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班主任工作在学校管理中占主导地位，是联系学校、学生、家长的纽带。班主任的工作的质量，在很大程度上决定着班级的整体风貌，深刻影响着学生德智体的全面发展，可以说班级几十个人的命运就在自己手中，从这个意义上说，班主任的工作责任重大。因此，班主任的言行举止无不带有影响性和教育性，班主任应时时处处以身作则，以美好的师德影响学生，以高尚的人格感化学生。那么，要做好班主任工作，自身应具备哪些素质？
一、 良好的道德品质
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”就班主任工作来说，我认为它是最重要的。人们常说“为人师表”， “身教重于言教”，就是要求老师要有良好的道德品质。我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任的身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。试想如果班主任自身都品行不端，比如：抽烟、喝酒、上课迟到、收家长的礼金等，那么他怎么与学生沟通，怎么树立他的威信，这样的人当上班主任也不会长久，最终只会遭到学生的厌弃。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此，良好的道德品质是班主任工作的基础。
二、 做事要“一碗水端平”
做班主任工作时间长了我发现，学生都喜欢做事相对公平的老师，反感“偏心”的老师。要做到相对公平其实很简单，就是遵守学校的规章制度，只有行动的标准统一了，工作上才会克服厚此薄彼的现象。在遇到问题时万万不能按照班主任个人的喜好来决定，在班级管理中要注重学生的主体性，发挥民主，倾听学生对班级管理的意见和建议，要避免“一言堂”和“长者”作风，确立为学生服务的观念。要充分调动广大学生参与管理的积极性，充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。让学生做主，让学生自己管理自己，往往会收到意想不到的效果，同时也培养了班干部的能力。这样学生也不会对老师不满，会私下里议论老师的“办事公道”，这样的班主任才会得人心，避免了“不公平”的事情发生。
三、 建立和谐的师生关系
一个良好的班集体，不仅能有共同的奋斗目标，有健全的组织和领导核心，有严格的组织和很强的集体舆论，还有融洽的师生、同学之间的关系和积极向上的心理氛围。做班主任工作，不仅要提高学生的成绩，还要跟学生建立和谐的人际关系。只有融洽的师生关系，才有助于学生的学习。而师生关系的建立不是一蹴而就的，它是一个磨合的过程，在相互的交往中“尊重”与“信任”很重要。虽然这些都不是大事，但在这个过程中你可以对大部分学生有一个总体的认识，也可以让学生对你有一个深刻的认识，班主任赢得了学生的信任与尊重，班主任工作就会得到同学们的支持和配合，使班主任工作做得更好。在这过程中，和谐的师生关系就悄悄建立起来了。
四、 强化教书育人的能力
班主任首先是一个老师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。一个博学多才的班主任，就自然为学生所敬佩和信服，也为自己的教育工作提供了打下了坚实的基础，在教学中就能得心应手，如鱼得水。执教能力的强弱也会影响学生对你的看法，间接影响着班主任工作的开展。一个知识面不广的老师很难真正给学生以人格的感召。所以班主任要不断完善自己的知识结构，必须做到不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。做一个知识渊博型的老师，让学生由衷的佩服你，愿意支持你的工作。小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。
五、协调好各种关系的能力
在班级管理中，协调好各方面的关系，也是班主任的职责之一。它包括：首先协调好与任课教师的关系。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体是提高教学质量的重要一环。其次要协调好与学校领导及其他主管部门之间的关系。班级管理与学校管理目标要一致，缺乏整体和全局观念，不进行必要的沟通联系，容易产生分歧。只有与学校管理部门的要求保持高度的一致性，才能有效地做好班级管理工作。最后要协调好与家长的关系。班主任及任课老师对所有家长都要一眼看待。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待、尊重家长。只有这样，才能得到他们的支持，在教育过程中才能做到家校一致，有利于对学生的管理。因此，班主任要善于协调好各方面的关系，给班级管理和学生成长创造一个宽松、健康和谐的环境，这是十分重要的。
六、 良好的心理素质
班主任工作是一个繁琐而重复的工作，班主任平时有自己的上课任务与科研任务，其它时间要负起班主任的职责，有些时候再加上一些学生“调皮捣蛋”，这些事凑在一起会使班主任的压力很大。因此有的老师不愿当班主任，有的老师一遇烦心事就那学生出气，这都给班级管理及学生成长带来不利的因素。所以作为班主任要学会调节自己，给自己解压。要走到学生中去，与学生交朋友，我想天真的孩子会带给我们无穷的快乐。
班主任工作辛苦、繁琐，也许不会产生轰动的社会影响，但是想想学生在学校的一点一滴的成长，还是认为班主任工作是有意义的。为了学生更好的发展，关心、照顾、体贴他们吧，“桃李不言，下自成溪”，学生们会理解我们的工作的。当然在今后的工作中还要继续总结好的经验，吸收新的理念，不断提高自身素质，要更宽容、为人真诚、乐于助人等等，使自己能更好的胜任班主任工作。
一、 良好的道德品质
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”就班主任工作来说，我认为它是最重要的。人们常说“为人师表”， “身教重于言教”，就是要求老师要有良好的道德品质。我在学生中总是以两种面貌出现，一是老师，二是模范学生。论师生关系我是老师，讲表现，我又是学生，凡是要求学生做到的，我都首先做到。学生只有看到优秀的品质在班主任的身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。试想如果班主任自身都品行不端，比如：抽烟、喝酒、上课迟到、收家长的礼金等，那么他怎么与学生沟通，怎么树立他的威信，这样的人当上班主任也不会长久，最终只会遭到学生的厌弃。二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此，良好的道德品质是班主任工作的基础。
二、 做事要“一碗水端平”
做班主任工作时间长了我发现，学生都喜欢做事相对公平的老师，反感“偏心”的老师。要做到相对公平其实很简单，就是遵守学校的规章制度，只有行动的标准统一了，工作上才会克服厚此薄彼的现象。在遇到问题时万万不能按照班主任个人的喜好来决定，在班级管理中要注重学生的主体性，发挥民主，倾听学生对班级管理的意见和建议，要避免“一言堂”和“长者”作风，确立为学生服务的观念。要充分调动广大学生参与管理的积极性，充分发挥班干部在班级管理中的核心作用。让学生做主，让学生自己管理自己，往往会收到意想不到的效果，同时也培养了班干部的能力。这样学生也不会对老师不满，会私下里议论老师的“办事公道”，这样的班主任才会得人心，避免了“不公平”的事情发生。
三、 建立和谐的师生关系
一个良好的班集体，不仅能有共同的奋斗目标，有健全的组织和领导核心，有严格的组织和很强的集体舆论，还有融洽的师生、同学之间的关系和积极向上的心理氛围。做班主任工作，不仅要提高学生的成绩，还要跟学生建立和谐的人际关系。只有融洽的师生关系，才有助于学生的学习。而师生关系的建立不是一蹴而就的，它是一个磨合的过程，在相互的交往中“尊重”与“信任”很重要。虽然这些都不是大事，但在这个过程中你可以对大部分学生有一个总体的认识，也可以让学生对你有一个深刻的认识，班主任赢得了学生的信任与尊重，班主任工作就会得到同学们的支持和配合，使班主任工作做得更好。在这过程中，和谐的师生关系就悄悄建立起来了。
四、 强化教书育人的能力
班主任首先是一个老师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。一个博学多才的班主任，就自然为学生所敬佩和信服，也为自己的教育工作提供了打下了坚实的基础，在教学中就能得心应手，如鱼得水。执教能力的强弱也会影响学生对你的看法，间接影响着班主任工作的开展。一个知识面不广的老师很难真正给学生以人格的感召。所以班主任要不断完善自己的知识结构，必须做到不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。做一个知识渊博型的老师，让学生由衷的佩服你，愿意支持你的工作。小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。
五、协调好各种关系的能力
在班级管理中，协调好各方面的关系，也是班主任的职责之一。它包括：首先协调好与任课教师的关系。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体是提高教学质量的重要一环。其次要协调好与学校领导及其他主管部门之间的关系。班级管理与学校管理目标要一致，缺乏整体和全局观念，不进行必要的沟通联系，容易产生分歧。只有与学校管理部门的要求保持高度的一致性，才能有效地做好班级管理工作。最后要协调好与家长的关系。班主任及任课老师对所有家长都要一眼看待。家长不管职务高低，不管工人农民，不管子女学习成绩好坏、表现优劣，都要以礼相待、尊重家长。只有这样，才能得到他们的支持，在教育过程中才能做到家校一致，有利于对学生的管理。因此，班主任要善于协调好各方面的关系，给班级管理和学生成长创造一个宽松、健康和谐的环境，这是十分重要的。
六、 良好的心理素质
班主任工作是一个繁琐而重复的工作，班主任平时有自己的上课任务与科研任务，其它时间要负起班主任的职责，有些时候再加上一些学生“调皮捣蛋”，这些事凑在一起会使班主任的压力很大。因此有的老师不愿当班主任，有的老师一遇烦心事就那学生出气，这都给班级管理及学生成长带来不利的因素。所以作为班主任要学会调节自己，给自己解压。要走到学生中去，与学生交朋友，我想天真的孩子会带给我们无穷的快乐。
班主任工作辛苦、繁琐，也许不会产生轰动的社会影响，但是想想学生在学校的一点一滴的成长，还是认为班主任工作是有意义的。为了学生更好的发展，关心、照顾、体贴他们吧，“桃李不言，下自成溪”，学生们会理解我们的工作的。当然在今后的工作中还要继续总结好的经验，吸收新的理念，不断提高自身素质，要更宽容、为人真诚、乐于助人等等，使自己能更好的胜任班主任工作。