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每个人都有待开发的潜能,而学生的潜能很多时候都需要教师来开启。韩愈在《师说》里写道:师者,所以传道受业解惑也。加里宁也说过:教师是人类灵魂的工程师。这些无不诠释着教师的伟大和责任。那么,教师在教书育人的基础上,应如何成功开启学生心灵之门呢?除了专业能力以外,更需要教师具有持之以恒的爱心、信心和细心。
一、教师的爱心——建立和谐的师生、生生关系
“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感受到教师的温暖和呵护,教育才富有实效。教师要更加关注那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的“问题学生”,因为他们往往被忽视、冷落,是最需要爱的群体,教师不能错过任何一个教育他们的机会,要给予他们更多的关爱。
笔者接手过的一个班级,开学不久,该班的学生周周(化名)就在学习能力、生活自理能力等方面都表现得比较弱,经常受到其他学生的排挤和嘲笑,而他自身情绪也非常不稳定,只要有一点不顺心就发脾气。开学两周后,笔者经过与其父母的沟通交流,才了解到他的父母关系一直很紧张,父母对他疏于管教,平时很少关心他,更没有时间陪伴他,这对他幼小的心灵造成了伤害。
为了建立和谐的师生关系、生生关系,及时帮助班上类似周周这样的学生,笔者推行小组互助学习,力求通过小组合作学习活动,培养学生的团队协作精神,让学生在活动中感受和领悟爱的温暖,用爱心来感化学生。由于周周各方面的原因,班上很多学生都不愿意跟他在一个组。鉴于此,笔者就与周周进行了一次长聊,并单独给其他学生做了思想工作,给他们讲述团队的重要性,让每一个学生都明白维护集体荣誉的重要意义,并告诉学生们:集体的进步代表了个人的进步,但个人的进步不一定代表集体的进步;每个人都是社会人,将来都要融入社会这个大集体之中,所以要学会去接纳那些有缺点的人,并帮助其改正。这样,学生们便很快地接纳了周周。后来,笔者每周都会给周周更换一个小组,每到一个小组,都要在这个小组里找一个品学兼优的学生来帮助他,并要求帮助他的学生将帮扶情况做详细记录。
为了不让周周有太大的心理压力,笔者不会直接问他学习情况,但会时刻关注他的情绪、态度等。若发现问题,就及时找他交流。课堂上,笔者时刻关注着他,一旦发现其闪光点,就对他进行表扬、鼓励。就这样,班里的每一个小组都轮流来帮助周周,并慢慢地从心里接纳了他。这使他的人格得到了尊重,自尊心受到了保护,渐渐地消除了他的负面情绪。可见,正是因为爱心,才促成了师生关系、生生关系的转变,建立起了和谐的师生关系。经过短短半学期的努力,班里气氛融洽,周周的学习成绩也有了大幅度提高。大家诚挚的爱心让周周恢复了健康的心态,使他对学习逐渐产生了兴趣。
通过对周周的教育帮助,笔者意识到:教师只要用“心”去爱,用“心”走进学生的情感世界,去接近他、感染他,这样学生自然会亲近教师、喜欢教师,才会真正从“要我学”变为“我要学”。所以,爱心是每个教师必备的教育素养之一,而且是教育素养中起决定性作用的一种。
二、教师的信心——塑造学生健全的人格
学生自信心的树立,与教师的信任程度有密切的关系。课堂上,教师一句信任的话、一个鼓励的眼神,都可能使学生在今后的课堂上越来越积极,学习的主动性越来越强;反之,若没有信任和鼓励,就会使课堂变成教师一个人表演的舞台,失去生机与活力。因此,在课堂上,教师要充分地信任学生,在每一个学生的心里种下自信的种子,让他们满怀信心地去面对现实、去拼搏、去奋斗。
例如,为了鼓励每一个学生,笔者在班级管理中推行双班委制度。即根据班级情况增设一些管理岗位,每个岗位都由两名学生进行单双周“PK式”管理,力求实现班级“事事有人做、人人有事做、人人皆班干”以及期末評比“人人有资格”的管理模式。为了培养学生的主人翁精神,笔者组织学生自拟班级管理规章制度及班训,人人宣誓,时刻遵守。这不仅提高了学生学习的积极性,还增强了他们的责任感、规则意识和竞争意识。在此过程中,笔者充分信任学生,每周都由值周班长组织召开班委会,共同查找不足,发扬优点。每个学生值周期间都认真负责,每天自习课后要将值日情况向笔者汇报。
双班委制度的推行,让周周建立起了从未有过的自信,他时不时兴奋地跑到办公室和笔者讲他当班干的体会。总之,双班委制度的推行,不仅保护了每个学生的自尊心,还帮助每个学生建立了自信心,消除了他们的自卑心理,使他们的性格变得更加乐观、积极,在很大程度上拉近了学生之间的距离,也使师生之间建立起信任关系,使教师再一次打开了学生的心灵之门。
三、教师的细心——培养学生良好的行为习惯
苏霍姆林斯基说:“教育是一种最为精细的精神活动。”细心而有智慧的教师,会用他们最为精细的精神活动,改变学生的童年,影响他们的一生。例如,笔者除了在课堂上通过学生的面部表情来了解学生的心理状况以外,课后每周还让学生给笔者写信,或讲述他们在学习和生活中的困惑和所得,或把笔者当成他们最亲近的朋友,跟笔者说悄悄话,倾诉他们的小秘密,而笔者会替每个学生保密。笔者每周都要查阅学生的来信,并在每封信后写下简要的鼓励语和寄语等。认真查阅学生的书信使笔者了解了学生在思想、学习、生活等方面存在的问题;坚持疏导教育、循循善诱等方法,帮助学生分析不良行为的危害及可能产生的后果,使其醒悟,再通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。记得有一次,班上有个男生在晚自习后和笔者聊了两个多小时,最后对笔者说 “老师,您是我最信任的人,这些事情我之前没有对任何人说过”。可见,用细心的钥匙也能打开学生的心灵之门。
总之,一位富有爱心、信心、细心和智慧的教师能够开启学生的心灵之门,挖掘出学生无限的潜力,从而让他们今后的整个人生变得更加美好、更加灿烂。教师只有勇挑重担,以满腔的热情去努力工作,在工作中关心、尊重、体贴每一位学生,并能用自己的爱心、信心和细心去感化、帮助、转变每一位学生,才能让他们享受阳光般的学习生活。这样的教师才能无愧于学生、无愧于家长、无愧于社会、无愧于时代的期盼与信任。
(责任编辑 张慧籽)
一、教师的爱心——建立和谐的师生、生生关系
“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感受到教师的温暖和呵护,教育才富有实效。教师要更加关注那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的“问题学生”,因为他们往往被忽视、冷落,是最需要爱的群体,教师不能错过任何一个教育他们的机会,要给予他们更多的关爱。
笔者接手过的一个班级,开学不久,该班的学生周周(化名)就在学习能力、生活自理能力等方面都表现得比较弱,经常受到其他学生的排挤和嘲笑,而他自身情绪也非常不稳定,只要有一点不顺心就发脾气。开学两周后,笔者经过与其父母的沟通交流,才了解到他的父母关系一直很紧张,父母对他疏于管教,平时很少关心他,更没有时间陪伴他,这对他幼小的心灵造成了伤害。
为了建立和谐的师生关系、生生关系,及时帮助班上类似周周这样的学生,笔者推行小组互助学习,力求通过小组合作学习活动,培养学生的团队协作精神,让学生在活动中感受和领悟爱的温暖,用爱心来感化学生。由于周周各方面的原因,班上很多学生都不愿意跟他在一个组。鉴于此,笔者就与周周进行了一次长聊,并单独给其他学生做了思想工作,给他们讲述团队的重要性,让每一个学生都明白维护集体荣誉的重要意义,并告诉学生们:集体的进步代表了个人的进步,但个人的进步不一定代表集体的进步;每个人都是社会人,将来都要融入社会这个大集体之中,所以要学会去接纳那些有缺点的人,并帮助其改正。这样,学生们便很快地接纳了周周。后来,笔者每周都会给周周更换一个小组,每到一个小组,都要在这个小组里找一个品学兼优的学生来帮助他,并要求帮助他的学生将帮扶情况做详细记录。
为了不让周周有太大的心理压力,笔者不会直接问他学习情况,但会时刻关注他的情绪、态度等。若发现问题,就及时找他交流。课堂上,笔者时刻关注着他,一旦发现其闪光点,就对他进行表扬、鼓励。就这样,班里的每一个小组都轮流来帮助周周,并慢慢地从心里接纳了他。这使他的人格得到了尊重,自尊心受到了保护,渐渐地消除了他的负面情绪。可见,正是因为爱心,才促成了师生关系、生生关系的转变,建立起了和谐的师生关系。经过短短半学期的努力,班里气氛融洽,周周的学习成绩也有了大幅度提高。大家诚挚的爱心让周周恢复了健康的心态,使他对学习逐渐产生了兴趣。
通过对周周的教育帮助,笔者意识到:教师只要用“心”去爱,用“心”走进学生的情感世界,去接近他、感染他,这样学生自然会亲近教师、喜欢教师,才会真正从“要我学”变为“我要学”。所以,爱心是每个教师必备的教育素养之一,而且是教育素养中起决定性作用的一种。
二、教师的信心——塑造学生健全的人格
学生自信心的树立,与教师的信任程度有密切的关系。课堂上,教师一句信任的话、一个鼓励的眼神,都可能使学生在今后的课堂上越来越积极,学习的主动性越来越强;反之,若没有信任和鼓励,就会使课堂变成教师一个人表演的舞台,失去生机与活力。因此,在课堂上,教师要充分地信任学生,在每一个学生的心里种下自信的种子,让他们满怀信心地去面对现实、去拼搏、去奋斗。
例如,为了鼓励每一个学生,笔者在班级管理中推行双班委制度。即根据班级情况增设一些管理岗位,每个岗位都由两名学生进行单双周“PK式”管理,力求实现班级“事事有人做、人人有事做、人人皆班干”以及期末評比“人人有资格”的管理模式。为了培养学生的主人翁精神,笔者组织学生自拟班级管理规章制度及班训,人人宣誓,时刻遵守。这不仅提高了学生学习的积极性,还增强了他们的责任感、规则意识和竞争意识。在此过程中,笔者充分信任学生,每周都由值周班长组织召开班委会,共同查找不足,发扬优点。每个学生值周期间都认真负责,每天自习课后要将值日情况向笔者汇报。
双班委制度的推行,让周周建立起了从未有过的自信,他时不时兴奋地跑到办公室和笔者讲他当班干的体会。总之,双班委制度的推行,不仅保护了每个学生的自尊心,还帮助每个学生建立了自信心,消除了他们的自卑心理,使他们的性格变得更加乐观、积极,在很大程度上拉近了学生之间的距离,也使师生之间建立起信任关系,使教师再一次打开了学生的心灵之门。
三、教师的细心——培养学生良好的行为习惯
苏霍姆林斯基说:“教育是一种最为精细的精神活动。”细心而有智慧的教师,会用他们最为精细的精神活动,改变学生的童年,影响他们的一生。例如,笔者除了在课堂上通过学生的面部表情来了解学生的心理状况以外,课后每周还让学生给笔者写信,或讲述他们在学习和生活中的困惑和所得,或把笔者当成他们最亲近的朋友,跟笔者说悄悄话,倾诉他们的小秘密,而笔者会替每个学生保密。笔者每周都要查阅学生的来信,并在每封信后写下简要的鼓励语和寄语等。认真查阅学生的书信使笔者了解了学生在思想、学习、生活等方面存在的问题;坚持疏导教育、循循善诱等方法,帮助学生分析不良行为的危害及可能产生的后果,使其醒悟,再通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。记得有一次,班上有个男生在晚自习后和笔者聊了两个多小时,最后对笔者说 “老师,您是我最信任的人,这些事情我之前没有对任何人说过”。可见,用细心的钥匙也能打开学生的心灵之门。
总之,一位富有爱心、信心、细心和智慧的教师能够开启学生的心灵之门,挖掘出学生无限的潜力,从而让他们今后的整个人生变得更加美好、更加灿烂。教师只有勇挑重担,以满腔的热情去努力工作,在工作中关心、尊重、体贴每一位学生,并能用自己的爱心、信心和细心去感化、帮助、转变每一位学生,才能让他们享受阳光般的学习生活。这样的教师才能无愧于学生、无愧于家长、无愧于社会、无愧于时代的期盼与信任。
(责任编辑 张慧籽)