【摘要】目的：探讨父母教育方式对中学生自尊的影响。方法：采用自尊量表和父母教育方式量表对日照市城区及周边六所中学的3264名中学生进行调查，结果：父母感情温暖与理解及父亲过度干涉对中学生的自尊具有非常重要的积极影响，而父母的严厉惩罚、拒绝否认以及父亲的过度保护对中学生有消极的影响。结论：不同的中学生群体，父母教育方式对其自尊影响不同。
　　【关键词】中学生、自尊、父母教育方式
　　【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2014）02-0036-01
　　自尊是一个人在对待自己的态度上表现出来的对自我价值的判断〔1〕。国内外的诸多研究表明，自尊作为个人自我系统的核心成分之一，它的发展状况不仅与个体的心理健康直接联系，对整个人格的发展有重要影响，而且作为一个起中介作用的人格变量，它对个体的认知﹑动机﹑情感和社会行为均有广泛的影响〔2〕。家庭是儿童社会化发展及心理健康的重要因素之一〔3〕。本研究调查中学生不同群体自尊的差异，报告如下：
　　1 资料：
　　1.1 日照市城区及周边6所中学的3264名在校中学生，其中，男1562名，女1662名，平均年龄15±2.60岁。
　　1.2 方法：
　　平定工具：自尊量表，采用M.ROSenbrg编制的自尊量表（SES）1965年版〔3〕。该问卷由10个问题构成，分值越低，自尊程度越高。
　　父母教育方式问卷〔3〕修定后的问卷包括父亲教育方式的6个分量表（共58条目），母亲养育方式的5个分量表（57条目），共计11个分量表。
　　2 统计方法：采用U检验
　　结果：共发放问卷3264份，收回有效问卷3212份。将自尊量表评分高于平均值一个标准差的被试者归于低自尊组共86人，低于平均值一个标准差的被试者归于高自尊组共78人。把高自尊学生父母养育方式与低尊父母养育方式进行比较，见表Ⅰ
　　表Ⅰ结果显示：中学生在父亲和母亲的情感温暖与理解、惩罚严厉、拒绝否认，母亲的过度保护，父亲的过度干涉及偏爱等方面存在显著性差异。
　　讨论：
　　本研究发现：父母的情感温暖及理解，以及父亲的过度干涉、母亲的过度保护对中学生的自尊有着非常显著的积极影响，对中学生的健康的心理发展形成了良好的外部条件，是中学生健康自尊的客观因素。而母亲的严厉惩罚、拒绝否认对中学生自尊有非常显著的消极影响，是不良自尊形成的客观因素，也就是说中学生自尊的形成受到家庭环境的明显影响，因此，和谐的家庭氛围，父母的良好心态及言行对孩子的健康成长有潜移默化的作用。
　　表Ⅰ 高自尊与低尊中学生父母教育方式的比较（X±S）
　　参考文献：
　　[1]高雪屏.儿童青少年多动冲动行为与父母教养方式关系.中国临床心理学杂志，2003，11（1）：36-38
　　[2]王欣，王军等.父母教养方式与大学生自尊的相关研究.中国临床心理学杂志，2004，12（3）：309-310
　　[3]汪向东.心理卫生评定量表手册，中国心理卫生杂志社，1999，319-320；161-167