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费洁老师送来了她即将出版的《给小学语文教师的101条新建议》样稿，嘱我给这本书写序。看到书名我自然就联想起20世纪苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》，这本经典著作长期以来一直是师范生入学必读书，广受世界各国中小学教师的欢迎，成为教师书桌上必备的案头书。费洁老师的这本书显然是受到了这位享誉全球的教育家的影响。虽然她从教时间没有苏霍姆林斯基长，但她勤于思考，善于学习，并且笔耕不辍，将点点滴滴的亲身经历用笔记录下来，终于集腋成裘，汇集成这本蔚为大观的著作，真是可喜可贺，令人感动。
费洁和我同是中国语文报刊协会名师专业发展研究会会员，我担任该学会的名誉理事长和学术委员会主任，因此有机会听她的课，经常一起切磋语文课程教学理论与实践问题。在我的印象中，费洁是一个勤奋、执着的语文教研员，对语文教学有着丰富的实践经验，对语文课程理论有比较深刻的认识。她是如何成长为江阴市小学语文学科的领军人物、无锡市名教师，甚至在全国也有一定的影响力的教师呢？读完这本书，我对她成长轨迹有了比较具体的认识，正如费洁在书中总结出的自己成长道路的三个奥秘：阅读，是最潜在的成长;上课，是最有效的成长;写作，是最经济的成长。
一名语文教师，应该是一颗读书的种子。费洁不仅喜欢读前辈语文名师的著作，如《于永正教育文集》《袁浩小学作文教学心理研究与实践》《孙双金语文教学艺术》《薛法根教育文丛》等，还喜欢去啃《语文：表现与存在》《诗论》等一些比较深奥的理论书籍。她常常把这些书籍放在枕边，每晚读上几页。尽管有些书读起来很累，甚至有些磕磕绊绊，但她还是坚持读了下来。她读朱光潜先生的《诗论》，对作者深厚的底蕴、精彩的表述、斐然的文采，如饮甘露，感慨万千。这些含金量很高的著作，润泽了费洁的思想，丰厚了她的理论，让她日益变得智慧起来。
一名优秀的教师，不但要会上课，更需要会思考。费洁也不是一个天生就会上课的教师，但她知道不会上就要多上，要迎难而上，要把每一堂课都看作公开课，每一堂课都要反复去磨，反复去上，直到上好为止。这是语文教师最有效的成长方式。她说：“因为只有面对问题和困难，找到解决的方法，才能获得进步。”由于费洁勇于探索，善于思考，坚持实践，所以能在担任语文教师的第4个年头，就评上了江阴市第一批教学能手。尽管现在她从语文教师华丽转身为语文教研员，但她仍然坚持上研究课，与工作室成员一起备课、磨课，指导教师上课，一直守望语文课堂，课堂教学实践是她专业成长的源头。
要成为一名优秀的语文教师，勤于写作也许是最经济最有效的成长捷径。苏霍姆林斯基一生短暂，但他奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。他之所以能够成为享誉世界的教育家，与他持之以恒地探索和孜孜不倦地写作有着密不可分的联系。费洁能够成为一位名师，勤于笔耕、善于积累一定是促使她专业成长最主要的奥秘。她在江阴市小学语文名师班上了《桂林山水》一课，受到专家和教师的称赞。于是，她默默整理好教学设计并形成文章，向专业杂志投稿。上完《珍珠鸟》这一课，她把磨课经历中感受最深的一点写成一篇文章，把课堂实录整理成一篇文章，把教学设计修改完善成一篇文章，截取实录片段加上设计意图又写成了一篇文章，后来这4篇文章都先后发表了。费洁在繁忙的教学工作之余，在各类专业刊物发表文章百余篇，还不包括这本著作中的101篇文章。作为一名教师，每天必须备课、上课、改作业、课外辅导，除了工作还有家庭生活，如果还要抽出时间来读书做科研，那么一天24小时怎样分配呢？这就必须牺牲部分休息、娱乐的时间，不间断地读书写书，而且必须持之以恒。如果没有强烈的事业心，没有超人的精力和顽强的毅力，实在难以做到。
这本《给小学语文教师的101条新建议》，以一名语文教学实践工作者的独特视角，诠释了对小学语文教师专业成长的理论和实践思考。全书从专业提升、阅读教学、作文教学、课外阅读、学习名师、教学研究、教学技巧、好课标准、教学质量这9个方面，阐述了一名小学语文教师应该具备的素养、方法和能力。每一条建议都不是简单地就事论事介绍具体事例，也不是浮于表面的理论阐述，而是把实践与理论两者有机结合在一起娓娓道来，可读性很强。这些建议大多源自教育教学实践，生动而又鲜活，真实、丰实、朴实，具有很强的操作性。譬如第六章“教学研究”中关于听课的3个建议，分别是“听课要有备而来”“听课要角色换位”“听课要巧妙记载”，这些建议对教师很有指导作用，有些拿来就可以照着做。再如，关于研究内容的确定，书中提出了以下3种方法：在阅读中发现内容、在场景中捕捉内容、在疑难中寻找内容，这些建议对教学实践既有指导意义，也具有理论价值。
费洁老师一直扎根小学语文课堂，默默耕耘，孜孜钻研，以滴水穿石的韧劲，以坚定扎实的步伐，一步一个脚印在通往名师的道路上筚路蓝缕，努力前行。大量名师成长案例表明，越是专业发展早期外部条件越重要，越到后期个人自我实现理想的作用越大，这是影响教师成长的主要力量。18世纪法国哲学家狄德罗曾经说：知道事物应该是什么样，说明你是聪明人;知道事物实际是什么樣，说明你是有经验的人;知道事物怎样变得更好，说明你是有才能的人。我热切地期待费洁在通往名师的道路上，继续努力，不断进取，再创佳绩！
（作者系上海师范大学教育学院教授）
费洁和我同是中国语文报刊协会名师专业发展研究会会员，我担任该学会的名誉理事长和学术委员会主任，因此有机会听她的课，经常一起切磋语文课程教学理论与实践问题。在我的印象中，费洁是一个勤奋、执着的语文教研员，对语文教学有着丰富的实践经验，对语文课程理论有比较深刻的认识。她是如何成长为江阴市小学语文学科的领军人物、无锡市名教师，甚至在全国也有一定的影响力的教师呢？读完这本书，我对她成长轨迹有了比较具体的认识，正如费洁在书中总结出的自己成长道路的三个奥秘：阅读，是最潜在的成长;上课，是最有效的成长;写作，是最经济的成长。
一名语文教师，应该是一颗读书的种子。费洁不仅喜欢读前辈语文名师的著作，如《于永正教育文集》《袁浩小学作文教学心理研究与实践》《孙双金语文教学艺术》《薛法根教育文丛》等，还喜欢去啃《语文：表现与存在》《诗论》等一些比较深奥的理论书籍。她常常把这些书籍放在枕边，每晚读上几页。尽管有些书读起来很累，甚至有些磕磕绊绊，但她还是坚持读了下来。她读朱光潜先生的《诗论》，对作者深厚的底蕴、精彩的表述、斐然的文采，如饮甘露，感慨万千。这些含金量很高的著作，润泽了费洁的思想，丰厚了她的理论，让她日益变得智慧起来。
一名优秀的教师，不但要会上课，更需要会思考。费洁也不是一个天生就会上课的教师，但她知道不会上就要多上，要迎难而上，要把每一堂课都看作公开课，每一堂课都要反复去磨，反复去上，直到上好为止。这是语文教师最有效的成长方式。她说：“因为只有面对问题和困难，找到解决的方法，才能获得进步。”由于费洁勇于探索，善于思考，坚持实践，所以能在担任语文教师的第4个年头，就评上了江阴市第一批教学能手。尽管现在她从语文教师华丽转身为语文教研员，但她仍然坚持上研究课，与工作室成员一起备课、磨课，指导教师上课，一直守望语文课堂，课堂教学实践是她专业成长的源头。
要成为一名优秀的语文教师，勤于写作也许是最经济最有效的成长捷径。苏霍姆林斯基一生短暂，但他奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。他之所以能够成为享誉世界的教育家，与他持之以恒地探索和孜孜不倦地写作有着密不可分的联系。费洁能够成为一位名师，勤于笔耕、善于积累一定是促使她专业成长最主要的奥秘。她在江阴市小学语文名师班上了《桂林山水》一课，受到专家和教师的称赞。于是，她默默整理好教学设计并形成文章，向专业杂志投稿。上完《珍珠鸟》这一课，她把磨课经历中感受最深的一点写成一篇文章，把课堂实录整理成一篇文章，把教学设计修改完善成一篇文章，截取实录片段加上设计意图又写成了一篇文章，后来这4篇文章都先后发表了。费洁在繁忙的教学工作之余，在各类专业刊物发表文章百余篇，还不包括这本著作中的101篇文章。作为一名教师，每天必须备课、上课、改作业、课外辅导，除了工作还有家庭生活，如果还要抽出时间来读书做科研，那么一天24小时怎样分配呢？这就必须牺牲部分休息、娱乐的时间，不间断地读书写书，而且必须持之以恒。如果没有强烈的事业心，没有超人的精力和顽强的毅力，实在难以做到。
这本《给小学语文教师的101条新建议》，以一名语文教学实践工作者的独特视角，诠释了对小学语文教师专业成长的理论和实践思考。全书从专业提升、阅读教学、作文教学、课外阅读、学习名师、教学研究、教学技巧、好课标准、教学质量这9个方面，阐述了一名小学语文教师应该具备的素养、方法和能力。每一条建议都不是简单地就事论事介绍具体事例，也不是浮于表面的理论阐述，而是把实践与理论两者有机结合在一起娓娓道来，可读性很强。这些建议大多源自教育教学实践，生动而又鲜活，真实、丰实、朴实，具有很强的操作性。譬如第六章“教学研究”中关于听课的3个建议，分别是“听课要有备而来”“听课要角色换位”“听课要巧妙记载”，这些建议对教师很有指导作用，有些拿来就可以照着做。再如，关于研究内容的确定，书中提出了以下3种方法：在阅读中发现内容、在场景中捕捉内容、在疑难中寻找内容，这些建议对教学实践既有指导意义，也具有理论价值。
费洁老师一直扎根小学语文课堂，默默耕耘，孜孜钻研，以滴水穿石的韧劲，以坚定扎实的步伐，一步一个脚印在通往名师的道路上筚路蓝缕，努力前行。大量名师成长案例表明，越是专业发展早期外部条件越重要，越到后期个人自我实现理想的作用越大，这是影响教师成长的主要力量。18世纪法国哲学家狄德罗曾经说：知道事物应该是什么样，说明你是聪明人;知道事物实际是什么樣，说明你是有经验的人;知道事物怎样变得更好，说明你是有才能的人。我热切地期待费洁在通往名师的道路上，继续努力，不断进取，再创佳绩！
（作者系上海师范大学教育学院教授）