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【摘 要】作为基础学科，小学语文的教学工作至关重要，随着课程改革的深化发展，小学语文教学工作需要紧跟时代的发展变化，逐步创新教学理念，更新教学方法，能够通过教学活动提升学生的语文综合素养，为今后的语文学习奠定坚实的基础。本文從教学实际出发，反思小学语文教学工作。
【关键词】小学语文；教学；反思
小学语文教学活动主要是培养学生最基本的听说读写能力，并增强学生对语文学习的兴趣，为其今后的学习奠定基础。新课改背景下要求教学活动进行创新，本文就针对当前小学语文教学中存在的问题反思当前教学工作的对策。
一、小学语文教学中存在的问题
小学语文作为基础性学科，对于其他学科的学习有着重要的作用，在教学工作中老师需要转变教学思想，更新教学理念，从学生的实际情况出发实现教学的改革发展。但是从目前来看，教学工作中还存在着一定的问题，表现在以下几个方面。
第一，教学改革过分注重形式。随着课程改革的深化发展，小学语文教学工作中老师也进行改革，但是部分老师过分的看重改革的形式，看似改革正在如火如荼的进行，学生或进行小组合作，或开展主题活动，但是实际上的效果并不明显，降低了时效性。
第二，忽视对学生能力的培养。素质教育背景下，老师的课堂教学活动不仅需要传授给学生语文专业知识，还需要通过教学活动培养学生的语文素养，帮助他们提升语文综合能力，而在实际教学中过分的看重知识的讲解而忽视能力的提升。
第三，教学内容与生活实际想脱离。语文来源于生活，在教学活动中语文要与生活相联系，才能够达到更好的教学效果。在这一点上老师做的并不到位。
二、小学语文教学对策分析
上文中简要的分析了当前小学语文教学中存在的问题，下面本文就结合教学实际进行反思，提出几点有效的教学对策。
第一，正确认识教学改革，不仅要注重形式，更好看重效果。新课改背景下老师的教学工作要进行改革创新，但是这种创新要从学生的实际情况出发，在创新的教学模式下更加注重实效。在改革中，要结合传统教学方法，构建起在实践中尝试并在反思中研究的教学新模式。要通过每天的教学实践活动进行总结和反思，找到不足之处加以弥补，要让各种实践活动的开展不仅仅局限于形式，而要更加注重活动的效果。
在教学活动中，老师不仅仅要教书本内容，更需要借助书本内容深入挖掘潜在的云纹知识，要用开放的理念进行教学。教学中要拓展教学资源，并实现资源的整合，让学生更多的参与其中，真正的能够学到知识。
第二，提升学生语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习中有了兴趣，就像给学习增添了无穷的动力，推动学生去实践去探索。为此，老师在教学中需要采取有效的措施增加学生的学习兴趣，并将兴趣的培养作为教学的重要目标。对于小学生来讲，对于新鲜的事物有更多的好奇心，其会受到形象思维的驱动，因此教学中老师可以通过讲故事的方式培养学生对书籍的兴趣。教学中可以穿插图画，也能够提升学生语文学习的兴趣。
例如在讲解《丑小鸭》一文的时候，老师就可以通过多媒体播放相关的视频图画，激起学生的兴趣，使学生能够更好的理解课文的内容。老师还可以通过讲故事的方式扩展学生的课外阅读量。本人在讲解《丑小鸭》这篇文章的时候，首先通过讲故事的方式先让学生了解文章的大意内容，之后再对文章主要内容进行具体讲解，为了提升学生对童话故事的兴趣，又选取了安徒生童话中具有代表性的几个小故事讲给学生听，通过课堂反馈学生听得津津有味，教学工作取得了较好的效果。
第三，进行自主教学，并将教学活动与生活相连。课改背景之下，教学活动要从传统说教式的教学中走出来，要真正的将学生当做学习的主体，老师只是作为学生学习的引导者，将教学活动看作是学生和老师之间的沟通和交流，这样能够达到事半功倍的教学效果。
开展自主教学，老师不是旁观者，而是参与者和引导者，要引导学生积极的投入到学习当中，老师可以组织形式多样的课堂活动，并走到学生中间去和学生共同参与讨论问题。通过这种活跃的课堂气氛，能够调动学生的参与热情，学习起来会更有乐趣，也会更有效果。
同时，语文教学还需要和生活相结合，教学活动要坚持面向生活的原则，从生活中来，到生活中去，这样在学习语文知识的同时也能够了解生活，并通过学习将知识更好的应用到生活中。
第四，注重对学生创新能力的培养。在语文教学活动中，老师需要注重对学生创新能力的培养，鼓励学生根据自己的兴趣爱好拓展学习途径。如老师可以鼓励引导学生组织一些实验性的活动，并通过这些活动的实行提升学生的创新能力。老师要通过日常的教学活动挖掘学生的学习潜力，并挖掘每个学生的闪光点，让他们的潜力得到更好的发展，这样对于语文的学习有很大的帮助。
在提升创新能力的同时，也需要提升学生的发展能力，这就要求在教学中老师不仅要交给学生知识，还需要交给学生学习知识的方法和技巧。老师可以在教学中将抽象的知识具体化形象化，这样便于学生更好的记忆，尤其是对于低年级的学生来讲，化抽象为具体，学生更容易理解和接受。如对于一年级的学生来讲，其分辨能力較差，在讲声母韵母的时候很容易混淆，这时老师就可以将学生熟悉的事物编入到声母儿歌当中，对于学生的理解有很大的帮助。
三、结束语
课程改革背景之下对教学活动提出了更多的要求，老师不再是教学活动的统治者，而是参与者和引导者，要充分的调动学生的主动学习热情，这样才能够达到事半功倍的教学效果。本文结合自身的教学实际，对小学语文教学中存在的问题进行了分析，并指出解决的对策，希望能够对今后的教学工作给与一定的指引。
参考文献：
[1]郭艳霞.小学语文教学中的几点反思[J].陕西教育：教学版，2015（4）：27.
[2]文强.浅谈小学语文教学的几点反思[J].教育科学（全文版），2017（05）：00170.
[3]张秀芳.浅析小学语文课堂教学过程的实施、调控及反思[J].未来英才，2016（5）：29-30.
[4]王惠琴.小学语文教学的几点反思[J].长江丛刊，2016（30）：104.
[5]侯名洋.浅析小学语文课堂教学反思[J].读写算：教育教学研究，2015（25）：53.
【关键词】小学语文；教学；反思
小学语文教学活动主要是培养学生最基本的听说读写能力，并增强学生对语文学习的兴趣，为其今后的学习奠定基础。新课改背景下要求教学活动进行创新，本文就针对当前小学语文教学中存在的问题反思当前教学工作的对策。
一、小学语文教学中存在的问题
小学语文作为基础性学科，对于其他学科的学习有着重要的作用，在教学工作中老师需要转变教学思想，更新教学理念，从学生的实际情况出发实现教学的改革发展。但是从目前来看，教学工作中还存在着一定的问题，表现在以下几个方面。
第一，教学改革过分注重形式。随着课程改革的深化发展，小学语文教学工作中老师也进行改革，但是部分老师过分的看重改革的形式，看似改革正在如火如荼的进行，学生或进行小组合作，或开展主题活动，但是实际上的效果并不明显，降低了时效性。
第二，忽视对学生能力的培养。素质教育背景下，老师的课堂教学活动不仅需要传授给学生语文专业知识，还需要通过教学活动培养学生的语文素养，帮助他们提升语文综合能力，而在实际教学中过分的看重知识的讲解而忽视能力的提升。
第三，教学内容与生活实际想脱离。语文来源于生活，在教学活动中语文要与生活相联系，才能够达到更好的教学效果。在这一点上老师做的并不到位。
二、小学语文教学对策分析
上文中简要的分析了当前小学语文教学中存在的问题，下面本文就结合教学实际进行反思，提出几点有效的教学对策。
第一，正确认识教学改革，不仅要注重形式，更好看重效果。新课改背景下老师的教学工作要进行改革创新，但是这种创新要从学生的实际情况出发，在创新的教学模式下更加注重实效。在改革中，要结合传统教学方法，构建起在实践中尝试并在反思中研究的教学新模式。要通过每天的教学实践活动进行总结和反思，找到不足之处加以弥补，要让各种实践活动的开展不仅仅局限于形式，而要更加注重活动的效果。
在教学活动中，老师不仅仅要教书本内容，更需要借助书本内容深入挖掘潜在的云纹知识，要用开放的理念进行教学。教学中要拓展教学资源，并实现资源的整合，让学生更多的参与其中，真正的能够学到知识。
第二，提升学生语文学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学习中有了兴趣，就像给学习增添了无穷的动力，推动学生去实践去探索。为此，老师在教学中需要采取有效的措施增加学生的学习兴趣，并将兴趣的培养作为教学的重要目标。对于小学生来讲，对于新鲜的事物有更多的好奇心，其会受到形象思维的驱动，因此教学中老师可以通过讲故事的方式培养学生对书籍的兴趣。教学中可以穿插图画，也能够提升学生语文学习的兴趣。
例如在讲解《丑小鸭》一文的时候，老师就可以通过多媒体播放相关的视频图画，激起学生的兴趣，使学生能够更好的理解课文的内容。老师还可以通过讲故事的方式扩展学生的课外阅读量。本人在讲解《丑小鸭》这篇文章的时候，首先通过讲故事的方式先让学生了解文章的大意内容，之后再对文章主要内容进行具体讲解，为了提升学生对童话故事的兴趣，又选取了安徒生童话中具有代表性的几个小故事讲给学生听，通过课堂反馈学生听得津津有味，教学工作取得了较好的效果。
第三，进行自主教学，并将教学活动与生活相连。课改背景之下，教学活动要从传统说教式的教学中走出来，要真正的将学生当做学习的主体，老师只是作为学生学习的引导者，将教学活动看作是学生和老师之间的沟通和交流，这样能够达到事半功倍的教学效果。
开展自主教学，老师不是旁观者，而是参与者和引导者，要引导学生积极的投入到学习当中，老师可以组织形式多样的课堂活动，并走到学生中间去和学生共同参与讨论问题。通过这种活跃的课堂气氛，能够调动学生的参与热情，学习起来会更有乐趣，也会更有效果。
同时，语文教学还需要和生活相结合，教学活动要坚持面向生活的原则，从生活中来，到生活中去，这样在学习语文知识的同时也能够了解生活，并通过学习将知识更好的应用到生活中。
第四，注重对学生创新能力的培养。在语文教学活动中，老师需要注重对学生创新能力的培养，鼓励学生根据自己的兴趣爱好拓展学习途径。如老师可以鼓励引导学生组织一些实验性的活动，并通过这些活动的实行提升学生的创新能力。老师要通过日常的教学活动挖掘学生的学习潜力，并挖掘每个学生的闪光点，让他们的潜力得到更好的发展，这样对于语文的学习有很大的帮助。
在提升创新能力的同时，也需要提升学生的发展能力，这就要求在教学中老师不仅要交给学生知识，还需要交给学生学习知识的方法和技巧。老师可以在教学中将抽象的知识具体化形象化，这样便于学生更好的记忆，尤其是对于低年级的学生来讲，化抽象为具体，学生更容易理解和接受。如对于一年级的学生来讲，其分辨能力較差，在讲声母韵母的时候很容易混淆，这时老师就可以将学生熟悉的事物编入到声母儿歌当中，对于学生的理解有很大的帮助。
三、结束语
课程改革背景之下对教学活动提出了更多的要求，老师不再是教学活动的统治者，而是参与者和引导者，要充分的调动学生的主动学习热情，这样才能够达到事半功倍的教学效果。本文结合自身的教学实际，对小学语文教学中存在的问题进行了分析，并指出解决的对策，希望能够对今后的教学工作给与一定的指引。
参考文献：
[1]郭艳霞.小学语文教学中的几点反思[J].陕西教育：教学版，2015（4）：27.
[2]文强.浅谈小学语文教学的几点反思[J].教育科学（全文版），2017（05）：00170.
[3]张秀芳.浅析小学语文课堂教学过程的实施、调控及反思[J].未来英才，2016（5）：29-30.
[4]王惠琴.小学语文教学的几点反思[J].长江丛刊，2016（30）：104.
[5]侯名洋.浅析小学语文课堂教学反思[J].读写算：教育教学研究，2015（25）：53.