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000年高考作文首次明确提出了“文体不限”这一新原则。现在则明确为“文体自选”，完全放开了限制。文体开放，首先使高考对写作的考核更加合理，它有利于有不同思维方式、不同文体驾驭能力的考生公平竞争，各展其能。另一方面，文体开放也有利于广大考生创造性的发挥，亦与时代倡导的创新精神、与新时期教育呼唤的素质教育相一致。
文体自选并不是不要文体，而只是讲考生可以根据个人实际自由选择文体。选择文体一般要注意下面一些要素：
1.对文体的喜好情况及驾驭能力。
结合自己的写作习惯、爱好或思维方式来选择文体。如有些同学逻辑性较强，可选择议论文；有些同学情感丰富，形象思维能力较强，可采用记叙文体，或写出更具有文学性的抒情散文、诗歌、小说、寓言故事等。
对于自己比较喜欢的文体，平时一定要吃透该文体的特点；几经努力仍难驾驭的，不要勉为其难，诸如“诗歌”这种文体，仅凭喜好是远远不够的，它还要求作者有深厚的文学功底、独到的审美视角、高超的表达技巧等等。对于诗歌体裁要慎用。这主要有两个方面的因素，一是诗歌要求凝练精粹，对写作的技巧要求较高；诗歌在构思与写作上有自己独特的规律，这对中学生来说不易把握。二是在评卷中曾出现这样的情况：有些诗歌体作文从立意到构思到文笔等都很好，但阅卷人还是不敢给高分，因为此诗字数太少，而试题中有一项要求：“不少于800字”。虽然诗歌有自己的特点，可能几句话就很好地表现了主题，再写就是多余之笔，但这一点有时不好把握，所以评卷人还是很慎重的。想写诗歌体裁的考生应很好地把握文体的特点，也要考虑到命题对字数的要求。
考卷中也常有一些考生独辟蹊径，写出了通讯、广告、病历等特殊文体，这就需要考生具有这方面的相关知识、常识，或文体把握能力。不了解通讯这种体裁，很好的材料也可能给搞坏了；不了解广告的一般写作特点、用语风格、某方面的行话，就写不出让人感到可信的东西；不了解有关医疗知识及病历写法，写出的东西就缺少了真实感，自然难以让人信服。
选择某一文体，不能强求，自己没有把握、不熟悉的文体或格式不要采用。
2.适合于某一话题及文体的材料积累。
根据自己的材料掌握情况来选择文体。要写记叙文，就要有较为丰富的生活经历和较为深刻的醒悟，以及对记叙文文体特征的把握；要写议论文，就要有充足的论据和对事物正确的体察。如2005年湖南省话题作文“跑的体验”。记叙性的材料积累比较容易调动，而议论性的材料积累的调动相对困难一些。满分作文《那鱼那鹰那人》就是通过描写自己高考失利后赌气跑到外面打工，初尝世事艰难，深刻反思，回家复读，再圆大学梦的经历。作者这样说：我不是不跑了，而是要选择一个更高的起跑点。该作文记叙自然生动，议论有感而发，水到渠成，再加上构思巧妙，得满分自在情理之中。
再如2005年江苏省话题作文“凤头猪肚豹尾”，如选择议论文体，可就人生或人生的某一阶段要开好头，生活充实，煞好尾进行论说，如满分作文《踏响人生三步曲》、《追求完美不留缺憾》；或就做某一件事情要善始善终进行评述，如满分作文《不看续集》，就针对文化市场的有始无终进行针砭，讽刺狗尾续貂的做作，粗制滥造的模仿，有形无神的重复，可谓视角独到，一针见血。
写作前，要慎重选择文体；成文后，文章本身应符合相应文体的有关要求。
要把握好作文的文体，须从以下四个方面下功夫：
一、强化基本文体
基本文体，既有常规训练的记叙文、议论文，也有文学意义上的小说、散文。记叙文的叙述应避免只侧重于一般过程的叙写，不能使读者只得到对事物综合、概括的了解；要注意侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉，因而产生强烈的共鸣。
相对来说，高中学生的记叙能力强过说理能力；且记叙类文章也包含了很多文体在内，可供选择和发挥的余地很大，比较容易写出特色，因此“文体不限”时最好选择记叙类文体。记叙文必须明确记叙的六个要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果要交代清楚，要处理好中心和材料的关系，选材剪裁要得当，线索要清楚，安排好顺序和结构，综合运用多种表达方式。
议论文由论点、论据、论证三要素组成。它的一般结构分为提出问题、分析问题、解决问题。其中论点要正确、鲜明，论据要典型，论证要充分。要综合运用多种论证方法，如例证法、引证法、比喻论证、对比论证、因果论证等。注意议论文要摆事实，讲道理。有的学生写议论文，只摆事实，不讲道理，把议论文写成了“观点+例子”的文章，这种“不讲理”的作文自然很难得到一个理想的分数。
文学意义上的小说、散文，在构思和表达技巧等方面要求更加严格，比之一般的记叙文要多一点情节的张力，多一点细节的抓拍，多一点画面的剪辑，多一点生活的感悟，多一点诗意的美感。
二、尝试另类文体
所谓另类文体，是指与基本文体相对的非常规文体。“文体不限”的原则使高考作文的体裁一下子变得丰富多彩，散文诗、诗歌、戏剧小品，还有杂文、寓言故事、童话，以及书信、日记、招标书、诊断书等应用文，真可谓百花齐放，各展其能。另类文体的使用，避免了作文体裁的单一化。形式上的多样化，也符合作文的“创新”和“有个性特征”的要求。学生们可以根据自身的喜好，大胆尝试另类文体的写作，在作品的包装上独辟蹊径，剑走偏锋，出奇制胜。
如2001年的满分作文《赤兔之死》，2005年的满分作文《失败的原因》、《善始之论》（江苏考生）都是用文言文写成的美文；2003年的《无题》、《选择》，2005年的《永远的谭嗣同》（四川考生）是诗歌行文的典范。
三、重视边缘文体
边缘文体是指有兼体特征的文体。如记叙性散文、抒情性议论文、议论性散文等等。这类文体因其兼有两种或多种文体特征，所以在表达上常常能纵横捭阖、左右逢源，扬长避短、风采尽显。该类文体被称为“才子”文体，被专家认可，被大众接受。近几年的满分作文中，有半数以上是该类作文。如2003年满分作文《蓝色蛹金色蝴蝶》、《爱莲说》、《吊屈原赋》；2004年满分作文《让心向着太阳》；2005年满分作文《我心飞翔》、《王冠的告白》、《成也萧何败也萧何》、《窗外，那一点点红》；话题作文“位置与价值”的满分作文《骏马，当嘶哮江山》、《你是一道风景》等。
“镜头一、二、三”式的画面剪辑，“故事一、二、三”式的情节串联，也比较容易成就上乘之作，如2005年满分作文《是该这样》、《寻找自己的天空》（“位置与价值”）、《烟随风逝，名随史留》（“忘记与铭记”）等等。
四、拒绝“四不像”文体
虽然现在高考作文放开了文体限制，但考生写作时，还必须考虑到文体特点，使自己的文章本身具备相应的文体特征，而不能写成“四不像”。我们发现不少的应试作文文体不分，一会儿是记叙，一会儿又是议论，几种文体杂糅在一起，形成四不像，这样的文章只能是三、四类文了。淡化、自选文体，其初衷是让学生用自己最擅长的文体，去凸
现自己的个性，而不是不要文体，更不是要不伦不类的文体，写作文体的杂糅往往是考生误解了自选文体造成的。考前训练中，可用同一话题从几个体裁方面去强化训练的方法，让学生感悟文体的要求。从这一点来讲，平时的训练也不应脱离对基本文体的训练。要正确理解“文体可有兼体特征”和“不讲文体”的区别，写出文质兼美的文章。
文体自选并不是不要文体，而只是讲考生可以根据个人实际自由选择文体。选择文体一般要注意下面一些要素：
1.对文体的喜好情况及驾驭能力。
结合自己的写作习惯、爱好或思维方式来选择文体。如有些同学逻辑性较强，可选择议论文；有些同学情感丰富，形象思维能力较强，可采用记叙文体，或写出更具有文学性的抒情散文、诗歌、小说、寓言故事等。
对于自己比较喜欢的文体，平时一定要吃透该文体的特点；几经努力仍难驾驭的，不要勉为其难，诸如“诗歌”这种文体，仅凭喜好是远远不够的，它还要求作者有深厚的文学功底、独到的审美视角、高超的表达技巧等等。对于诗歌体裁要慎用。这主要有两个方面的因素，一是诗歌要求凝练精粹，对写作的技巧要求较高；诗歌在构思与写作上有自己独特的规律，这对中学生来说不易把握。二是在评卷中曾出现这样的情况：有些诗歌体作文从立意到构思到文笔等都很好，但阅卷人还是不敢给高分，因为此诗字数太少，而试题中有一项要求：“不少于800字”。虽然诗歌有自己的特点，可能几句话就很好地表现了主题，再写就是多余之笔，但这一点有时不好把握，所以评卷人还是很慎重的。想写诗歌体裁的考生应很好地把握文体的特点，也要考虑到命题对字数的要求。
考卷中也常有一些考生独辟蹊径，写出了通讯、广告、病历等特殊文体，这就需要考生具有这方面的相关知识、常识，或文体把握能力。不了解通讯这种体裁，很好的材料也可能给搞坏了；不了解广告的一般写作特点、用语风格、某方面的行话，就写不出让人感到可信的东西；不了解有关医疗知识及病历写法，写出的东西就缺少了真实感，自然难以让人信服。
选择某一文体，不能强求，自己没有把握、不熟悉的文体或格式不要采用。
2.适合于某一话题及文体的材料积累。
根据自己的材料掌握情况来选择文体。要写记叙文，就要有较为丰富的生活经历和较为深刻的醒悟，以及对记叙文文体特征的把握；要写议论文，就要有充足的论据和对事物正确的体察。如2005年湖南省话题作文“跑的体验”。记叙性的材料积累比较容易调动，而议论性的材料积累的调动相对困难一些。满分作文《那鱼那鹰那人》就是通过描写自己高考失利后赌气跑到外面打工，初尝世事艰难，深刻反思，回家复读，再圆大学梦的经历。作者这样说：我不是不跑了，而是要选择一个更高的起跑点。该作文记叙自然生动，议论有感而发，水到渠成，再加上构思巧妙，得满分自在情理之中。
再如2005年江苏省话题作文“凤头猪肚豹尾”，如选择议论文体，可就人生或人生的某一阶段要开好头，生活充实，煞好尾进行论说，如满分作文《踏响人生三步曲》、《追求完美不留缺憾》；或就做某一件事情要善始善终进行评述，如满分作文《不看续集》，就针对文化市场的有始无终进行针砭，讽刺狗尾续貂的做作，粗制滥造的模仿，有形无神的重复，可谓视角独到，一针见血。
写作前，要慎重选择文体；成文后，文章本身应符合相应文体的有关要求。
要把握好作文的文体，须从以下四个方面下功夫：
一、强化基本文体
基本文体，既有常规训练的记叙文、议论文，也有文学意义上的小说、散文。记叙文的叙述应避免只侧重于一般过程的叙写，不能使读者只得到对事物综合、概括的了解；要注意侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉，因而产生强烈的共鸣。
相对来说，高中学生的记叙能力强过说理能力；且记叙类文章也包含了很多文体在内，可供选择和发挥的余地很大，比较容易写出特色，因此“文体不限”时最好选择记叙类文体。记叙文必须明确记叙的六个要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果要交代清楚，要处理好中心和材料的关系，选材剪裁要得当，线索要清楚，安排好顺序和结构，综合运用多种表达方式。
议论文由论点、论据、论证三要素组成。它的一般结构分为提出问题、分析问题、解决问题。其中论点要正确、鲜明，论据要典型，论证要充分。要综合运用多种论证方法，如例证法、引证法、比喻论证、对比论证、因果论证等。注意议论文要摆事实，讲道理。有的学生写议论文，只摆事实，不讲道理，把议论文写成了“观点+例子”的文章，这种“不讲理”的作文自然很难得到一个理想的分数。
文学意义上的小说、散文，在构思和表达技巧等方面要求更加严格，比之一般的记叙文要多一点情节的张力，多一点细节的抓拍，多一点画面的剪辑，多一点生活的感悟，多一点诗意的美感。
二、尝试另类文体
所谓另类文体，是指与基本文体相对的非常规文体。“文体不限”的原则使高考作文的体裁一下子变得丰富多彩，散文诗、诗歌、戏剧小品，还有杂文、寓言故事、童话，以及书信、日记、招标书、诊断书等应用文，真可谓百花齐放，各展其能。另类文体的使用，避免了作文体裁的单一化。形式上的多样化，也符合作文的“创新”和“有个性特征”的要求。学生们可以根据自身的喜好，大胆尝试另类文体的写作，在作品的包装上独辟蹊径，剑走偏锋，出奇制胜。
如2001年的满分作文《赤兔之死》，2005年的满分作文《失败的原因》、《善始之论》（江苏考生）都是用文言文写成的美文；2003年的《无题》、《选择》，2005年的《永远的谭嗣同》（四川考生）是诗歌行文的典范。
三、重视边缘文体
边缘文体是指有兼体特征的文体。如记叙性散文、抒情性议论文、议论性散文等等。这类文体因其兼有两种或多种文体特征，所以在表达上常常能纵横捭阖、左右逢源，扬长避短、风采尽显。该类文体被称为“才子”文体，被专家认可，被大众接受。近几年的满分作文中，有半数以上是该类作文。如2003年满分作文《蓝色蛹金色蝴蝶》、《爱莲说》、《吊屈原赋》；2004年满分作文《让心向着太阳》；2005年满分作文《我心飞翔》、《王冠的告白》、《成也萧何败也萧何》、《窗外，那一点点红》；话题作文“位置与价值”的满分作文《骏马，当嘶哮江山》、《你是一道风景》等。
“镜头一、二、三”式的画面剪辑，“故事一、二、三”式的情节串联，也比较容易成就上乘之作，如2005年满分作文《是该这样》、《寻找自己的天空》（“位置与价值”）、《烟随风逝，名随史留》（“忘记与铭记”）等等。
四、拒绝“四不像”文体
虽然现在高考作文放开了文体限制，但考生写作时，还必须考虑到文体特点，使自己的文章本身具备相应的文体特征，而不能写成“四不像”。我们发现不少的应试作文文体不分，一会儿是记叙，一会儿又是议论，几种文体杂糅在一起，形成四不像，这样的文章只能是三、四类文了。淡化、自选文体，其初衷是让学生用自己最擅长的文体，去凸
现自己的个性，而不是不要文体，更不是要不伦不类的文体，写作文体的杂糅往往是考生误解了自选文体造成的。考前训练中，可用同一话题从几个体裁方面去强化训练的方法，让学生感悟文体的要求。从这一点来讲，平时的训练也不应脱离对基本文体的训练。要正确理解“文体可有兼体特征”和“不讲文体”的区别，写出文质兼美的文章。