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【摘要】一个班级的组织者、管理者、教育者必然是班主任，当前，我国的教育改革计划一直在不断地进行中，班主任的重要作用也逐渐在小学教育的种种教育活动中体现出来，小学生的特征是素质和心智都没有完全发育，小学班主任要拿出足够的爱心和耐心，将关爱渗透到班级管理的方方面面，构建一个和谐的师生关系，让小学生在充满爱的课堂上快乐地学习。
【关键词】小学;班主任;关爱
引言
随着社会的不断发展，素质教育在学校的不断深入发展，小学阶段的学生心理健康问题越来越得到学校和家长的关注和重视。由此可见，关爱学生，和学生建立一个充满爱的和谐师生关系对小学班主任是非常重要的。
1努力营造一个和谐平等温暖的班级氛围
一个老师的主要职责是教书，而一个班主任的职责则更加繁琐，责任更加巨大，他除了负责教授自己所负责的科目外，还需要负责管理班级。我国著名教育家、儿童文学家冰心女士说过“有爱才有一切”，爱学生是一个老师、更是一个班主任的根本所在。对这一点，广大班主任老师要有充分地认识，在整个管理过程中都要渗透对学生的关爱，用严格的爱对待学习好的学生，用宽容的爱对待学习差的后进生。小学生的生理和心理都处在发展的重要阶段，班级和家庭的气氛都会对他们的成长有着无比重要的影响，班主任首先要营造一个良好的气氛，让班级成为温馨和谐而又积极向上的学习场所，而不是冷冰冰毫无人情味的监狱。让学生在这个良好的氛围中，不仅能感受到班主任和同学们对他的关爱，还要学会去关爱他人，和老师同学互帮互学，和睦相处。
2培养学生的自信
热播电视剧《小欢喜》中，后进生方一凡在一次学校组织的与家长的交流活动中的妈妈说“妈妈，我不是个坏孩子，我只是一个学习不好的孩子。”这句话当时对笔者的触动非常大，也让笔者对自己的教育方式进行了反思。任何人和别人都是不同的，不可复制的，必然有差异性。有些小学生学习能力比较差，在其学习过程中，免不了会碰到这样那样难以解决的问题，长久下来，问题越积越多，就会变得积重难返，成绩下降，甚至产生厌学情绪。在小学生中，这种情况是比较常见的。第一是因为孩子生理和心智都还没有发育完全，遇到问题不知道如何处理。第二是因为任课老师和班主任的失职、忽略，在平时没有及时发现这些问题。导致一些学习差的学生自暴自弃，破罐子破摔[1]。
针对这种局面，班主任要在管理中渗透关爱，让学生感觉到老师的关爱，消除逆反心理，肯听话，老师才能去引导激发他的学习兴趣和学习积极性。首先，班主任在平时工作中就要为管理工作打下坚实的基础，要深入观察，全面了解班里的每一个学生，根据他们的性格特点给予有针对性地指导。有些学生因为种种原因，自卑心理比较强，班主任可以在平时的教学活动中，尽量给其创造表现的机会，在不断地表现中，学生会发现原来自己也有优点。同时班主任還要用赏识教育去主动发现学生身上的闪光点，并不断表扬这些闪光点，在老师的赏识教育和表扬中，学生的自信心自然会建立起来。而与之相反，有些学生性格比较张扬，经常闯祸，爱做一些调皮捣蛋捉弄别人的事，在班里比较爱犯错误，对这种学生，班主任同样要给予关爱，不能用简单的训斥和责备来解决问题。例如，笔者班里的学生是一个捣蛋鬼，经常喜欢捉弄同学，有很强的叛逆倾向。有一次他着急来上学，忘了带中午饭，笔者就把自己的饭给了他。第二天，他趁笔者不在的时候到了办公室，把他最喜欢的巧克力和糖果放到了笔者的桌子上，在以后的课堂中，该学生改变了很多，上课守规矩，写作业也变得很积极，关爱学生取得了一定的成果。这类调皮的学生大都性格开朗活泼，喜欢运动，身体素质比较好，班主任不妨针对他们这些特点，在体育和动手制作方面多找他们的闪光点，改变别的同学对他们一无是处的看法，得到了尊重，他们就会为了不辜负班主任的期望而努力学习。
3要做到信任每一个孩子
班主任不但要给学生传授知识，而且要在学生的生活习惯、道德素养等方面对他们进行精细培养，教导和纠正他们。而关爱正是小学班主任从事这一工作的重要所在[2]。
信任是所有人与人之间交往的基础，信之任之，表现在班主任平时和小学生接触时，要和他们平等相处，把他们当成和自己一样人格的人，对小学生要敢于托付。班主任要以信任之心对待班里的每一个学生，对他们投之以信任的目光，对他们施以信任的语言，不管什么时候，都要对他们保持信任。当有的学生犯错的时候，班主任应该心平气和地教育他，并告诉学生，自己信任他，相信他一定能改正。
例如，笔者班里的一个学生在考试的时候作弊被监考老师抓到，笔者把他单独叫到办公室，对他说：“没事的，老师不会处罚你。相信你以后一定能改正，你能说说你这次为什么作弊吗？”学生看到笔者对他的信任，便说：“对不起，老师，我是看到别的同学也作弊了，以为监考老师不会发现，就犯了错误。”笔者对他说：“那你认为他们做得对吗？”学生红着脸说“不对。”笔者说“他们不是好榜样，你要坚持做你心里认为对的事，老师相信你一定会改正，对吗？”该学生默默地鞠了一躬就走出了办公室，从此一直到毕业，他也再没有发生过一次作弊现象。
4结束语
总而言之，小学阶段的学生，生理心理都还不成熟，缺乏独立性和自主性，班主任要当好班级中的大家长和学生的引路人这个角色，就需要对每一个学生付出爱心和耐心，让学生学会用爱和每个人相处，为他们以后的健康成长全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王小玲.解析小学班主任工作中的关爱教育艺术[J].好家长，2019，000（005）：P.197-197.
[2]曾艳红.关爱学生——浅谈小学班主任管理工作[J].明日，2018（44）：199-199.
湖南省衡阳市衡南县云集镇联合学校主校区 湖南 衡阳 421200
【关键词】小学;班主任;关爱
引言
随着社会的不断发展，素质教育在学校的不断深入发展，小学阶段的学生心理健康问题越来越得到学校和家长的关注和重视。由此可见，关爱学生，和学生建立一个充满爱的和谐师生关系对小学班主任是非常重要的。
1努力营造一个和谐平等温暖的班级氛围
一个老师的主要职责是教书，而一个班主任的职责则更加繁琐，责任更加巨大，他除了负责教授自己所负责的科目外，还需要负责管理班级。我国著名教育家、儿童文学家冰心女士说过“有爱才有一切”，爱学生是一个老师、更是一个班主任的根本所在。对这一点，广大班主任老师要有充分地认识，在整个管理过程中都要渗透对学生的关爱，用严格的爱对待学习好的学生，用宽容的爱对待学习差的后进生。小学生的生理和心理都处在发展的重要阶段，班级和家庭的气氛都会对他们的成长有着无比重要的影响，班主任首先要营造一个良好的气氛，让班级成为温馨和谐而又积极向上的学习场所，而不是冷冰冰毫无人情味的监狱。让学生在这个良好的氛围中，不仅能感受到班主任和同学们对他的关爱，还要学会去关爱他人，和老师同学互帮互学，和睦相处。
2培养学生的自信
热播电视剧《小欢喜》中，后进生方一凡在一次学校组织的与家长的交流活动中的妈妈说“妈妈，我不是个坏孩子，我只是一个学习不好的孩子。”这句话当时对笔者的触动非常大，也让笔者对自己的教育方式进行了反思。任何人和别人都是不同的，不可复制的，必然有差异性。有些小学生学习能力比较差，在其学习过程中，免不了会碰到这样那样难以解决的问题，长久下来，问题越积越多，就会变得积重难返，成绩下降，甚至产生厌学情绪。在小学生中，这种情况是比较常见的。第一是因为孩子生理和心智都还没有发育完全，遇到问题不知道如何处理。第二是因为任课老师和班主任的失职、忽略，在平时没有及时发现这些问题。导致一些学习差的学生自暴自弃，破罐子破摔[1]。
针对这种局面，班主任要在管理中渗透关爱，让学生感觉到老师的关爱，消除逆反心理，肯听话，老师才能去引导激发他的学习兴趣和学习积极性。首先，班主任在平时工作中就要为管理工作打下坚实的基础，要深入观察，全面了解班里的每一个学生，根据他们的性格特点给予有针对性地指导。有些学生因为种种原因，自卑心理比较强，班主任可以在平时的教学活动中，尽量给其创造表现的机会，在不断地表现中，学生会发现原来自己也有优点。同时班主任還要用赏识教育去主动发现学生身上的闪光点，并不断表扬这些闪光点，在老师的赏识教育和表扬中，学生的自信心自然会建立起来。而与之相反，有些学生性格比较张扬，经常闯祸，爱做一些调皮捣蛋捉弄别人的事，在班里比较爱犯错误，对这种学生，班主任同样要给予关爱，不能用简单的训斥和责备来解决问题。例如，笔者班里的学生是一个捣蛋鬼，经常喜欢捉弄同学，有很强的叛逆倾向。有一次他着急来上学，忘了带中午饭，笔者就把自己的饭给了他。第二天，他趁笔者不在的时候到了办公室，把他最喜欢的巧克力和糖果放到了笔者的桌子上，在以后的课堂中，该学生改变了很多，上课守规矩，写作业也变得很积极，关爱学生取得了一定的成果。这类调皮的学生大都性格开朗活泼，喜欢运动，身体素质比较好，班主任不妨针对他们这些特点，在体育和动手制作方面多找他们的闪光点，改变别的同学对他们一无是处的看法，得到了尊重，他们就会为了不辜负班主任的期望而努力学习。
3要做到信任每一个孩子
班主任不但要给学生传授知识，而且要在学生的生活习惯、道德素养等方面对他们进行精细培养，教导和纠正他们。而关爱正是小学班主任从事这一工作的重要所在[2]。
信任是所有人与人之间交往的基础，信之任之，表现在班主任平时和小学生接触时，要和他们平等相处，把他们当成和自己一样人格的人，对小学生要敢于托付。班主任要以信任之心对待班里的每一个学生，对他们投之以信任的目光，对他们施以信任的语言，不管什么时候，都要对他们保持信任。当有的学生犯错的时候，班主任应该心平气和地教育他，并告诉学生，自己信任他，相信他一定能改正。
例如，笔者班里的一个学生在考试的时候作弊被监考老师抓到，笔者把他单独叫到办公室，对他说：“没事的，老师不会处罚你。相信你以后一定能改正，你能说说你这次为什么作弊吗？”学生看到笔者对他的信任，便说：“对不起，老师，我是看到别的同学也作弊了，以为监考老师不会发现，就犯了错误。”笔者对他说：“那你认为他们做得对吗？”学生红着脸说“不对。”笔者说“他们不是好榜样，你要坚持做你心里认为对的事，老师相信你一定会改正，对吗？”该学生默默地鞠了一躬就走出了办公室，从此一直到毕业，他也再没有发生过一次作弊现象。
4结束语
总而言之，小学阶段的学生，生理心理都还不成熟，缺乏独立性和自主性，班主任要当好班级中的大家长和学生的引路人这个角色，就需要对每一个学生付出爱心和耐心，让学生学会用爱和每个人相处，为他们以后的健康成长全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王小玲.解析小学班主任工作中的关爱教育艺术[J].好家长，2019，000（005）：P.197-197.
[2]曾艳红.关爱学生——浅谈小学班主任管理工作[J].明日，2018（44）：199-199.
湖南省衡阳市衡南县云集镇联合学校主校区 湖南 衡阳 421200