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【摘要】一个班级的组织者、管理者、教育者必然是班主任,当前,我国的教育改革计划一直在不断地进行中,班主任的重要作用也逐渐在小学教育的种种教育活动中体现出来,小学生的特征是素质和心智都没有完全发育,小学班主任要拿出足够的爱心和耐心,将关爱渗透到班级管理的方方面面,构建一个和谐的师生关系,让小学生在充满爱的课堂上快乐地学习。
【关键词】小学;班主任;关爱
引言
随着社会的不断发展,素质教育在学校的不断深入发展,小学阶段的学生心理健康问题越来越得到学校和家长的关注和重视。由此可见,关爱学生,和学生建立一个充满爱的和谐师生关系对小学班主任是非常重要的。
1努力营造一个和谐平等温暖的班级氛围
一个老师的主要职责是教书,而一个班主任的职责则更加繁琐,责任更加巨大,他除了负责教授自己所负责的科目外,还需要负责管理班级。我国著名教育家、儿童文学家冰心女士说过“有爱才有一切”,爱学生是一个老师、更是一个班主任的根本所在。对这一点,广大班主任老师要有充分地认识,在整个管理过程中都要渗透对学生的关爱,用严格的爱对待学习好的学生,用宽容的爱对待学习差的后进生。小学生的生理和心理都处在发展的重要阶段,班级和家庭的气氛都会对他们的成长有着无比重要的影响,班主任首先要营造一个良好的气氛,让班级成为温馨和谐而又积极向上的学习场所,而不是冷冰冰毫无人情味的监狱。让学生在这个良好的氛围中,不仅能感受到班主任和同学们对他的关爱,还要学会去关爱他人,和老师同学互帮互学,和睦相处。
2培养学生的自信
热播电视剧《小欢喜》中,后进生方一凡在一次学校组织的与家长的交流活动中的妈妈说“妈妈,我不是个坏孩子,我只是一个学习不好的孩子。”这句话当时对笔者的触动非常大,也让笔者对自己的教育方式进行了反思。任何人和别人都是不同的,不可复制的,必然有差异性。有些小学生学习能力比较差,在其学习过程中,免不了会碰到这样那样难以解决的问题,长久下来,问题越积越多,就会变得积重难返,成绩下降,甚至产生厌学情绪。在小学生中,这种情况是比较常见的。第一是因为孩子生理和心智都还没有发育完全,遇到问题不知道如何处理。第二是因为任课老师和班主任的失职、忽略,在平时没有及时发现这些问题。导致一些学习差的学生自暴自弃,破罐子破摔[1]。
针对这种局面,班主任要在管理中渗透关爱,让学生感觉到老师的关爱,消除逆反心理,肯听话,老师才能去引导激发他的学习兴趣和学习积极性。首先,班主任在平时工作中就要为管理工作打下坚实的基础,要深入观察,全面了解班里的每一个学生,根据他们的性格特点给予有针对性地指导。有些学生因为种种原因,自卑心理比较强,班主任可以在平时的教学活动中,尽量给其创造表现的机会,在不断地表现中,学生会发现原来自己也有优点。同时班主任還要用赏识教育去主动发现学生身上的闪光点,并不断表扬这些闪光点,在老师的赏识教育和表扬中,学生的自信心自然会建立起来。而与之相反,有些学生性格比较张扬,经常闯祸,爱做一些调皮捣蛋捉弄别人的事,在班里比较爱犯错误,对这种学生,班主任同样要给予关爱,不能用简单的训斥和责备来解决问题。例如,笔者班里的学生是一个捣蛋鬼,经常喜欢捉弄同学,有很强的叛逆倾向。有一次他着急来上学,忘了带中午饭,笔者就把自己的饭给了他。第二天,他趁笔者不在的时候到了办公室,把他最喜欢的巧克力和糖果放到了笔者的桌子上,在以后的课堂中,该学生改变了很多,上课守规矩,写作业也变得很积极,关爱学生取得了一定的成果。这类调皮的学生大都性格开朗活泼,喜欢运动,身体素质比较好,班主任不妨针对他们这些特点,在体育和动手制作方面多找他们的闪光点,改变别的同学对他们一无是处的看法,得到了尊重,他们就会为了不辜负班主任的期望而努力学习。
3要做到信任每一个孩子
班主任不但要给学生传授知识,而且要在学生的生活习惯、道德素养等方面对他们进行精细培养,教导和纠正他们。而关爱正是小学班主任从事这一工作的重要所在[2]。
信任是所有人与人之间交往的基础,信之任之,表现在班主任平时和小学生接触时,要和他们平等相处,把他们当成和自己一样人格的人,对小学生要敢于托付。班主任要以信任之心对待班里的每一个学生,对他们投之以信任的目光,对他们施以信任的语言,不管什么时候,都要对他们保持信任。当有的学生犯错的时候,班主任应该心平气和地教育他,并告诉学生,自己信任他,相信他一定能改正。
例如,笔者班里的一个学生在考试的时候作弊被监考老师抓到,笔者把他单独叫到办公室,对他说:“没事的,老师不会处罚你。相信你以后一定能改正,你能说说你这次为什么作弊吗?”学生看到笔者对他的信任,便说:“对不起,老师,我是看到别的同学也作弊了,以为监考老师不会发现,就犯了错误。”笔者对他说:“那你认为他们做得对吗?”学生红着脸说“不对。”笔者说“他们不是好榜样,你要坚持做你心里认为对的事,老师相信你一定会改正,对吗?”该学生默默地鞠了一躬就走出了办公室,从此一直到毕业,他也再没有发生过一次作弊现象。
4结束语
总而言之,小学阶段的学生,生理心理都还不成熟,缺乏独立性和自主性,班主任要当好班级中的大家长和学生的引路人这个角色,就需要对每一个学生付出爱心和耐心,让学生学会用爱和每个人相处,为他们以后的健康成长全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王小玲.解析小学班主任工作中的关爱教育艺术[J].好家长,2019,000(005):P.197-197.
[2]曾艳红.关爱学生——浅谈小学班主任管理工作[J].明日,2018(44):199-199.
湖南省衡阳市衡南县云集镇联合学校主校区 湖南 衡阳 421200
【关键词】小学;班主任;关爱
引言
随着社会的不断发展,素质教育在学校的不断深入发展,小学阶段的学生心理健康问题越来越得到学校和家长的关注和重视。由此可见,关爱学生,和学生建立一个充满爱的和谐师生关系对小学班主任是非常重要的。
1努力营造一个和谐平等温暖的班级氛围
一个老师的主要职责是教书,而一个班主任的职责则更加繁琐,责任更加巨大,他除了负责教授自己所负责的科目外,还需要负责管理班级。我国著名教育家、儿童文学家冰心女士说过“有爱才有一切”,爱学生是一个老师、更是一个班主任的根本所在。对这一点,广大班主任老师要有充分地认识,在整个管理过程中都要渗透对学生的关爱,用严格的爱对待学习好的学生,用宽容的爱对待学习差的后进生。小学生的生理和心理都处在发展的重要阶段,班级和家庭的气氛都会对他们的成长有着无比重要的影响,班主任首先要营造一个良好的气氛,让班级成为温馨和谐而又积极向上的学习场所,而不是冷冰冰毫无人情味的监狱。让学生在这个良好的氛围中,不仅能感受到班主任和同学们对他的关爱,还要学会去关爱他人,和老师同学互帮互学,和睦相处。
2培养学生的自信
热播电视剧《小欢喜》中,后进生方一凡在一次学校组织的与家长的交流活动中的妈妈说“妈妈,我不是个坏孩子,我只是一个学习不好的孩子。”这句话当时对笔者的触动非常大,也让笔者对自己的教育方式进行了反思。任何人和别人都是不同的,不可复制的,必然有差异性。有些小学生学习能力比较差,在其学习过程中,免不了会碰到这样那样难以解决的问题,长久下来,问题越积越多,就会变得积重难返,成绩下降,甚至产生厌学情绪。在小学生中,这种情况是比较常见的。第一是因为孩子生理和心智都还没有发育完全,遇到问题不知道如何处理。第二是因为任课老师和班主任的失职、忽略,在平时没有及时发现这些问题。导致一些学习差的学生自暴自弃,破罐子破摔[1]。
针对这种局面,班主任要在管理中渗透关爱,让学生感觉到老师的关爱,消除逆反心理,肯听话,老师才能去引导激发他的学习兴趣和学习积极性。首先,班主任在平时工作中就要为管理工作打下坚实的基础,要深入观察,全面了解班里的每一个学生,根据他们的性格特点给予有针对性地指导。有些学生因为种种原因,自卑心理比较强,班主任可以在平时的教学活动中,尽量给其创造表现的机会,在不断地表现中,学生会发现原来自己也有优点。同时班主任還要用赏识教育去主动发现学生身上的闪光点,并不断表扬这些闪光点,在老师的赏识教育和表扬中,学生的自信心自然会建立起来。而与之相反,有些学生性格比较张扬,经常闯祸,爱做一些调皮捣蛋捉弄别人的事,在班里比较爱犯错误,对这种学生,班主任同样要给予关爱,不能用简单的训斥和责备来解决问题。例如,笔者班里的学生是一个捣蛋鬼,经常喜欢捉弄同学,有很强的叛逆倾向。有一次他着急来上学,忘了带中午饭,笔者就把自己的饭给了他。第二天,他趁笔者不在的时候到了办公室,把他最喜欢的巧克力和糖果放到了笔者的桌子上,在以后的课堂中,该学生改变了很多,上课守规矩,写作业也变得很积极,关爱学生取得了一定的成果。这类调皮的学生大都性格开朗活泼,喜欢运动,身体素质比较好,班主任不妨针对他们这些特点,在体育和动手制作方面多找他们的闪光点,改变别的同学对他们一无是处的看法,得到了尊重,他们就会为了不辜负班主任的期望而努力学习。
3要做到信任每一个孩子
班主任不但要给学生传授知识,而且要在学生的生活习惯、道德素养等方面对他们进行精细培养,教导和纠正他们。而关爱正是小学班主任从事这一工作的重要所在[2]。
信任是所有人与人之间交往的基础,信之任之,表现在班主任平时和小学生接触时,要和他们平等相处,把他们当成和自己一样人格的人,对小学生要敢于托付。班主任要以信任之心对待班里的每一个学生,对他们投之以信任的目光,对他们施以信任的语言,不管什么时候,都要对他们保持信任。当有的学生犯错的时候,班主任应该心平气和地教育他,并告诉学生,自己信任他,相信他一定能改正。
例如,笔者班里的一个学生在考试的时候作弊被监考老师抓到,笔者把他单独叫到办公室,对他说:“没事的,老师不会处罚你。相信你以后一定能改正,你能说说你这次为什么作弊吗?”学生看到笔者对他的信任,便说:“对不起,老师,我是看到别的同学也作弊了,以为监考老师不会发现,就犯了错误。”笔者对他说:“那你认为他们做得对吗?”学生红着脸说“不对。”笔者说“他们不是好榜样,你要坚持做你心里认为对的事,老师相信你一定会改正,对吗?”该学生默默地鞠了一躬就走出了办公室,从此一直到毕业,他也再没有发生过一次作弊现象。
4结束语
总而言之,小学阶段的学生,生理心理都还不成熟,缺乏独立性和自主性,班主任要当好班级中的大家长和学生的引路人这个角色,就需要对每一个学生付出爱心和耐心,让学生学会用爱和每个人相处,为他们以后的健康成长全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王小玲.解析小学班主任工作中的关爱教育艺术[J].好家长,2019,000(005):P.197-197.
[2]曾艳红.关爱学生——浅谈小学班主任管理工作[J].明日,2018(44):199-199.
湖南省衡阳市衡南县云集镇联合学校主校区 湖南 衡阳 421200