很偶然看到一个故事。
　　一个欧洲商人在太平洋的一座小岛上，发现一个老者手编的草帽很漂亮，每只售价20比索。商人想要拿一批到欧洲去卖，便问老者：“如果一次买一万顶，每顶可以减价多少？”
　　老者的回答，石破天惊，他说：“如果是那样，每顶还要多加10比索。因为编一万顶相同的帽子会让人乏味而死！”
　　我爱死了这个老人，这种浪漫的追求，让我回味若饴。
　　社会上有这样一些人，他们做事并不以追求物质利益为最终目的，而只为了追求美好的内心感受。由此我想到我们的教育，很多时候，那种竞争性、淘汰性、功利性的教育让一些学生痛苦煎熬，我们难以给学生一种浪漫完整的教育。其实，每个学生都有选择的权利，包括他选择不优秀的权利。
　　然而，我们的学生却从来没有选择的机会。
　　父母和老师越俎代庖，用社会的价值准则代替孩子的本真追求。当孩子感觉到不是在为自己而活，不是在为自己的理想而奋斗，而是他人的傀儡和附庸，是代替他人而活的工具，甚至自己越奋斗，离自己的人生理想反而越来越远时，这种人生还有什么滋味？
　　作为寓言的故事，是大人说教的好帮手。比如《坐井观天》这个寓言，明显是要小青蛙变得更加优秀，不要眼界狭隘，所见有限。
　　可我们想想看，如果说那口井不是最适合青蛙的，那么我敢断言，大海同样也是不适合青蛙的。大海里有淡水吗？大海里的暴风恶浪，小青蛙能够承受得了吗？还有大海里的弱肉强食，青蛙准备好了吗？很多时候，一些宏大叙事不一定适用于真正的生活。
　　最好的教育，根本没有固定的标准。“教育要顺应儿童的天性”，适合儿童的，才是最好的。如果为了迎合某种目的，强迫学生接受他人规定的所谓优秀教育，那么，教育就成了一种外在于人的控制力量。一旦教育不能顺应学生的个性和兴趣，学生的本性和身心就会受到抑制，那么，不管这种教育如何规范有效，本质上都是失败的教育。
　　更何况，优秀一词本来就是相对的，优秀总是和不优秀，甚至平庸相比较的，那么，为了少部分人的优秀，逼迫很多孩子陪同他们悲壮地送行，是不是会导致很多孩子的水土不服？
　　我常常和学生说，中国教育最大的残忍在于，一旦我们失败了，我们就是用人生最美好的青春年华和最缺乏的金钱，在证明给世人看，我很笨，我不够优秀，我平庸，他们都比我行。这是不是一种残忍？
　　但假如我们每个人不再只是被动地等待别人告诉你应该做什么，而是自己主动地去选择，主动了解自己需要什么，并且逐步规划，然后全力以赴地去完成。这样的人生才是属于自己的，也是有意义的自主的人生。
　　一直以来，我心中理想的教育是，让孩子们眼界开阔，精神舒展，灵魂自由。帮助孩子，让他们意识到自己需要什么，并让他们独立给自己的人生赋予意义。
　　是的，生命是孩子的，我们没有谁能为他决定，孩子有选择自己不优秀，甚至有选择自己平凡的权利，没有谁能够干涉，哪怕是他的父母，哪怕以挚爱的名义。
　　（作者单位：江苏张家港外国语学校）
　　责任编辑赵霭雯