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素质教育是一项新的教育工程，任重而道远，需要广大教育工作者不遗余力地去探索。能担当起这种重任的教师，必须是科研型的教师。素质教育的实施，呼唤科研型教师队伍的建设。从广大教育工作者所肩负的历史使命来看，也迫切需要我们实现由“教书匠”向“教育专家”的转变。
选拔“专家型”的校长是构建科研型教师队伍的源头
陶行知先生说得好：“校长是一个学校的灵魂。”一位好校长就是一所好学校。校长在构建科研型教师队伍的过程中起着示范、导向的作用。他的思想、业务水平、科研能力、办学思想，在很大程度上决定着学校的发展方向和办学质量。当前，之所以存在办学无特色、教学无特点、学习无特长、科研型的学科带头人缺乏的现象，应该说与校长的自身素质不高有着密切关系。出现这种现象，主观上的原因是校长自强精神、创新精神不强，安于现状，不愿开拓；客观上的原因是没有与校长的自我更新、自我发展、自我完善相对应的制约与激励机制。然而，不论是哪种原因，都不能说明校长的工作重心不在教育上。分析许多校有特色、学有特长的典型学校的办学经验，我们可以得出这样一条结论：他们之所以在办学上取得成功，主要是因为有一位专家型的校长。著名教育改革家魏书生同志所在的学校，原来只不过是一所普普通通的初级中学，师资水平不比别人高，生源质量不比别人强。那么，他们为什么取得了享誉国内的成绩，成为教育教学改革的先进校，涌现出许多教改方面的先进人物，这应归因于魏书生的影响力、感染力。是他的榜样作用推动了学校各项工作的迅速发展。所以，要构建科研型的教师队伍，首先要选拔、任用一批“专家型”的校长；其次，要加大对现任校长工作的培训力度，尽快使他们上档次、上质量；再者还要建立校长工作的督导、评估机制，打破校长“终身制”，做到优上劣下。只要有了“专家型”校长的源头，就不愁活水滚滚来。
加强教师的师德建设是构建科研型教师队伍的前提
教师的职业道德是教师在从事教育工作时应遵循的行为准则和规范。师德水平决定着教师的事业心、责任心的强弱，是每个教师做好工作的强大动力。有了良好的师德，教师才能爱岗敬业、克服困难、锐意改革、大胆创新。教师的工作关系着各行各业，牵扯着千家万户，影响着子孙万代。任务艰巨，责任重大，要求我们清贫乐教、全新育人、不图索取、甘于奉献。如果没有这样的敬业精神，这样的高尚道德情操，想成为一名合格的科研型人民教师是不可能的。陶先生在一片荒地上白手起家，在南京创办了晓庄师范，在重庆的破庙中兴办了育才学校，为抗战救国、振兴中华育人，克服重重困难。“朝叩富儿门，暮随肥马尘”，四处筹款，奔走呼号，渴了喝白开水，饿了啃冷馒头。这是因为他有一颗赤诚的爱国心，有着为中华民族兴盛、强大而献身的高尚的道德情操。这也是他能成为享誉国内外的伟大人民教育家的重要思想基础。
教育事业的振兴、科学技术的繁荣、国民经济的发展、现代化的实现，都需要广大教育工作者自觉履行党和人民赋予我们的责任和义务，具有陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。因此，我们应立志做育人的模范，教书的精英。同时，各级教育行政部门及学校，要有目的、有计划地加强师德建设，引导、鼓励教师热爱教育事业，热爱学生，献身教育，开拓进取，为党和人民的教育事业贡献自己的聪明才智。
抓好教科研是构建科研型教师队伍的有效途径
要想把素质教育落到实处，只凭“时间+汗水”是不行的，必须走科研兴教之路，以研促教。事实证明，教科研工作不但不会影响教学质量，而且是势在必行，刻不容缓。不然，教学工作就会陷入“加时间-教学质量低-再加时间……”的恶性循环当中。所以，我们应当下决心步入“学理论-搞科研－提高教学质量”的良性循环状态。
向教科研要质量，要效益，这也是当前基础教育深化改革和发展的方向，是构建科研型教师队伍的有效途径。
1.要从战略高度来抓教科研。搞教科研像抓素质教育一样，要有长远的眼光，不能急功近利。
2.要舍得在教科研上投资。教科研是教师高层次的业务进修。当教师的业务水平提高了，能力增强了，教师教书育人就会有事半功倍之效。所以，教科研投资是一项一本万利的投资。与此同时，要创造有利条件，支持教师外出参加各种学术研讨活动；要加强信息工程建设，为教师进行教科研提供丰富的“精神粮食”；要健全奖励制度，向教科研成果倾斜；要在职称评定，优秀、先进教师评选等活动中，加大教科研成果的比重。
3.要善于选择自己的研究课题。课题是学校教科研的龙头，没有课题，就没有真正意义上的教科研；课题选择不准，教科研就难以有所建树。因此，选题必须符合实用性、新颖性、可行性的原则。
4.要加强理论学习。理论是行动的指南，是带动教科研工作腾飞的翅膀。不学习理论就谈不上教科研；没有理论指导，教科研就会陷入盲目性。要推动教科研工作的发展，必须抓好教育理论的普及与应用。
搞好教师的继续教育是构建科研型教师队伍的关键
在这个日新月异的时代，要想适应21世纪教育发展的需要，有目的、有计划、有步骤地搞好教师的继续教育已成为当务之急。陶行知早就指出：“时代是继续不断地前进，我们必须参加在现代生活里面，与时俱进，才能做一个长久的现代人。”事实也证明，要想完成好党和人民赋予我们的教书育人的神圣使命，必须不断地、自觉地更新观念、更新知识，掌握现代化科学技术。因为在“终身教育”的社会里，“学习—提高—再学习—再提高”已成为人类的一个永恒主题。只有不断学习，才能在现代教育的广阔天地里大显身手。从这个意义说，搞好教师的继续教育是构建科研型教师队伍的基础与关键。为此，一要解决好教师队伍中学风不浓的问题；二要把师训列入学校工作的重要议事日程，做到目标明确、内容清楚、领导得力、措施有效、持之以恒；三要处理好学历达标与继续教育在质上的飞跃。
科研型教师队伍的构建是一项系统工程，任务十分艰巨。我们要从民族的长远利益出发，从教育要“面向世界，面向未来”的战略高度正视这一工程。
选拔“专家型”的校长是构建科研型教师队伍的源头
陶行知先生说得好：“校长是一个学校的灵魂。”一位好校长就是一所好学校。校长在构建科研型教师队伍的过程中起着示范、导向的作用。他的思想、业务水平、科研能力、办学思想，在很大程度上决定着学校的发展方向和办学质量。当前，之所以存在办学无特色、教学无特点、学习无特长、科研型的学科带头人缺乏的现象，应该说与校长的自身素质不高有着密切关系。出现这种现象，主观上的原因是校长自强精神、创新精神不强，安于现状，不愿开拓；客观上的原因是没有与校长的自我更新、自我发展、自我完善相对应的制约与激励机制。然而，不论是哪种原因，都不能说明校长的工作重心不在教育上。分析许多校有特色、学有特长的典型学校的办学经验，我们可以得出这样一条结论：他们之所以在办学上取得成功，主要是因为有一位专家型的校长。著名教育改革家魏书生同志所在的学校，原来只不过是一所普普通通的初级中学，师资水平不比别人高，生源质量不比别人强。那么，他们为什么取得了享誉国内的成绩，成为教育教学改革的先进校，涌现出许多教改方面的先进人物，这应归因于魏书生的影响力、感染力。是他的榜样作用推动了学校各项工作的迅速发展。所以，要构建科研型的教师队伍，首先要选拔、任用一批“专家型”的校长；其次，要加大对现任校长工作的培训力度，尽快使他们上档次、上质量；再者还要建立校长工作的督导、评估机制，打破校长“终身制”，做到优上劣下。只要有了“专家型”校长的源头，就不愁活水滚滚来。
加强教师的师德建设是构建科研型教师队伍的前提
教师的职业道德是教师在从事教育工作时应遵循的行为准则和规范。师德水平决定着教师的事业心、责任心的强弱，是每个教师做好工作的强大动力。有了良好的师德，教师才能爱岗敬业、克服困难、锐意改革、大胆创新。教师的工作关系着各行各业，牵扯着千家万户，影响着子孙万代。任务艰巨，责任重大，要求我们清贫乐教、全新育人、不图索取、甘于奉献。如果没有这样的敬业精神，这样的高尚道德情操，想成为一名合格的科研型人民教师是不可能的。陶先生在一片荒地上白手起家，在南京创办了晓庄师范，在重庆的破庙中兴办了育才学校，为抗战救国、振兴中华育人，克服重重困难。“朝叩富儿门，暮随肥马尘”，四处筹款，奔走呼号，渴了喝白开水，饿了啃冷馒头。这是因为他有一颗赤诚的爱国心，有着为中华民族兴盛、强大而献身的高尚的道德情操。这也是他能成为享誉国内外的伟大人民教育家的重要思想基础。
教育事业的振兴、科学技术的繁荣、国民经济的发展、现代化的实现，都需要广大教育工作者自觉履行党和人民赋予我们的责任和义务，具有陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神。因此，我们应立志做育人的模范，教书的精英。同时，各级教育行政部门及学校，要有目的、有计划地加强师德建设，引导、鼓励教师热爱教育事业，热爱学生，献身教育，开拓进取，为党和人民的教育事业贡献自己的聪明才智。
抓好教科研是构建科研型教师队伍的有效途径
要想把素质教育落到实处，只凭“时间+汗水”是不行的，必须走科研兴教之路，以研促教。事实证明，教科研工作不但不会影响教学质量，而且是势在必行，刻不容缓。不然，教学工作就会陷入“加时间-教学质量低-再加时间……”的恶性循环当中。所以，我们应当下决心步入“学理论-搞科研－提高教学质量”的良性循环状态。
向教科研要质量，要效益，这也是当前基础教育深化改革和发展的方向，是构建科研型教师队伍的有效途径。
1.要从战略高度来抓教科研。搞教科研像抓素质教育一样，要有长远的眼光，不能急功近利。
2.要舍得在教科研上投资。教科研是教师高层次的业务进修。当教师的业务水平提高了，能力增强了，教师教书育人就会有事半功倍之效。所以，教科研投资是一项一本万利的投资。与此同时，要创造有利条件，支持教师外出参加各种学术研讨活动；要加强信息工程建设，为教师进行教科研提供丰富的“精神粮食”；要健全奖励制度，向教科研成果倾斜；要在职称评定，优秀、先进教师评选等活动中，加大教科研成果的比重。
3.要善于选择自己的研究课题。课题是学校教科研的龙头，没有课题，就没有真正意义上的教科研；课题选择不准，教科研就难以有所建树。因此，选题必须符合实用性、新颖性、可行性的原则。
4.要加强理论学习。理论是行动的指南，是带动教科研工作腾飞的翅膀。不学习理论就谈不上教科研；没有理论指导，教科研就会陷入盲目性。要推动教科研工作的发展，必须抓好教育理论的普及与应用。
搞好教师的继续教育是构建科研型教师队伍的关键
在这个日新月异的时代，要想适应21世纪教育发展的需要，有目的、有计划、有步骤地搞好教师的继续教育已成为当务之急。陶行知早就指出：“时代是继续不断地前进，我们必须参加在现代生活里面，与时俱进，才能做一个长久的现代人。”事实也证明，要想完成好党和人民赋予我们的教书育人的神圣使命，必须不断地、自觉地更新观念、更新知识，掌握现代化科学技术。因为在“终身教育”的社会里，“学习—提高—再学习—再提高”已成为人类的一个永恒主题。只有不断学习，才能在现代教育的广阔天地里大显身手。从这个意义说，搞好教师的继续教育是构建科研型教师队伍的基础与关键。为此，一要解决好教师队伍中学风不浓的问题；二要把师训列入学校工作的重要议事日程，做到目标明确、内容清楚、领导得力、措施有效、持之以恒；三要处理好学历达标与继续教育在质上的飞跃。
科研型教师队伍的构建是一项系统工程，任务十分艰巨。我们要从民族的长远利益出发，从教育要“面向世界，面向未来”的战略高度正视这一工程。