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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，教学理念和教学模式也发生了很大的变化和进步。在素质教育和新课改的推进下，很多学校在教学中进行了改革和创新，摒弃了原有的传统教学观念和模式，应用了师生互动策略，有效地激发学生学习兴趣，提升了教学的质量和效果。因此，本文将以师生互动策略在初中英语课堂中的应用为题，进行分析和论述，以期为广大教育工作者提供参考。
关键词：师生互动;初中英语;课堂应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0099-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.049
初中英语是初中生学习的主要学科之一，有利于提升初中生的英语素养和综合素质，促进初中生英语能力和水平的提高，对初中生今后的学习生活以及未来的发展有着非常重要的作用。但在当前初中英语教学中，很多教师受传统教学思想的影响，在教学过程中仍存在很多问题，师生互动效果不好，影响初中生的英语学习以及初中英语教学的质量和效率。
一、当前初中英语课堂师生互动现状
（一）教学观念落后，互动意识淡薄
师生互动，即是教师和学生之间进行有效沟通和交流的过程，利用师生间的有效互动可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某件事情，从而调动学生思维。但是在当前初中英语教学中，很多教师由于受到传统的应试教育教学思维的影响，在英语教学过程中，往往还沿用传统的落后的教学观念，师生互动意识淡薄，更加重视学生的英语应试能力和考试成绩，忽视了对学生的学习能力和英语素养的提升，从而在教学过程中，忽视与学生进行有效的沟通和交流，将自身摆在英语教学的主体地位，忽视对学生进行独立思考和自主学习能力的培养和提升。部分教师往往采用灌输式教学方法，将英语考试的考点和知识点直接告知学生，让学生去进行记忆，彼此之间没有过多的互动交流，使得英语教学课堂沉闷呆板缺乏生气，学生长时间在这种教学氛围下，会丧失学习英语的兴趣和动力，变得麻木和沉默，影响学生英语素养的提升以及英语教学的质量和效果[1]。
（二）教学模式单一，互动效果不佳
在教学方法和模式上，师生互动的内容和环节占比不高，师生互动效果较差。师生互动环节和内容的设计和应用，可以有效地提升学生学习英语的欲望和热情。在师生互动中，学生的注意力高度集中，思维迅速运转，可以使英语课堂氛围更加热烈和积极，从而充分发挥学生的学习主动性，促进英语教学效果的提升。但在实际教学过程中，很多英语教师在教学观念和意识上存在偏差，将教学的重点放在英语课文教材上，注重学生对英语教材内容的学习，忽视与学生进行沟通和互动，教学模式单一，教学方法枯燥，使学生体会不到英语的魅力和学习英语的快乐，也感受不到教师的情感，最终沦为学习英语的机器。有些教师在师生互动过程中，所设计的互动内容不够合理，教师和学生在互动过程中，形式化严重，师生地位不平等，教师一直处在高高在上的地位，对学生采用系统的问答教学，问答的内容也较为敷衍，不能真正地调动学生的思维，锻炼学生的能力，从而使师生互动环节失去意义，影响师生互动的效果。
（三）师生关系紧张，评价反馈不良
在实际教学过程中，还存在一种严重的问题和现象，即师生之间关系紧张，影响师生互动的质量和效果，学生反馈不真实，教师评价不合理，影响师生之间的情感，导致师生互动效果难以提升。良好的师生关系对于增进师生之间的情感，以及提升师生互动环节的效率有着非常重要的作用，只有学生发自内心地喜爱英语教师，对英语教师尊重、敬佩，才愿意主动地进行英语的学习，乐于与英语教师进行互动和交流，积极地响应教师的互动环节，从而使师生互动变得更加高效。但在实际教学中，很多教师所展现的形象过于严肃和古板，对于学生的要求过于严格和苛刻，学生在英语学习过程中发生错误和偏差，教师就会非常严厉地批评，甚至是讽刺学生，导致学生对英语教师感到害怕和畏惧，在英语学习过程中，变得畏畏缩缩、战战兢兢，对英语学习产生反感和排斥的心理和情绪，从而影响师生正常的互动和交流，阻碍英语教学质量和效果的提升。
二、初中英语课堂师生互动应用策略
（一）创新教学观念，激发学生互动意识
想要从根本上提升师生互动的质量和效率，促进学生英语学习能力和水平的提升，首先必须要从教师的思想上进行改革和创新。教师作为英语教学中的主导，是学生学习英语知识和内容、提升英语学习技能和水平的帮助者和促进者。教师的教学思想直接导致了英语教学方法和模式的采用，而教学模式和教学方法又会直接作用于学生，从而帮助学生提升对英语知识的学习和理解，促进学生英语能力的提升。因此，教师的教学观念和教学意识对于整个英语教学来说尤为关键。教师在进行英语教学过程中，首先要对师生互动教学理念进行深入的学习和研究，增加对师生互动的认识和理解，提高对师生互动教学理念的重视和关注，摒弃传统的教学理念和思想，改革和创新教学观念和意识，不断提升自身教学能力和水平，加强师生互动教学内容的设计和应用，从而利用师生互动环节激发学生师生互动的意识，提高学生对师生互动的认知和理解，提升英语课堂师生互动的质量和效果，促进学生英语学习效率的提高，从思想上为师生互动教学打好基础。
（二）丰富教学模式，增强师生互动效果
在英语教学模式和方法上，教师要不断地进行丰富和优化，利用多种有趣的生动的教学模式和方法，加强师生互动的质量和效果。师生互动环节的设计和规划要体现在不同的教学模式中，只有通过多种丰富的教学模式，才能引导学生与教师进行有效的沟通和交流，從而提升师生互动的效率和效果。因此，教师在进行教学过程中，要对教学模式和方法进行不断的改革和创新，开展多种丰富的教学模式，并在其中安排和设计一些师生互动环节。教师可以通过创设问题情境来丰富英语师生互动环节。教师可以根据教学内容以及学生的实际情况，对学生进行问题教学，先给学生创设一个问题的情境，将学生代入相应的情境中，再进行合理的提问，让学生以个人、同桌或者小组为单位进行问题的思考和探究，找到最终的答案，然后再与教师进行互动和交流，提升师生沟通交流的质量，激发学生学习和探究英语知识和内容的兴趣和动力，从而提升英语教学师生互动的质量和效果[2]。 （三）增进师生关系，注重学生评价反馈
在师生进行正常互动过程中，教师要加强与学生进行沟通和交流，多对学生进行观察和了解，注重学生的学习反馈，同时对学生进行合理的教学评价，增进师生之间的关系和情感，从而促进师生互动环节的顺利进行。教师在进行英语教学的过程中，要摆正自己与学生之间的关系，尊重和理解学生，对学生进行认真细致的观察和了解，深入地掌握学生学习英语的状态和成果，对学生的学习反馈进行重视，及时发现学生学习过程中的问题和偏差，帮助学生解决英语学习中遇到的问题和困惑，规范学生的英语学习态度和行为，引导学生养成良好的学习习惯。在与学生进行交流的过程中，教师要注意自己的语气和态度，采用平等的状态和方式与学生进行合理的沟通，对学生取得的进步和成绩进行鼓励和赞扬，对学生发生的错误要进行科学的评价和引导，帮助学生树立学习英语的信心，增进与学生的情感，打造和谐的师生关系，从而有效地促进师生互动质量和效果的提升。
三、师生互动在应用中应注意的问题
（一）注意学生个体差异特殊互动
在教师进行师生互动过程中，要注意学生的个体差异问题，有针对性地开展特殊互动。每一个学生的学习能力、性格特点以及受教育的环境背景都有所不同，自然在进行英语学习和师生互动过程中，就会展现出完全不同的反应和结果。教师要对学生的实际情况进行了解和掌握，根据学生不同的状况进行不同的互动设计，对特殊的学生采取特殊的互动方式，从而提升师生互动质量。同时，教师要注意师生互动的全面性，不能只跟英语能力强、学习状态好的学生进行互动交流，要更加注重学习能力差和互动交流不主动的学生互动意识的培养和提升，找到学生不愿意互动交流的根源，有针对性地帮助这类学生改善不良的状态，提升师生互动的效率。
（二）注意互动与教学内容相结合
在师生互动过程中，教师还要注意师生互动环节和内容的设计要与英语教学内容相结合，充分锻炼学生的英语能力和水平。有些教师知道师生互动的重要性，也在英语教学过程中，设计了很多师生互动的环节，但在内容上却与英语教学内容不相符，脱离实际教学内容和范围，为了互动而互动，师生互动环节的设计过于形式化，使师生互动的本质脱离了教学原则和目的，从而影响了英语教学的质量。教师在设计师生互动环节和内容时，要明确教学目的和教学目标，将师生互动作为锻炼学生英语水平、提升英语教学质量和效率的有效手段，而不能舍本逐末将师生互动作为教学的根本和目的，影响英语教学的效果。
（三）注意互动环节科学性合理性
在进行英语教学的过程中，教师还要注意师生互动环节的时机和整体占比，注意师生互动的科学性和合理性。在实际教学过程中，有些教师为了提升师生互动的效果，盲目的进行师生互动的设计，不在乎师生互动的时间和时机，师生互动较为随意。在师生互动内容和形式的设计上，完全按照教师和学生的喜好来进行，互动内容设计不合理，互动难易程度把握的不严格，使得学生在师生互动过程中较为迷茫，面对教师随时开始的互动压力较大。因此，教师在对师生互动进行设計的过程中，要明确教学目的，采用科学合理的师生互动方法和内容，注意师生互动的时机和时间，把握好师生互动的程度，做好英语课堂教学进度的掌控，提升师生互动的效果和质量[3]。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中应用师生互动策略，可以有效地提升学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围和环境，提升学生的英语学习能力和水平，促进初中英语教学质量和效率的提升。因此，教师在进行英语教学过程中，要提升教学观念和意识，丰富教学模式和方法，增进师生关系和情感，提升师生互动的质量和效果，提升初中英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]程蔓.浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：117.
[2]陈柏峰.初中英语教学中的师生互动策略[J].西部素质教育，2019（3）：238.
[3]张晓丹.谈初中英语课堂教学中师生互动策略的构建[J].成才之路，2011（14）：46.
[责任编辑 窦伊沙]
关键词：师生互动;初中英语;课堂应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0099-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.049
初中英语是初中生学习的主要学科之一，有利于提升初中生的英语素养和综合素质，促进初中生英语能力和水平的提高，对初中生今后的学习生活以及未来的发展有着非常重要的作用。但在当前初中英语教学中，很多教师受传统教学思想的影响，在教学过程中仍存在很多问题，师生互动效果不好，影响初中生的英语学习以及初中英语教学的质量和效率。
一、当前初中英语课堂师生互动现状
（一）教学观念落后，互动意识淡薄
师生互动，即是教师和学生之间进行有效沟通和交流的过程，利用师生间的有效互动可以扩大课堂学习的深度与广度，活跃课堂气氛。师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某件事情，从而调动学生思维。但是在当前初中英语教学中，很多教师由于受到传统的应试教育教学思维的影响，在英语教学过程中，往往还沿用传统的落后的教学观念，师生互动意识淡薄，更加重视学生的英语应试能力和考试成绩，忽视了对学生的学习能力和英语素养的提升，从而在教学过程中，忽视与学生进行有效的沟通和交流，将自身摆在英语教学的主体地位，忽视对学生进行独立思考和自主学习能力的培养和提升。部分教师往往采用灌输式教学方法，将英语考试的考点和知识点直接告知学生，让学生去进行记忆，彼此之间没有过多的互动交流，使得英语教学课堂沉闷呆板缺乏生气，学生长时间在这种教学氛围下，会丧失学习英语的兴趣和动力，变得麻木和沉默，影响学生英语素养的提升以及英语教学的质量和效果[1]。
（二）教学模式单一，互动效果不佳
在教学方法和模式上，师生互动的内容和环节占比不高，师生互动效果较差。师生互动环节和内容的设计和应用，可以有效地提升学生学习英语的欲望和热情。在师生互动中，学生的注意力高度集中，思维迅速运转，可以使英语课堂氛围更加热烈和积极，从而充分发挥学生的学习主动性，促进英语教学效果的提升。但在实际教学过程中，很多英语教师在教学观念和意识上存在偏差，将教学的重点放在英语课文教材上，注重学生对英语教材内容的学习，忽视与学生进行沟通和互动，教学模式单一，教学方法枯燥，使学生体会不到英语的魅力和学习英语的快乐，也感受不到教师的情感，最终沦为学习英语的机器。有些教师在师生互动过程中，所设计的互动内容不够合理，教师和学生在互动过程中，形式化严重，师生地位不平等，教师一直处在高高在上的地位，对学生采用系统的问答教学，问答的内容也较为敷衍，不能真正地调动学生的思维，锻炼学生的能力，从而使师生互动环节失去意义，影响师生互动的效果。
（三）师生关系紧张，评价反馈不良
在实际教学过程中，还存在一种严重的问题和现象，即师生之间关系紧张，影响师生互动的质量和效果，学生反馈不真实，教师评价不合理，影响师生之间的情感，导致师生互动效果难以提升。良好的师生关系对于增进师生之间的情感，以及提升师生互动环节的效率有着非常重要的作用，只有学生发自内心地喜爱英语教师，对英语教师尊重、敬佩，才愿意主动地进行英语的学习，乐于与英语教师进行互动和交流，积极地响应教师的互动环节，从而使师生互动变得更加高效。但在实际教学中，很多教师所展现的形象过于严肃和古板，对于学生的要求过于严格和苛刻，学生在英语学习过程中发生错误和偏差，教师就会非常严厉地批评，甚至是讽刺学生，导致学生对英语教师感到害怕和畏惧，在英语学习过程中，变得畏畏缩缩、战战兢兢，对英语学习产生反感和排斥的心理和情绪，从而影响师生正常的互动和交流，阻碍英语教学质量和效果的提升。
二、初中英语课堂师生互动应用策略
（一）创新教学观念，激发学生互动意识
想要从根本上提升师生互动的质量和效率，促进学生英语学习能力和水平的提升，首先必须要从教师的思想上进行改革和创新。教师作为英语教学中的主导，是学生学习英语知识和内容、提升英语学习技能和水平的帮助者和促进者。教师的教学思想直接导致了英语教学方法和模式的采用，而教学模式和教学方法又会直接作用于学生，从而帮助学生提升对英语知识的学习和理解，促进学生英语能力的提升。因此，教师的教学观念和教学意识对于整个英语教学来说尤为关键。教师在进行英语教学过程中，首先要对师生互动教学理念进行深入的学习和研究，增加对师生互动的认识和理解，提高对师生互动教学理念的重视和关注，摒弃传统的教学理念和思想，改革和创新教学观念和意识，不断提升自身教学能力和水平，加强师生互动教学内容的设计和应用，从而利用师生互动环节激发学生师生互动的意识，提高学生对师生互动的认知和理解，提升英语课堂师生互动的质量和效果，促进学生英语学习效率的提高，从思想上为师生互动教学打好基础。
（二）丰富教学模式，增强师生互动效果
在英语教学模式和方法上，教师要不断地进行丰富和优化，利用多种有趣的生动的教学模式和方法，加强师生互动的质量和效果。师生互动环节的设计和规划要体现在不同的教学模式中，只有通过多种丰富的教学模式，才能引导学生与教师进行有效的沟通和交流，從而提升师生互动的效率和效果。因此，教师在进行教学过程中，要对教学模式和方法进行不断的改革和创新，开展多种丰富的教学模式，并在其中安排和设计一些师生互动环节。教师可以通过创设问题情境来丰富英语师生互动环节。教师可以根据教学内容以及学生的实际情况，对学生进行问题教学，先给学生创设一个问题的情境，将学生代入相应的情境中，再进行合理的提问，让学生以个人、同桌或者小组为单位进行问题的思考和探究，找到最终的答案，然后再与教师进行互动和交流，提升师生沟通交流的质量，激发学生学习和探究英语知识和内容的兴趣和动力，从而提升英语教学师生互动的质量和效果[2]。 （三）增进师生关系，注重学生评价反馈
在师生进行正常互动过程中，教师要加强与学生进行沟通和交流，多对学生进行观察和了解，注重学生的学习反馈，同时对学生进行合理的教学评价，增进师生之间的关系和情感，从而促进师生互动环节的顺利进行。教师在进行英语教学的过程中，要摆正自己与学生之间的关系，尊重和理解学生，对学生进行认真细致的观察和了解，深入地掌握学生学习英语的状态和成果，对学生的学习反馈进行重视，及时发现学生学习过程中的问题和偏差，帮助学生解决英语学习中遇到的问题和困惑，规范学生的英语学习态度和行为，引导学生养成良好的学习习惯。在与学生进行交流的过程中，教师要注意自己的语气和态度，采用平等的状态和方式与学生进行合理的沟通，对学生取得的进步和成绩进行鼓励和赞扬，对学生发生的错误要进行科学的评价和引导，帮助学生树立学习英语的信心，增进与学生的情感，打造和谐的师生关系，从而有效地促进师生互动质量和效果的提升。
三、师生互动在应用中应注意的问题
（一）注意学生个体差异特殊互动
在教师进行师生互动过程中，要注意学生的个体差异问题，有针对性地开展特殊互动。每一个学生的学习能力、性格特点以及受教育的环境背景都有所不同，自然在进行英语学习和师生互动过程中，就会展现出完全不同的反应和结果。教师要对学生的实际情况进行了解和掌握，根据学生不同的状况进行不同的互动设计，对特殊的学生采取特殊的互动方式，从而提升师生互动质量。同时，教师要注意师生互动的全面性，不能只跟英语能力强、学习状态好的学生进行互动交流，要更加注重学习能力差和互动交流不主动的学生互动意识的培养和提升，找到学生不愿意互动交流的根源，有针对性地帮助这类学生改善不良的状态，提升师生互动的效率。
（二）注意互动与教学内容相结合
在师生互动过程中，教师还要注意师生互动环节和内容的设计要与英语教学内容相结合，充分锻炼学生的英语能力和水平。有些教师知道师生互动的重要性，也在英语教学过程中，设计了很多师生互动的环节，但在内容上却与英语教学内容不相符，脱离实际教学内容和范围，为了互动而互动，师生互动环节的设计过于形式化，使师生互动的本质脱离了教学原则和目的，从而影响了英语教学的质量。教师在设计师生互动环节和内容时，要明确教学目的和教学目标，将师生互动作为锻炼学生英语水平、提升英语教学质量和效率的有效手段，而不能舍本逐末将师生互动作为教学的根本和目的，影响英语教学的效果。
（三）注意互动环节科学性合理性
在进行英语教学的过程中，教师还要注意师生互动环节的时机和整体占比，注意师生互动的科学性和合理性。在实际教学过程中，有些教师为了提升师生互动的效果，盲目的进行师生互动的设计，不在乎师生互动的时间和时机，师生互动较为随意。在师生互动内容和形式的设计上，完全按照教师和学生的喜好来进行，互动内容设计不合理，互动难易程度把握的不严格，使得学生在师生互动过程中较为迷茫，面对教师随时开始的互动压力较大。因此，教师在对师生互动进行设計的过程中，要明确教学目的，采用科学合理的师生互动方法和内容，注意师生互动的时机和时间，把握好师生互动的程度，做好英语课堂教学进度的掌控，提升师生互动的效果和质量[3]。
四、结语
综上所述，在初中英语教学中应用师生互动策略，可以有效地提升学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围和环境，提升学生的英语学习能力和水平，促进初中英语教学质量和效率的提升。因此，教师在进行英语教学过程中，要提升教学观念和意识，丰富教学模式和方法，增进师生关系和情感，提升师生互动的质量和效果，提升初中英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]程蔓.浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略[J].读与写（教育教学刊），2019（12）：117.
[2]陈柏峰.初中英语教学中的师生互动策略[J].西部素质教育，2019（3）：238.
[3]张晓丹.谈初中英语课堂教学中师生互动策略的构建[J].成才之路，2011（14）：46.
[责任编辑 窦伊沙]