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摘 要本文从四个方面讨论了如何在初中数学教学中教会学生进行反思。
关键词构造情境；激发乐趣；科学评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0166-01
数学思维活动中，强化教学反思，培养初中学生的数学反思能力能够使学生独立思考，大胆质疑。反思对于教师的教学而言是一个必不可少的过程。然而很多教师忽略了将这种能力传授给学生。只有对学习进行反思才能让学生及时查漏补缺，不断完善自身的数学知识架构。
一、构造问题情境，强化学生反思意识
提高学生学习的兴趣，一直是数学教学的有效方式。数学知识存在一定的逻辑性和运算性，对于学生来说，有一定的枯燥性，对于基础较差的学生很容易产生畏难心理和厌学情绪。所以如何吸引学生的注意力就成了教师首要研究的问题。教师可以根据学生的思维特点和认知水平，对数学知识进行问题情景创设，这样在具体的问题情境中，学生的思维更加的活跃，学生参与课程学习的积极性也会随之增加，在这样的环境中更容易激发学生的反思行为，养成主动解题的意识。与此同时，教师要注意引导学生对习题的解析，学会审题，挖掘题目中的隐藏条件，找到解题的思路，确定解题的方向。在成功解题之后，引导学生进行反思，在反思中拓宽解题思路，做好题目的延伸学习。最后，要加强师生之间的沟通交流以发挥教师的引导作用，在课堂上的提问环节，教师对回答不上问题的学生进行适当的引导，在引导中激发学生的思维，对于回答不正确的学生更要有意识的引导，把学生的错误想法纠正过来，及时发现自己的错误与不足。
二、增设游戏式教学环节，激发学生的学习乐趣
据调查发现，在初中数学的教学中，许多学生认为数学是一门枯燥乏味的学科，在所有学科的学习中，他们最怕的就是数学。为了解决这一问题，教师从教学方法上进行反思。由于初中学生的心智还不够成熟，对自身的控制能力还不够强，还是处于比较贪玩的阶段，因此，教师可以根据初中学生的这一特性，在初中数学的教学活动中，增加游戏式教学环节，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和学习的积极性，從而大大提高初中数学的教学效率。例如，在讲解圆和圆与直线的位置关系这一节的时候，教师可以先在教室给学生们讲解圆形是指在平面上距离某一点相等点的集合，处在中心的那一点称为圆心，外围点的集合称为圆周，圆与直线的位置关系有相交、相切、相离三种。接着，教师可以带领学生去操场上模仿圆与直线位置关系的游戏，该游戏的规则是教师将班上的学生分为若干组，一组大概10个人左右，每个组需要绕成一个圆圈并绕着圈走着，教师随机喊出一种圆与直线的位置关系，比如相切，每组学生就需要迅速做出圆与直线相切的情况，完成之后每组成员都需要举手并喊出“相切”，最后用时最短的一组获得游戏的胜利，可以获得教师提供的神秘奖励。通过学生模仿圆与直线位置关系的游戏，不仅可以让学生透彻理解知识点，提高初中数学的教学效果，还能培养学生团队合作学习的能力与团结的精神。
三、利用教具辅助教学，提高学生学习的积极性
在目前的初中数学教学中，教师往往采用传统的教学模式，仅仅通过教材与黑板向学生单向讲解知识，这样难以吸引学生学习数学的兴趣。因此，教师可以利用教具辅助初中数学教学，把抽象的知识变为具体的知识，便于学生理解。在初中数学的教学中，教师可以根据具体所讲解的知识点，采用教学三角板、教学圆台、教学多媒体等教具。例如，在讲解三角形的时候，教师拿着教学三角板现场给学生们讲解，并告诉同学们三角板的正确用法，倘若教师仅仅只是按照教材上的图片进行讲解，恐怕达不到良好的教学效果。又或者，教师在讲解立体图形的时候，由于立体图形具有一定的空间想象性，仅凭课本上的图片，学生可能无法彻底理解立体图形的形成。这个时候，教师可以借助教学圆柱、教学圆台、教学圆锥等数学教学，给学生讲解各个立体图形的形态特点等，除此之外，教师还可以利用教学多媒体，给学生们播放一段立体图形的形成的相关视频，使学生透彻理解立体图形的特点。
四、科学评价，提高学生的反思能力
初中阶段不仅是学生身体成长、发育转变的重要阶段，更是学生心理成长、走向成熟的重要阶段，因此应该着重培养学生学习自主、思考自主的能力，从而达到从身体上到心理上真正的成长。在此过程中让学生确立明确的学习目标、规划自己学习和生活的能力尤为重要，并且其中首先要学会反思。例如学生在每个学习阶段要总结自身的优缺点，成功在哪里、失败在哪里。所以我会让学生在每次月考或大型考试之后写一篇反思总结，并且由老师批注给予意见，这样促使学生更清楚自身状况，取长补短以取得更大的进步，渐渐达到真正的成长。学习不是一蹴而就的，是在一个不断犯错，不断改进，不断练习的过程中形成的。在整个过程中，反思能力的高低直接影响着学习的效果和学习的效率。学会如何反思自己的学习过程，才能促进学生的综合素质的提高，培养学生的全面发展。而初中生的生理心理发展都不完善，所以对自己学习的反思也处一个相对不完善的阶段，会出现一些片面和偏激的地方。这时候就需要教师对学生进行适当的点拨和引导，用最科学的评价方式帮助学生对自己的学习进行反思，认识到自己的不足，并逐步改进自己的不足。科学的评价不光是批评，还要有鼓励和表扬，表扬的方式更有利于学生自信心的培养，对提高学生学习的积极性也有着重要的作用。
在教学改革不断深入的背景下，初中数学教学有效性的保障显得更加重要，初中数学教师，要充分发挥自身的引导作用，合理运用开放式教学策略，以积极的态度与高质量的教学形式，助力于学生反思能力提高，以此使他们能够养成良好的反思习惯，为保障课堂教学有效性尽最大努力，为相关的数学教育教学水平提高尽有效助力。
参考文献：
[1]杨兴好.关于初中数学课改中教与学的矛盾及反思[J].数学大世界（下旬），2017（01）：20.
关键词构造情境；激发乐趣；科学评价
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0166-01
数学思维活动中，强化教学反思，培养初中学生的数学反思能力能够使学生独立思考，大胆质疑。反思对于教师的教学而言是一个必不可少的过程。然而很多教师忽略了将这种能力传授给学生。只有对学习进行反思才能让学生及时查漏补缺，不断完善自身的数学知识架构。
一、构造问题情境，强化学生反思意识
提高学生学习的兴趣，一直是数学教学的有效方式。数学知识存在一定的逻辑性和运算性，对于学生来说，有一定的枯燥性，对于基础较差的学生很容易产生畏难心理和厌学情绪。所以如何吸引学生的注意力就成了教师首要研究的问题。教师可以根据学生的思维特点和认知水平，对数学知识进行问题情景创设，这样在具体的问题情境中，学生的思维更加的活跃，学生参与课程学习的积极性也会随之增加，在这样的环境中更容易激发学生的反思行为，养成主动解题的意识。与此同时，教师要注意引导学生对习题的解析，学会审题，挖掘题目中的隐藏条件，找到解题的思路，确定解题的方向。在成功解题之后，引导学生进行反思，在反思中拓宽解题思路，做好题目的延伸学习。最后，要加强师生之间的沟通交流以发挥教师的引导作用，在课堂上的提问环节，教师对回答不上问题的学生进行适当的引导，在引导中激发学生的思维，对于回答不正确的学生更要有意识的引导，把学生的错误想法纠正过来，及时发现自己的错误与不足。
二、增设游戏式教学环节，激发学生的学习乐趣
据调查发现，在初中数学的教学中，许多学生认为数学是一门枯燥乏味的学科，在所有学科的学习中，他们最怕的就是数学。为了解决这一问题，教师从教学方法上进行反思。由于初中学生的心智还不够成熟，对自身的控制能力还不够强，还是处于比较贪玩的阶段，因此，教师可以根据初中学生的这一特性，在初中数学的教学活动中，增加游戏式教学环节，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和学习的积极性，從而大大提高初中数学的教学效率。例如，在讲解圆和圆与直线的位置关系这一节的时候，教师可以先在教室给学生们讲解圆形是指在平面上距离某一点相等点的集合，处在中心的那一点称为圆心，外围点的集合称为圆周，圆与直线的位置关系有相交、相切、相离三种。接着，教师可以带领学生去操场上模仿圆与直线位置关系的游戏，该游戏的规则是教师将班上的学生分为若干组，一组大概10个人左右，每个组需要绕成一个圆圈并绕着圈走着，教师随机喊出一种圆与直线的位置关系，比如相切，每组学生就需要迅速做出圆与直线相切的情况，完成之后每组成员都需要举手并喊出“相切”，最后用时最短的一组获得游戏的胜利，可以获得教师提供的神秘奖励。通过学生模仿圆与直线位置关系的游戏，不仅可以让学生透彻理解知识点，提高初中数学的教学效果，还能培养学生团队合作学习的能力与团结的精神。
三、利用教具辅助教学，提高学生学习的积极性
在目前的初中数学教学中，教师往往采用传统的教学模式，仅仅通过教材与黑板向学生单向讲解知识，这样难以吸引学生学习数学的兴趣。因此，教师可以利用教具辅助初中数学教学，把抽象的知识变为具体的知识，便于学生理解。在初中数学的教学中，教师可以根据具体所讲解的知识点，采用教学三角板、教学圆台、教学多媒体等教具。例如，在讲解三角形的时候，教师拿着教学三角板现场给学生们讲解，并告诉同学们三角板的正确用法，倘若教师仅仅只是按照教材上的图片进行讲解，恐怕达不到良好的教学效果。又或者，教师在讲解立体图形的时候，由于立体图形具有一定的空间想象性，仅凭课本上的图片，学生可能无法彻底理解立体图形的形成。这个时候，教师可以借助教学圆柱、教学圆台、教学圆锥等数学教学，给学生讲解各个立体图形的形态特点等，除此之外，教师还可以利用教学多媒体，给学生们播放一段立体图形的形成的相关视频，使学生透彻理解立体图形的特点。
四、科学评价，提高学生的反思能力
初中阶段不仅是学生身体成长、发育转变的重要阶段，更是学生心理成长、走向成熟的重要阶段，因此应该着重培养学生学习自主、思考自主的能力，从而达到从身体上到心理上真正的成长。在此过程中让学生确立明确的学习目标、规划自己学习和生活的能力尤为重要，并且其中首先要学会反思。例如学生在每个学习阶段要总结自身的优缺点，成功在哪里、失败在哪里。所以我会让学生在每次月考或大型考试之后写一篇反思总结，并且由老师批注给予意见，这样促使学生更清楚自身状况，取长补短以取得更大的进步，渐渐达到真正的成长。学习不是一蹴而就的，是在一个不断犯错，不断改进，不断练习的过程中形成的。在整个过程中，反思能力的高低直接影响着学习的效果和学习的效率。学会如何反思自己的学习过程，才能促进学生的综合素质的提高，培养学生的全面发展。而初中生的生理心理发展都不完善，所以对自己学习的反思也处一个相对不完善的阶段，会出现一些片面和偏激的地方。这时候就需要教师对学生进行适当的点拨和引导，用最科学的评价方式帮助学生对自己的学习进行反思，认识到自己的不足，并逐步改进自己的不足。科学的评价不光是批评，还要有鼓励和表扬，表扬的方式更有利于学生自信心的培养，对提高学生学习的积极性也有着重要的作用。
在教学改革不断深入的背景下，初中数学教学有效性的保障显得更加重要，初中数学教师，要充分发挥自身的引导作用，合理运用开放式教学策略，以积极的态度与高质量的教学形式，助力于学生反思能力提高，以此使他们能够养成良好的反思习惯，为保障课堂教学有效性尽最大努力，为相关的数学教育教学水平提高尽有效助力。
参考文献：
[1]杨兴好.关于初中数学课改中教与学的矛盾及反思[J].数学大世界（下旬），2017（01）：20.