新航路。
材料三：哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切……”
材料四：哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“这一切都有利于保障基督徒的安全……同时它还给基督教带来发扬光大的希望……”
2.精选学习内容，变革学习方式
让学生学会学习，能够获得终身发展的能力和素养，是课程改革提出的目标。这也是我们中学教师的奋斗方向。这当中精选学习内容，变革学习方式尤为重要。我们只有认真备课，充分准备教学内容，预设教学活动，实现有效生成。我们不断鼓励和指导学生积极参与教学活动中，认真预习，专心听讲，利用好有效的学习资源。教师要变革过去的满堂灌的传统教学模式，也要改革学生的被动式接受式的落后学习方法，而是要把教学过程变成探究合作的积极互动过程。我们引导学生不断地发现问题、提出问题，让他们的历史学习过程变成一个不断提出问题、解决问题的探索过程。教师还要有针对性地引导学生进行探究，鼓励学生学会独立思考，积极讨论，勇于提出见解和看法。
比如在讲《马克思主义的诞生和巴黎公社革命》时，我们要能够引导学生简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义，让他们了解巴黎公社的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。并了解掌握马克思主义的诞生的历史条件：一是有工业革命推动资本主义迅速发展的经济基础，二是有19世纪三四十年代，欧洲三大工人运动兴起，表明无产阶级觉醒，以独立的政治力量登上历史舞台，但迫切需要科学理论的指导的阶级基础。另外，在平时的备课准备中，我们可以根据学情的需要，对教材进行适当的删减和补充，进行合理的二次开发。需要注意的是，我们所做的调整要符合课标、教材以及学情的实际。
3.优化历史课堂，帮助学生发展探究知识的能力
人们常说，一堂好课，一定要体现教师教学思想，教学目标怎样，培养的学生就可能怎样。高中历史课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必需的历史素养。
我們要像陶行知那样做教师，时刻践行新课程理念和教育教学改革精神，关注学生的自主学习，努力构建高效课堂。我们要充分利用学生的非智力因素，诸如情感的挖掘，真情的赞许和表扬鼓励等。
4.鼓励学生学会积极的反思
在平时的教学过程中，我们也要鼓励学生学会积极的反思。在错误中反思自己，因为在学习中，错题意味着学生在学习上存在着失误和不懂不理解的地方，在知识的掌握上存在着漏洞。要知道，那些善于在错误中反思自己的学生，常常能够对自己的做错的题目进行深入分析思考和研究，及时做好总结，并且能够在需要的时候对它们进行集中复习巩固。这样做，学生可以把知识点掌握得更加牢固，大大减少错误再次出现的几率。
比如说，我们要尽可能多地运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性，同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。我们因此要多做文章，在确保真实性的基础之上，还原其饱满性和丰满性。
三、结束语
我们教师要重视改革教学方法，循循善诱，把好方法和金钥匙交给学生，把学生引向轻松活泼的历史学习的大舞台。一句话，我们要通过不断的学习和反思，不断探索，反复研究，最终能够实现师生合作共赢，谋求师生共同发展和提高。