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摘
让思维跃上高阶的生物教学
【摘 要】
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摘要：高阶思维能力的培养是培养学生生物学科学思维的核心。文章从学习活动过程中聚焦问题求解、聚焦知识共享和互动合作、以建构主义理论为指导、提倡真实和多元的评价等方面论述在高中生物教学中培养学生的高阶思维能力。 关键词：高阶思维;生物教学;遗传信息 思维是可以培养和教授的。生物课堂教学中培养学生的科学思维习惯是《普通高中生物课程标准（2017年版）》课程目标之一。美国教育家布鲁姆及其后人按照认知的
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年60期
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摘 要：小学语文阅读教学是小学语文课程的重要组成部分，在培养学生的思维能力和理解能力，提高学生语文素养方面具有重要作用。文章针对小学语文阅读教学中“一主两翼”教学模式的运用进行探究，分析了当前阶段小学语文阅读教学现状，阐述了“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的应用价值，旨在为相关教研人员提供理论参考，进一步提高小学语文阅读教学质量和效率。 关键词：“一主两翼”教学模式;小学语文阅读;自主学
摘要：根据国家有关声明的发布，国家倡导以人为本，坚持贯彻落实深化教育改革，将学生作为课堂的主体为根本任务。国家近阶段发布中国学生发展物理教学生活化的总体框架，基本确定了中国的教育已经全面进入物理教学实验兴趣培养的阶段。课堂不再只是老师一人授课，而是调动所有的学生参与到学习工作中，在课堂中针对性地对于学生进行教学，发挥思想物理教育的特点，重点对学生的物理教学实验兴趣培养方面进行拔高，如何开展这样的课
摘要：游戏是对幼儿进行教育教学的重要手段，它符合幼儿的心理发展特点和认知规律，因而将其运用在学前教育中，能够收到事半功倍的教学效果。《纲要》明确指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动，保教并重，促进幼儿的个性发展。”由此可见，游戏是幼儿教学的重要组成部分，幼儿教师要积极探索教学与游戏结合的路径，切实发挥游戏的功效，让孩子在玩中成长，得到身心的愉悦发展。文章以大班为研究对象，重点阐述了游戏在学前教育中
摘 要：中国基础教育课程改革已经迈入了核心素养的新时代，部编版小学语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，正在形成自己的“语文核心素养”体系。以部编版五年级下册《跳水》一课为例，教师在设定教学目标，确定教学重、难点的时候，要指向核心素养，聚焦“语文要素”。教学中，要能够引导真实、有深度的学习，从而真正提升学生的语文核心素养。强调一切从学生的实际出发，倡导学生自主探究，引导学生对所学知识进
摘 要：随着新课程改革的不断深化，学生主体地位受到越来越多的关注。在日常教学中，教师应该进一步提升学生的参与度，营造课堂氛围，促进学生主体作用的发挥，实现学习质量的提升与教学效果的提高。对于小学《道德与法治》课程来说，教师应该抓住教材，分析教材中可供利用的教学内容，发挥其价值与作用，改善现阶段的教学工作。本文以副版绘本为例，结合小学《道德与法治》课程教学中存在的问题，分析副版绘本的价值，结合实际工
摘要：在新课改持续推进以及教育理念全面改革的今天，社会出现了各种各样的新颖教学方法和手段，其中具有代表性的方法包括课堂讨论法。该方法一经出现便被众多教师应用到各种各样的学科，在实践中取得了很不错的效果。初中物理是一门难度比较大的课程，课堂讨论法可以激发学生物理学习兴趣，使学生形成合作能力、自主探究热情。最重要的是，课堂讨论法能够让学生走进生活，将自己的经验和生活中的现象用于物理知识学习，在集思广益
摘 要：运算是小学阶段数学学习最主要的教学内容，因此运算能力是数学核心素养中最基础的素养，结合课题研究和国内专家学者有关小学生运算的错误归因，文章浅谈针对小学中高年级学生运算策略的五字诀：激、养、悟、优、练。 关键词：运算能力;运算错误归因;小学中高年级;运算策略;五字诀 从数的认识到数的运算再到运算的应用，运算作为小学阶段数学学习最主要的教学内容，是应用最广泛的数学知识。因此可以说运算能力是
摘 要：高效课堂是素质教育与课程改革的终极目的，是新时代教师良好业务素质的体现，是课堂有效教学的体现，更是活跃有序课堂氛围的体现。但是我们看到不少课堂教学中存在低效甚至无效的“吃力不讨好”的尴尬现象。我们深刻认识到教师的责任不仅仅在于教，更重要的应该是在于教学生学。实施统编小学语文教材以来，我在教学中采用了“先学后教，以导促学”的学习模式，尝试运用几种策略，大大提高了课堂教学效率。 关键词：高效
摘 要：化学复习，时间紧任务重，复习中利用实验、例题对知识进行有效的整合帮助学生构建知识网络，从而提高复习效率，再编制不同类型的习题对知识进行有效强化。 关键词：初中化学；复习；效率 化学复习课是教学过程的重要环节之一，相对于化学新授课的探索发现和化学练习课的巩固应用，承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在学生的学习中起到总结、深化、提升的关键作用。化学学科同学们是到初三年级才开始接触