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马洛斯曾经指出创造性能力的存在形式一共有两种：（1）、特殊才能的创造力；（2）、自我实现的创造力。随着新课程的开展，对学生创造性能力和科学素养的认识越来越深刻，对学生创新精神和创造性能力的有意培养，俨然成为了当前进行素质教育的核心所在，对于高中物理教学亦不能外，
抓住主线，贯穿始终——谈高中物理教学中创造性思维的培养
【摘 要】
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马洛斯曾经指出创造性能力的存在形式一共有两种：（1）、特殊才能的创造力；（2）、自我实现的创造力。随着新课程的开展，对学生创造性能力和科学素养的认识越来越深刻，对学生创新精神和创
【机 构】
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江苏省张家港市沙洲中学
【出 处】
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技术物理教学
【发表日期】
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2012年2期
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