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记得那是2005年的寒假，已从教三年的我，自认为做一名老师已是驾轻就熟，应该趁着假期好好地休息。可我的这种想法一冒出来就被同为教师的母亲发觉了。于是有一天，她说要送我一件新年礼物，而当母亲把它拿出来时，我便明白了她的良苦用心。原来这是一本书，书的封面上赫然写着《陶行知教育名篇》。一看“陶行知”三个字，我的眼前便为之一亮。那个寒假，在母亲的鼓励下我是细读着陶先生的散文，吟诵着陶先生的诗章，字里行间沐浴着它思想的芬芳度过的。
《陶行知教育名篇》共393页，每一页上都写满了爱。爱是陶行知教育的核心，没有爱就没有教育。我始终铭记书中陶行知先生关于教育爱的劝诫：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”曾经有许多次，我磨破嘴皮讲的道理，学生听不进去。但如果他们生病在医务室打点滴，我前去探望，他们就会自责曾经犯下的错误；如果他们生活费丢了，我真心地安慰并解囊相助，他们就会下决心改掉自身的毛病……这种以爱为前提的教育，无形中也让学生学会了怎样回报师爱。我永远记得这样一个日子，那天是我27岁的生日，忙碌了一天想到还要上晚自习，心情便有些低落。可当我走进教室推开门的一刹那，全班48个孩子从座位上站起来，拍着手齐声唱起了《生日快乐》歌，祝福写在他们带笑的眼神里，关爱写在他们绽放的笑脸上，我的眼睛慢慢变得湿润，直到歌声停住，一声“老师，生日快乐！”我的泪水控制不住地流满了脸颊，让我感受到了真爱的无价。我再也不觉得“爱学生”是口号，是肉麻，而是深深地体会到了爱学生更是超越了亲人和朋友的人间真爱！
《陶行知教育名篇》共77篇，每一篇里都流淌着理解和鼓励。每逢教师节母亲就会接到同一个学生的问候电话，问其原因，母亲则说：“可能是因为一个馒头吧。上学时他的家境非常不好，打饭时怕他吃不饱我只是在他的饭盒上多放了一个馒头。”是啊，老师多给的一个馒头就可以让学生铭记一生。由此我也谨记陶行知先生的教诲：“希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”班里曾有这样一个学生，他非常厌学而且经常上网、打架，在低年级的时候跟班主任和任课教师顶嘴，跟父母打架，经常上课迟到，一次上课迟到被我撞见，加上他之前的不良表现，便不由分说，气愤地让他想办法弥补这个错误。可是这个学生竟然逃课了，后来经过我和学生的努力，终于在一堆废墟前找到了他，看着他坐在废墟前无助的样子，我非常后悔自己的草率，赶忙上前拉起了他，并详细询问了原因。原来从他记事起父母就在外打工，没时间关心他、照顾他，为了能经常见到父母他就在学校里犯错，这样就能够因为老师的邀请见到家长。诉说中他哭得像个孩子，看着这个可怜的孩子，已身为母亲的我，也禁不住陪着他掉泪。之后的日子里我在生活上加倍地关心他，与他的父母沟通，让他逐渐感受到爱的存在。而他一步步的转变也一次次给我带来了惊喜，学习成绩不断提高，也越来越要求进步。这事实，让我深深折服于陶老先生的教育智慧。
《陶行知教育名篇》共30万字，洋洋数万言里，强调最多的是教育的吐故纳新。正如陶行知先生在书中所言：“夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。”在教学中，我也喜欢常“新”。课前，精心设计教案，将“情感教学”模式和“自主合作探究”有机结合，正确处理“教”与“学”、“学”与“导”的关系。善于因材施教，合理安排教学内容，顾及全体学生的发展，注重开发智力和培养能力，促进情感、能力、知识三维目标的达成，达到全面发展。课堂上，根据学生的特点，坚持启发式教学原则，倡导探究式学习，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决问题的过程，逐步掌握分析和解决问题的方法，营造轻松愉快的学习环境，并从学生的接受能力和感受出发，以学生的成长为本，利用实验是以事实为依据的实践过程，培养学生实事求是的科学态度和严谨的学风。在分析有害物质性质的时候，不忘进行环保教育，从准确称量和分析数据的处理到仪器设备的使用等，養成正确的定势和良好的习惯，以丰富多彩的实验现象培养学生的观察能力和认知态度。在分组实验过程中，培养协调、合作的团队精神。提高了学生的学习兴趣，培养了学生的综合能力。在教学过程中我深深体会到，有教育，就要有创新。而有创新的地方，就一定会诞生美丽，诞生精彩！
光阴荏苒，岁月如梭。不知不觉间《陶行知教育名篇》已伴我走过了三年的时光。三年来，沐浴着陶老先生思想的光芒，我单调平凡的人生，变得丰盈而富有。原本以为无趣的教育，竟像春风，总让我的内心升腾起生长的渴望。品读陶行知的教育名篇，我未必要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，但一定要用自己的一言一行，让更多的学生感受到我的关注和温情；品读陶行知的教育名篇，我未必要成为教育家，只要我能把教书匠做到尽善尽美，德艺兼备也是我的价值所在；品读陶行知的教育名篇，我未必要有“敢为人先，争创一流”的大志，但只要我和学生共同创造着幸福的每一天，我就会在追求的路上幸福的成长。
不是所有的书籍都能让人爱不释手，不是所有的礼物都能让人珍藏一生。风有刮不到的海岸，雨有飘不到的旱田，阳光有照射不到的角落，歌声有抚慰不了的伤感，可是只要有捧读《陶行知教育名篇》的地方，就会有心灵的兰花开放，就会有情感地冰凌解冻。只要我们珍爱领悟并践行这世间最美的礼物，就一定会繁衍出教育事业更为广阔的天空！
编辑 韩 晓
《陶行知教育名篇》共393页，每一页上都写满了爱。爱是陶行知教育的核心，没有爱就没有教育。我始终铭记书中陶行知先生关于教育爱的劝诫：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”曾经有许多次，我磨破嘴皮讲的道理，学生听不进去。但如果他们生病在医务室打点滴，我前去探望，他们就会自责曾经犯下的错误；如果他们生活费丢了，我真心地安慰并解囊相助，他们就会下决心改掉自身的毛病……这种以爱为前提的教育，无形中也让学生学会了怎样回报师爱。我永远记得这样一个日子，那天是我27岁的生日，忙碌了一天想到还要上晚自习，心情便有些低落。可当我走进教室推开门的一刹那，全班48个孩子从座位上站起来，拍着手齐声唱起了《生日快乐》歌，祝福写在他们带笑的眼神里，关爱写在他们绽放的笑脸上，我的眼睛慢慢变得湿润，直到歌声停住，一声“老师，生日快乐！”我的泪水控制不住地流满了脸颊，让我感受到了真爱的无价。我再也不觉得“爱学生”是口号，是肉麻，而是深深地体会到了爱学生更是超越了亲人和朋友的人间真爱！
《陶行知教育名篇》共77篇，每一篇里都流淌着理解和鼓励。每逢教师节母亲就会接到同一个学生的问候电话，问其原因，母亲则说：“可能是因为一个馒头吧。上学时他的家境非常不好，打饭时怕他吃不饱我只是在他的饭盒上多放了一个馒头。”是啊，老师多给的一个馒头就可以让学生铭记一生。由此我也谨记陶行知先生的教诲：“希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具，与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”班里曾有这样一个学生，他非常厌学而且经常上网、打架，在低年级的时候跟班主任和任课教师顶嘴，跟父母打架，经常上课迟到，一次上课迟到被我撞见，加上他之前的不良表现，便不由分说，气愤地让他想办法弥补这个错误。可是这个学生竟然逃课了，后来经过我和学生的努力，终于在一堆废墟前找到了他，看着他坐在废墟前无助的样子，我非常后悔自己的草率，赶忙上前拉起了他，并详细询问了原因。原来从他记事起父母就在外打工，没时间关心他、照顾他，为了能经常见到父母他就在学校里犯错，这样就能够因为老师的邀请见到家长。诉说中他哭得像个孩子，看着这个可怜的孩子，已身为母亲的我，也禁不住陪着他掉泪。之后的日子里我在生活上加倍地关心他，与他的父母沟通，让他逐渐感受到爱的存在。而他一步步的转变也一次次给我带来了惊喜，学习成绩不断提高，也越来越要求进步。这事实，让我深深折服于陶老先生的教育智慧。
《陶行知教育名篇》共30万字，洋洋数万言里，强调最多的是教育的吐故纳新。正如陶行知先生在书中所言：“夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。”在教学中，我也喜欢常“新”。课前，精心设计教案，将“情感教学”模式和“自主合作探究”有机结合，正确处理“教”与“学”、“学”与“导”的关系。善于因材施教，合理安排教学内容，顾及全体学生的发展，注重开发智力和培养能力，促进情感、能力、知识三维目标的达成，达到全面发展。课堂上，根据学生的特点，坚持启发式教学原则，倡导探究式学习，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决问题的过程，逐步掌握分析和解决问题的方法，营造轻松愉快的学习环境，并从学生的接受能力和感受出发，以学生的成长为本，利用实验是以事实为依据的实践过程，培养学生实事求是的科学态度和严谨的学风。在分析有害物质性质的时候，不忘进行环保教育，从准确称量和分析数据的处理到仪器设备的使用等，養成正确的定势和良好的习惯，以丰富多彩的实验现象培养学生的观察能力和认知态度。在分组实验过程中，培养协调、合作的团队精神。提高了学生的学习兴趣，培养了学生的综合能力。在教学过程中我深深体会到，有教育，就要有创新。而有创新的地方，就一定会诞生美丽，诞生精彩！
光阴荏苒，岁月如梭。不知不觉间《陶行知教育名篇》已伴我走过了三年的时光。三年来，沐浴着陶老先生思想的光芒，我单调平凡的人生，变得丰盈而富有。原本以为无趣的教育，竟像春风，总让我的内心升腾起生长的渴望。品读陶行知的教育名篇，我未必要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，但一定要用自己的一言一行，让更多的学生感受到我的关注和温情；品读陶行知的教育名篇，我未必要成为教育家，只要我能把教书匠做到尽善尽美，德艺兼备也是我的价值所在；品读陶行知的教育名篇，我未必要有“敢为人先，争创一流”的大志，但只要我和学生共同创造着幸福的每一天，我就会在追求的路上幸福的成长。
不是所有的书籍都能让人爱不释手，不是所有的礼物都能让人珍藏一生。风有刮不到的海岸，雨有飘不到的旱田，阳光有照射不到的角落，歌声有抚慰不了的伤感，可是只要有捧读《陶行知教育名篇》的地方，就会有心灵的兰花开放，就会有情感地冰凌解冻。只要我们珍爱领悟并践行这世间最美的礼物，就一定会繁衍出教育事业更为广阔的天空！
编辑 韩 晓