星期六又到了，又要休息两天，一面高兴一面叹息：属于学生自己的时间越来越多了，可教师这教学的压力却越来越大了。
　　布置好相应的语文作业，我犹豫再三。丢了一句：有能力的同学，把刚预习的《曹刿论战》原文背背。我内心却嘀咕：学生一直反映作业过多，该做的作业往往都收不齐，何况是这额外的“添头”。罢了，丢那句话，全当给自己嘴上过年给自己心理上安慰吧。
　　星期一语文早自习，学生匆匆来到教室，放下书包，交作业，打扫卫生，准备早自习要用的书……铃声又响，要升旗了，大家挤挤挨挨从教室往外涌。我站在讲台上组织学生往外走。
　　忽然，高个男生刘文蹭到我面前说了句话，因嘈杂未听得真切，我让他再重复一遍，他悄声说：“老师，《曹刿论战》我背下了。”我愣了一下。又恍然大悟，想起了我上周五说过的话。赶快点头。心想：你要不提我倒忘了，差点枉费了学生的苦心。抹杀了学生的积极性。升旗回来，一定要给他一个展示的机会，对他是个鼓励，对全班同学也是个促进。
　　升旗结束，大家回到教室坐好。我就升旗的内容和大家简单交流了几句后，就提醒大家：“還记得要大家自觉背《曹刿论战》一事吧，我看哪个同学是有心人、刻苦学习的人、走在时间前面的人……背下的同学举手!”
　　但仅有坐在讲桌旁的一俊俏小女生举直了手臂，却不是我料想中的那位男生。我吃了一惊，心知自己首先应该对这一情况作出反应。当机立断。我说：好，孙萍，你给大家背一下。更出乎我意料的是，孙萍流畅而准确地背诵了全文，没有一点瑕疵，令我叫绝。其他同学也流露出敬佩的神色。我趁热打铁，对孙萍予以表扬，鼓励全班向她学习。
　　接着。我又问，还有哪位同学背下来了?全班鸦雀无声。我疑惑地望着刘文：怎么不举手?可他的头低低的。我明白了他微妙的心理：作为初四的大学生，他虽想满足一下自己的这一小小成就感，可又不愿那么自我直露，也有可能他背得还不熟练……此时他内心的斗争肯定很激烈。我决心助他一把，就说：男同学就甘示弱吗?谁能为男生挣回面子?……刘文，试一下!”
　　刘文“腾”地站起来，也许是压抑得太激动，他背得有点磕巴，但还是背下来了。我带领大家一起为他鼓掌，他的脸更红了。
　　再没有同学暗示我他自己背下来了。我对大家总结这一事件时，“帅气”一词一直萦绕在我脑海里急于出口，像那急于背课文的女生孙萍当时的心情。我干脆说了出来：我觉得他俩是咱班最帅气的男生、女生，不是帅气在衣饰发型和动作上，而是帅气在对学习的态度和劲头上。在别人不肯吃苦，也认为不可能的情况下，两位同学却敢为全班先，让不可能变为可能，证明了“一切皆有可能”的可行性，难道这不帅气吗?希望这“率先的风气”能引领大家更勤奋地耕耘在自己的学园里。”
　　难能可贵的是，这两位同学从此对语文的学习来了劲头：勇于举手，回答问题热情周到，俨然是学语文的高手。他们的语文成绩也由中游提到了上游。特别是孙萍同学，座位靠近讲桌，和我各方面交流的机会更多，我越来越有种感觉，这是全班最机灵的一个女生，我让她担任了开学以来我虚位已久的语文课代表。不知怎么，我由孙萍想起了社会上那些应聘的人员……