摘 要：创新能力，是一种非常重要的思维能力。只有具备创新能力，才能发现生活中那些没有被别人发现的问题，并通过自主思考，独立地解答问题。计算机网络的迅速发展为中小学教学方法的改革也开辟了一条更加宽广的道路。近年来，网络教学的方式在中小学教学中得到了广泛推广和应用，网络课程设计和开发也取得了较好的成绩。
　　关键词：中学数学课堂；网络课程；制作
　　中学数学教学，承担着帮助学生顺利升学的重任。因此，在中学数学课堂上，教师和学生都只想着如何提高考试成绩，无暇顾及数学教学的其他价值。这样的课堂状态不利于培养学生的创新精神和能力。我们有必要用全新的眼光改变教学模式和教学观念，探索一种更适合培养创新型人才的教学方法。本文根据中学数学网络课程开展的必要性和网络课程的制作进行解析。
　　1.实施中学数学网络课程教学的必要性
　　许多中学生都体会到：中学数学课堂是十分枯燥无味的。在数学课堂上，学生只能记笔记、回答问题、做练习题，或是完成一些随堂测验。课堂上，弥漫着一种压抑紧张的气氛，学生不能拥有自己的思维空间，也无法体会到学习数学的快乐。
　　然而，中学数学课堂不应该是如此紧张压抑的，而应该是轻松快乐的。只有在轻松的课堂气氛中，学生才能主动思考，锻炼创新能力。要想构建让学生自主学习的宽松环境，教师应当首先营造鼓励提问和思考的氛围。教师可以在课堂上安排学生分组对某一问题进行探讨，然后给出自己对某一问题的解决方法；对于那些敢于怀疑答案的正确性、能够提出与众不同的观点的学生，要及时予以鼓励，即使学生的观点不够全面准确，教师也要肯定他这种创新精神，而不能压制他的提问积极性，应让学生在宽松和谐的气氛中学习。
　　2.内容表现
　　数学课程不但具有抽象性并且也具有严密的逻辑性，正因这些特点使得很多学生对数学油然而生一种恐惧感。网络课程成功地将抽象转化为具体、将复杂的变为简单，不但激发了学生的兴趣，同时也提高了课堂的有效性。
　　利用多媒体技术的方法将教学内容和教学的过程转化为动画，数学过程所产生的形式就会变得更加直观和动态，能够帮助学生更好地对数学问题进行深入分析。例如，在中学数学教材中，有一章所表述的是“与两定圆均相切的动圆圆心轨迹”，对于圆心轨迹产生和形成的过程，传统的教学方法主要是依靠语言的方式来进行表述，最后由教师对轨迹和图像进行推理，让学生加以理解并接受。现在的中学数学课程中可以选用“几何画板”制作动态演示课件的方法，这种方法不但能够使动圆轨迹产生的过程更加直观的反映到学生的脑海中。在网络课程设计的过程中，教师可以总结教学中的重点，并对某些学生需要注意的地方做闪烁的特效，也可以同时加入音效的配合。
　　3.网页布局
　　在整个网络课程中，网页的布局是极其重要的部分，其中包括元素的分布和页面的空间层次等。页面布局之所以要创意构思，主要目的是为了能够使得页面更加具有独特的风格，使教学内容更加有效的表现出来。以中学数学中的“三角函数”的网络课程设计为例：一般情况下，用网络制作课程的目录结构普遍选用属性的结构。首先在页面的上方标记课程的名称，附加课程动画，页面呈现出“左侧—顶部”的结构。制作“三角函数”时，如果能够将课程章节目录布置在本章节网页的后边效果会更好，这时页面会出现“上—下”结构，另外，可以在网页的下方设置一个用来伸缩的按钮，单击该按钮这个章节的目录就会随之展开，这样教学内容会一目了然地呈现在学生面前，并且能够根据课堂情况伸缩教学内容所呈现的空间，这种形式不但形式新颖，并且能够给学习者创造一种明朗的视觉环境。
　　4.模板设计
　　在中学数学网络课程的制作当中，模板是用来对文档特定的特征进行调整的一种工具。通过模板，不但能够使整个课程的只做样板参照标准的网络课程进行设计，还可以从教材中选取出完整的数学单元，并根据相关的规范和要求，来对对应的单元的内容进行整理和表现，界面风格的设计制作，是网络课程的重要原则，要在一定基础上进行研究和操作，并将其补充和完善。
　　总之，在中学数学课堂上培养学生的创新能力有很多途径，我们应当对传统的教学模式加以调整，探索一种更能培养学生创新思维能力的教学模式。数学网络课程的教学方式是信息时代在教学中发挥作用的一种表现，网络课程中通过使用声形并茂的方式，来向学生传递教学信息，会从根本上改善传统中学数学中枯燥无味的现象，使数学课堂的有效性得到充分发挥。
　　（作者单位：甘肃省平凉市第七中学）