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【摘要】鉴于传统教学模式的各种教学弊端，及其引发的一系列教学问题，中职英语教育教学方面提出了要大力进行教育教学改革，推广“合作教学”这一创新型的英语课堂教学模式。本文将围绕合作教学在中职英语课堂上的应用这一话题，对四种合作教学模式进行详细地分析，以期不斷提高中职英语教育教学质量，培养出符合时代要求的英语人才。
【关键词】合作教学;中职英语;英语人才培养
【作者简介】李玲年，甘肃省玉门市职业技术学校。
在多年的英语教学中，我认识到，我们在英语合作教学中要搞好四个方面的工作，即师师合作，师生合作，生生合作，对外合作。下面，围绕这四部分内容，笔者将作详细阐述，希望能给广大中职师生带来帮助。
师师合作，顾名思义就是教师与教师之间的交流合作。这就要求我们中职院校在每个年级的英语教学上，都要成立英语教研组。教研组由每个年级英语教研组长牵头，各个年级英语授课教师参与。成立教研组的目的，主要是为了使英语教学力量集中起来，以确保中职英语教学课前的备课工作更加科学合理。教研组在开校之初或以后要定期召开会议，会议必须要讨论以下几个方面的内容：
1.确立教学目标。教研组需要预先根据英语教学大纲来确定具体的英语教学目标。一般来说，教研组要提前一周召开英语教学教研组会议，对本周的英语教学的课堂效果以及课堂上出现的问题予以反馈，并确立下周的英语教学目标。
2.制定教学计划。英语教学计划的制定是围绕英语教学目标展开的。教学计划要在确立的教学目标之下，做更为详细的教学设计。包括教学中要求学生掌握的英语词汇，短语词组，句型结构，语法知识等。在制定教学计划的时候，既要保证教学内容的趣味性，又要结合学生的实际学习情况进行调整。
3.解决教学问题。各年级的英语教研组会议还要把解决教学问题作为会议的重点讨论内容，这样有助于把问题集中起来处理，能够最大限度地保证教学问题高效、及时地解决。对于不同教学班级存在的差异性问题，每位英语教师都要做到有则改之，无则加勉。
师生合作的关键是加强师生间的交流互动。教师可以采用问题导学法来增强师生间的交流与合作。问题导学法需要英语教师在预习环节，事先预设给学生几个问题，并督促学生按时完成课前预习。在课堂上，教师和学生之间也可以利用角色互换，增进相互之间的合作交流。让学生作为知识的讲授者，老师则作为聆听者和指导者。在学生上台展示的过程中，老师对学生在预习环节中存在的问题和疑点，要及时地予以解答，帮助学生排忧解惑。除此之外，教师要根据学生的展示情况，及时调整教学方案的设计，让师生合作这种英语学习模式，更高质量地服务于中职英语教学，从而真正地实现师生间的教学相长。师生之间的教学合作，不能仅仅只是局限于课堂上的教学合作，还可以体现在英语教学的课外实践环节之中。教师可以带领同学们进行相关的社会调研活动，参与校级、省级的英语学科技能竞赛等。通过这种课外活动中的师生交流，也能够很好地增进师生间的交流合作、消除师生间的沟通鸿沟，让学生与老师的关系亦师亦友。
一般来说，学生与学生间的交流合作是四种合作形式中最为频繁的。一方面学生与学生之间共同话题比较多，另一方面，二者直接可以优势互补。学生之间的这些共性特征都为彼此间的交流讨论扫除了障碍。除此之外，教师也可以在日常的执教过程中多安排一些合作探究环节，例如，情景对话，英语角，模仿同声传译、英美影视剧模仿，英语情景剧表演等。借助于这些英语教学活动来提高学生与学生之间的合作交流频率。让学生之间能够相互促进，取长补短。以英语角为例，教师可以根据学生未来的就业作为指导，以“My Career Planning（我的职业生涯规划）”命题，让学生两两一组，进行彼此间的对话交流。每组同学对话的内容要包括以下几个部分：1.My Career Goal（我的职业目标）;2.Planning Years（规划年限）;3.Analysis of Personal Advantages and Disadvantages（个人的优劣势分析）;4.Analysis of Social Environment and Industry situation （社会环境及行业形势分析）;5.Stage goal Planning（阶段性目标规划）;6.Implementation Plan（实施方案）。这种教学方法可以有效地促进学生间的相互交流与合作，使学生乐在其中、学在其中。
对外合作主要是指校际之间的英语教学活动的协作。不同的学校可以针对各自在英语教学中存在的问题相互交流，相互借鉴经验。通过校际间的合作，还有助于帮助各个学校的年级组及时发现自己与外校之间的差距，帮助其更好地提高英语教学质量。 实际上，中职学校每年都会有全省英语技能竞赛，这种校际间的英语学科竞赛，给各个中职院校之间的对外合作提供了一个较好的交流平台。各个中职院校的英语教师，要充分利用这种对外合作与交流的机会，见贤思齐、见不贤而内自省。既要学习其他中职学校在英语教学方面取得的优秀成果，也要针对其他学校在英语教学中出现的问题，反观自身，以便及时调整教学策略。
随着我国对外开放力度的加大，我国在各行各业的对外交流与合作都日趋频繁，对英语人才的需求缺口也日趋增大。在中职院校英语教学中进行合作教学的推广，有利于为国家发展和社会需要，培育出更多的英语优秀人才。我们职校的英语教师，要积极探索更加有效的英语合作教学模式，不断提高自己的教育教学质量。
参考文献：
[1]胡超.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].中华少年， 2016（05）.
[2]陈秀敏.合作学习在中职英语教学中的应用[J].现代职业教育， 2015（14）.
[3]贾慧琳.运用思维导图提高英语课堂教学效率的方法[J].黑河学院学报，2019（01）.
【关键词】合作教学;中职英语;英语人才培养
【作者简介】李玲年，甘肃省玉门市职业技术学校。
在多年的英语教学中，我认识到，我们在英语合作教学中要搞好四个方面的工作，即师师合作，师生合作，生生合作，对外合作。下面，围绕这四部分内容，笔者将作详细阐述，希望能给广大中职师生带来帮助。
一、师师合作
师师合作，顾名思义就是教师与教师之间的交流合作。这就要求我们中职院校在每个年级的英语教学上，都要成立英语教研组。教研组由每个年级英语教研组长牵头，各个年级英语授课教师参与。成立教研组的目的，主要是为了使英语教学力量集中起来，以确保中职英语教学课前的备课工作更加科学合理。教研组在开校之初或以后要定期召开会议，会议必须要讨论以下几个方面的内容：
1.确立教学目标。教研组需要预先根据英语教学大纲来确定具体的英语教学目标。一般来说，教研组要提前一周召开英语教学教研组会议，对本周的英语教学的课堂效果以及课堂上出现的问题予以反馈，并确立下周的英语教学目标。
2.制定教学计划。英语教学计划的制定是围绕英语教学目标展开的。教学计划要在确立的教学目标之下，做更为详细的教学设计。包括教学中要求学生掌握的英语词汇，短语词组，句型结构，语法知识等。在制定教学计划的时候，既要保证教学内容的趣味性，又要结合学生的实际学习情况进行调整。
3.解决教学问题。各年级的英语教研组会议还要把解决教学问题作为会议的重点讨论内容，这样有助于把问题集中起来处理，能够最大限度地保证教学问题高效、及时地解决。对于不同教学班级存在的差异性问题，每位英语教师都要做到有则改之，无则加勉。
二、师生合作
师生合作的关键是加强师生间的交流互动。教师可以采用问题导学法来增强师生间的交流与合作。问题导学法需要英语教师在预习环节，事先预设给学生几个问题，并督促学生按时完成课前预习。在课堂上，教师和学生之间也可以利用角色互换，增进相互之间的合作交流。让学生作为知识的讲授者，老师则作为聆听者和指导者。在学生上台展示的过程中，老师对学生在预习环节中存在的问题和疑点，要及时地予以解答，帮助学生排忧解惑。除此之外，教师要根据学生的展示情况，及时调整教学方案的设计，让师生合作这种英语学习模式，更高质量地服务于中职英语教学，从而真正地实现师生间的教学相长。师生之间的教学合作，不能仅仅只是局限于课堂上的教学合作，还可以体现在英语教学的课外实践环节之中。教师可以带领同学们进行相关的社会调研活动，参与校级、省级的英语学科技能竞赛等。通过这种课外活动中的师生交流，也能够很好地增进师生间的交流合作、消除师生间的沟通鸿沟，让学生与老师的关系亦师亦友。
三、生生合作
一般来说，学生与学生间的交流合作是四种合作形式中最为频繁的。一方面学生与学生之间共同话题比较多，另一方面，二者直接可以优势互补。学生之间的这些共性特征都为彼此间的交流讨论扫除了障碍。除此之外，教师也可以在日常的执教过程中多安排一些合作探究环节，例如，情景对话，英语角，模仿同声传译、英美影视剧模仿，英语情景剧表演等。借助于这些英语教学活动来提高学生与学生之间的合作交流频率。让学生之间能够相互促进，取长补短。以英语角为例，教师可以根据学生未来的就业作为指导，以“My Career Planning（我的职业生涯规划）”命题，让学生两两一组，进行彼此间的对话交流。每组同学对话的内容要包括以下几个部分：1.My Career Goal（我的职业目标）;2.Planning Years（规划年限）;3.Analysis of Personal Advantages and Disadvantages（个人的优劣势分析）;4.Analysis of Social Environment and Industry situation （社会环境及行业形势分析）;5.Stage goal Planning（阶段性目标规划）;6.Implementation Plan（实施方案）。这种教学方法可以有效地促进学生间的相互交流与合作，使学生乐在其中、学在其中。
四、对外合作
对外合作主要是指校际之间的英语教学活动的协作。不同的学校可以针对各自在英语教学中存在的问题相互交流，相互借鉴经验。通过校际间的合作，还有助于帮助各个学校的年级组及时发现自己与外校之间的差距，帮助其更好地提高英语教学质量。 实际上，中职学校每年都会有全省英语技能竞赛，这种校际间的英语学科竞赛，给各个中职院校之间的对外合作提供了一个较好的交流平台。各个中职院校的英语教师，要充分利用这种对外合作与交流的机会，见贤思齐、见不贤而内自省。既要学习其他中职学校在英语教学方面取得的优秀成果，也要针对其他学校在英语教学中出现的问题，反观自身，以便及时调整教学策略。
随着我国对外开放力度的加大，我国在各行各业的对外交流与合作都日趋频繁，对英语人才的需求缺口也日趋增大。在中职院校英语教学中进行合作教学的推广，有利于为国家发展和社会需要，培育出更多的英语优秀人才。我们职校的英语教师，要积极探索更加有效的英语合作教学模式，不断提高自己的教育教学质量。
参考文献：
[1]胡超.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].中华少年， 2016（05）.
[2]陈秀敏.合作学习在中职英语教学中的应用[J].现代职业教育， 2015（14）.
[3]贾慧琳.运用思维导图提高英语课堂教学效率的方法[J].黑河学院学报，2019（01）.