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【摘要】初中语文教学在学生的培养环节中占据着重要的位置，对学生以后的发展起着关键的作用。如何进行初中语文教学的创新，从而满足社会不断发展的需要，是当下语文教学改革的要點。本文通过对语文教学中的经验总结和对大量文献研究成果的分析，提出了初中语文创新性教学的策略，以期对我国初中语文教学工作起到一定的指导作用。
【关键词】初中；语文教学；创新；以人为本
随着教育事业的不断发展，新课程改革把学生创新能力的培养放在了教学改革重要位置，自此，该问题日益成为每一位初中语文教师渴望解决的重要课题。教育部在2001年制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。更加强调教师与学生之间的沟通、交流和互动，同时把教师和学生放在同等的地位，更加强调了学生的主体地位。所以，在目前进行的课改中如何构建平等的互动交流关系，同时突出学生教学主体地位是重中之重。新课程下的初中语文教学将教学的人文性摆在了重要的位置，使语文学科这一工具性与教学的人文性相互结合起来，从而回归到语文教学的本性，最终达到语文教学的最高目标[1]。本文从以人为本，注重学生的主体地位，挖掘学生潜在的素质，塑造学生的创新能力，进而做好初中语文教学的创新性。
1、激发学生兴趣，开创学生创新意识
以学生的兴趣为基础，设置一些能激发学生兴趣的情境，进而开创学生的创新意识。捷克的教育学家夸美纽斯，曾经就说过：“兴趣是创设一个乐观以及光明的教学环境的一个重要途径。”实践证明，任何一种创新，任何一种创造，都需要有持之以恒的精神，当然，这种精神的建立，在很大程度上依赖于对某种事物的浓厚兴趣。因此，初中语文教学想要实现创新性，就必须要根据语文自身的特点，创造有利于激发学生兴趣的情景，促使学生学习的主动性，进而调动起学生的创新意识。例如：在教新课程时，可以根据教学的不同形式，创设一定的情景，如：教师可以提出问题，造成悬念，因而让学生因好奇而学；在描绘画面的时候，要呈现出画面的整体形象，使学生产生美的感觉，学生因爱美而学；在揭示实物的时候，教师要让学生在观察中进行思考，使学生为探究而学；不管是好奇心的驱使，还是求知的欲望，这些都能很好的使学生形成良好的心理，促使自己去努力探究，进而激发起自己的创新意识。
2、合作多思，启发学生的创造思维
在当今的语文教育教学中，要想培养起学生勤于思考的习惯，一方面要培养学生的独立思考能力，另一方面更要重视学生集体之间的思考和探索。在课堂上，对于学生提出的一些不懂的问题，教师应该考虑该问题是否简单，然后再定夺。对于简单的，可以让学生自己多多思考，然后一起讨论；对于稍难的，教师可对其进行点拨指导，引导学生从哪个方面去思考；对于再有难度的问题，就可以采取相互合作学习的方式来解决。例如：在上鲁迅的《从百草同到味书屋》的时候，教师可以这样进行教学：为什么作者说“夏日的百草园对充满‘童稚’的‘我’看来是一个美的地方?”，要求同学们以学习小组为单位，相互展开讨论，这样就能够畅所欲言，等等。通过这样的合作和学习，学生不仅解决了不懂的问题，同时，更重要的是学生还扩大了自身的思考领域，集思广益，进而在提倡多思的基础之上，引导并启发学生创造性思维和能力的形成。
3、以人为本，尽量营造和谐的教学课堂
在教学上做到以人为本，其实就是以学生中心，以培养人才为目的，尽最大努力挖掘学生创新潜力，树立其创新精神，彻底突破“填鸭式”教学方式，构建师生互动的创新型课堂教学模式，不仅仅让学生学到中国文学的精髓，同时引导学生想人生、理想、社会和自然等各方面发展，从纯粹的教学发展为发展学生能力，把工作学习的中心由“教”转为“学”。教师在对教学方法进行改良创新的时候，要围绕着如何提高学生主观能动性来进行，从而能够达到激发学生求知欲，培养学生语文学习的兴趣和爱好，使教学从传统的“要我学”转变为“我要学”，使学生不仅能够学习到文化知识，而且还能学会如何独立获得知识，正如古语所说“授之以鱼，不如授之以渔”。这样，通过老师的转变角色，课堂上由老师提问转变为由学生主动提问，将教学的主动权交给学生，促进学生积极参与课堂教学，激发其勇于探索的精神。
4、应用现代化教育手段，为语文创新教学提供良好氛围
随着科学技术的快速发展，计算机技术被广泛应用于教学工作中，网络化智能化的多媒体教学已经成为一种常规的教学方法。多媒体教学形象直观的将一个丰富多彩的外在世界呈现到学生的眼前，极大地激发了学生对未知环境的求知欲，扩展了学生日常学习的知识的深度，克服了知识面狭窄的不足，更是为语文的课堂教学提供了一个丰富和充满创新环境。使用现代化的教学工具对教学中需要的各种元素整合到计算机中，以多媒体的形式传播出来，能够大大增加教学的知识量，满足学生思维发展的需要。
结语：
今天，人类文明快速发展，已经进入了科技高速发展的信息化时代，人们对知识的需要变的越来越迫切，作为教学一线的老师，要充分发挥创新精神，不拘泥于常规，不断创新教学方法，让学生有效地去学，快速地发展，在语文教学中培养学生的创新能力，将对学生的一生产生巨大影响。
【关键词】初中；语文教学；创新；以人为本
随着教育事业的不断发展，新课程改革把学生创新能力的培养放在了教学改革重要位置，自此，该问题日益成为每一位初中语文教师渴望解决的重要课题。教育部在2001年制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。更加强调教师与学生之间的沟通、交流和互动，同时把教师和学生放在同等的地位，更加强调了学生的主体地位。所以，在目前进行的课改中如何构建平等的互动交流关系，同时突出学生教学主体地位是重中之重。新课程下的初中语文教学将教学的人文性摆在了重要的位置，使语文学科这一工具性与教学的人文性相互结合起来，从而回归到语文教学的本性，最终达到语文教学的最高目标[1]。本文从以人为本，注重学生的主体地位，挖掘学生潜在的素质，塑造学生的创新能力，进而做好初中语文教学的创新性。
1、激发学生兴趣，开创学生创新意识
以学生的兴趣为基础，设置一些能激发学生兴趣的情境，进而开创学生的创新意识。捷克的教育学家夸美纽斯，曾经就说过：“兴趣是创设一个乐观以及光明的教学环境的一个重要途径。”实践证明，任何一种创新，任何一种创造，都需要有持之以恒的精神，当然，这种精神的建立，在很大程度上依赖于对某种事物的浓厚兴趣。因此，初中语文教学想要实现创新性，就必须要根据语文自身的特点，创造有利于激发学生兴趣的情景，促使学生学习的主动性，进而调动起学生的创新意识。例如：在教新课程时，可以根据教学的不同形式，创设一定的情景，如：教师可以提出问题，造成悬念，因而让学生因好奇而学；在描绘画面的时候，要呈现出画面的整体形象，使学生产生美的感觉，学生因爱美而学；在揭示实物的时候，教师要让学生在观察中进行思考，使学生为探究而学；不管是好奇心的驱使，还是求知的欲望，这些都能很好的使学生形成良好的心理，促使自己去努力探究，进而激发起自己的创新意识。
2、合作多思，启发学生的创造思维
在当今的语文教育教学中，要想培养起学生勤于思考的习惯，一方面要培养学生的独立思考能力，另一方面更要重视学生集体之间的思考和探索。在课堂上，对于学生提出的一些不懂的问题，教师应该考虑该问题是否简单，然后再定夺。对于简单的，可以让学生自己多多思考，然后一起讨论；对于稍难的，教师可对其进行点拨指导，引导学生从哪个方面去思考；对于再有难度的问题，就可以采取相互合作学习的方式来解决。例如：在上鲁迅的《从百草同到味书屋》的时候，教师可以这样进行教学：为什么作者说“夏日的百草园对充满‘童稚’的‘我’看来是一个美的地方?”，要求同学们以学习小组为单位，相互展开讨论，这样就能够畅所欲言，等等。通过这样的合作和学习，学生不仅解决了不懂的问题，同时，更重要的是学生还扩大了自身的思考领域，集思广益，进而在提倡多思的基础之上，引导并启发学生创造性思维和能力的形成。
3、以人为本，尽量营造和谐的教学课堂
在教学上做到以人为本，其实就是以学生中心，以培养人才为目的，尽最大努力挖掘学生创新潜力，树立其创新精神，彻底突破“填鸭式”教学方式，构建师生互动的创新型课堂教学模式，不仅仅让学生学到中国文学的精髓，同时引导学生想人生、理想、社会和自然等各方面发展，从纯粹的教学发展为发展学生能力，把工作学习的中心由“教”转为“学”。教师在对教学方法进行改良创新的时候，要围绕着如何提高学生主观能动性来进行，从而能够达到激发学生求知欲，培养学生语文学习的兴趣和爱好，使教学从传统的“要我学”转变为“我要学”，使学生不仅能够学习到文化知识，而且还能学会如何独立获得知识，正如古语所说“授之以鱼，不如授之以渔”。这样，通过老师的转变角色，课堂上由老师提问转变为由学生主动提问，将教学的主动权交给学生，促进学生积极参与课堂教学，激发其勇于探索的精神。
4、应用现代化教育手段，为语文创新教学提供良好氛围
随着科学技术的快速发展，计算机技术被广泛应用于教学工作中，网络化智能化的多媒体教学已经成为一种常规的教学方法。多媒体教学形象直观的将一个丰富多彩的外在世界呈现到学生的眼前，极大地激发了学生对未知环境的求知欲，扩展了学生日常学习的知识的深度，克服了知识面狭窄的不足，更是为语文的课堂教学提供了一个丰富和充满创新环境。使用现代化的教学工具对教学中需要的各种元素整合到计算机中，以多媒体的形式传播出来，能够大大增加教学的知识量，满足学生思维发展的需要。
结语：
今天，人类文明快速发展，已经进入了科技高速发展的信息化时代，人们对知识的需要变的越来越迫切，作为教学一线的老师，要充分发挥创新精神，不拘泥于常规，不断创新教学方法，让学生有效地去学，快速地发展，在语文教学中培养学生的创新能力，将对学生的一生产生巨大影响。