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随着我国教育的不断改革，原本以应试教育为基础的唯成绩论，已经转变为当下的素质教育。目前，学校的教学中更加注重学n生的全面成长，培养学生在情感、能力、思维等多方面的素养。随着素质教育不断深入到教学中，小学语文教学出现非常明显的两极化，当n然学生的综合素养都得到了提升，但语文成绩却存在明显差异。所以，本文从学困生的概述入手，分析了学困生成因，探讨了学科教学视角n下小学语文学困生转化策略。