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作为党的助手，共青团肩负着党和人民赋予的带领青年建设新世纪的历史重任。笔者认为，共青团这个青年先锋队组织要努力继承二十世纪青年运动的光荣传统，大胆探索共青团工作跨世纪的发展方向。在继承中创新，在开拓中前进，勇敢地站在时代发展最前沿，审时度势，放眼未来，把共青团事业融入到国家的强盛、党的宏伟目标、青年的进步与时代发展的步伐中，努力实现共青团工作创新与发展的突破。
一、 当前青年团员的道德现状及存在的问题
1.信念日益淡漠，信仰趋于多元化
由于受外来思潮的腐蚀和社会不正之风的影响，一些青年团员崇尚实用主义，个人主义之风日益抬头，理想信念淡漠，甚至宁愿相信“上帝之手”能给他带来幸福。
2.自我意识膨胀，限制了人生理想
随着社会主义市场经济体制的确立，青年团员的竞争意识、创新意识、科技意识、自立意识得到了强化，从而激发了积极性和创造性，成为推动社会发展和进步的强大动力；另一方面，对个人价值、个人利益、个人需求的片面夸大，也造成了个人主义的蔓延和人生观、价值观、道德观的偏斜。
3.崇尚正义美德，但个人实践不够
当代青年团员批判地继承了传统文化思想，弘扬了中华民族的传统美德，也具有较强的社会公德意识和社会责任感，如许多青年团员“献爱心”时都踊跃捐款捐物。但是，我们也看到，现有道德规范不够健全，对道德行为的要求和监督还不严格，社会公德习惯还有待进一步提高。
二、新形势下加强青年团员道德人格培养的对策与建议
1.加强团的建设，增强其在青年团员中的归属感
为了使青年团员对共青团组织有一种家的归属感，我们主要从加强团的组织建设上入手，健全各级共青团组织机构，加强各团支部的建设，把团员组织生活制度的落实作为团的工作重心。并经常举行各种内容丰富、形式新颖的共青团活动，适合青年团员的特点，使团组织增强了吸引力和凝聚力。
如两级学生会选举，采用自我推销、上台竞选的方法，满足了学生的“参与欲”和“竞争欲”。在日常团员管理中，充分发挥团干部和学生会干部的作用，给他们足够的自我发展空间，实行团员的自我管理，激发其积极性。我们还先后组织了“文明手抄报”展览、“庆元旦 迎接期末考试黑板报”评比等活动。
这些丰富多彩的共青团活动，为学生搭设舞台，提供表现机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以显示，使他们的表现欲得到满足。共青团活动为学生提供了赛场，活动中公平、合理、适度的竞争，激发他们拼搏向上的斗志，使他们好胜的心理得到满足；活动中学生当家作主，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强，他们的潜能得以发挥。
我们努力在团组织建设中为学生提供了良好的学习条件，友爱的人际关系，愉悦的生活空间，发展才能的广阔天地，为满足学生归属感提供了条件和可能。
2.改变教育模式，用积极、鼓励性评价代替简单、粗暴的教育方式
传统德育过程主要是围绕青少年的道德认知展开的，注重对道德现象、道德关系的感知及道德概念、道德准则的解释与说明，要求青少年无条件地接纳和认同既定的道德价值、道德规范和道德理想。对于处于社会转型期中的年轻一代来说，他们正处在一个可塑性大、内心矛盾多、对外部世界变化敏感、寻求独立自主、而辨别力又不强的时期。
通过开展体验教育、社会实践活动，通过老师、家长的以身示范，通过社会风气的转变、周围环境的熏陶，使德育过程建立在直接性、动态性、体验性基础上，让青少年在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。
我们开展了“远学洪战辉，近学李倩倩”活动，专门开辟一块宣传橱窗展示洪战辉感人肺腑的事迹，并号召广大团员青年撰写感想、记录随笔；李倩倩是我校2005级20班的一名普通团员，入学成绩为全校858名，而在前不久的期中考试中跃居全校88名，足足前进了770名，号召向她学习，有更多的现实意义和真实的情感震撼。我们还开辟两块宣传橱窗，张贴2005级期中考试成绩前430名同学名单，并为每个班级前10名留合影展示。
通过这些形式，满足了青年团员对成就感、表现欲、竞争的要求，使其潜力、能力得到充分发挥，成为自我期望的人物。事实上，每个学生都希望在集体中体现出自己的价值，发挥出自己的潜能，使自己不断成长。而这正是教育者可以广泛地激发学生的积极性，是学生健康成长的理论根源。
3.加强教育者指导思想的转变,充分尊重被教育者
在共青团组织中，青年团员只有树立了自尊心，才会自求上进，才会注意自己在团组织中的形象，从而热爱共青团，并积极投身到共青团的集体建设滚滚潮流中去。
首先，加强教育引导，培养自尊，重点促进青年团员对人生价值的认识。此起彼伏的社会变革，使青年团员看到自己在芸芸众生的个性，重视自身的价值，不愿失去自我。但如不正确引导，则会导致以自我为中心、以自我为出发点的错误观念，从而缺乏一种社会性集体观念，甚至会图自己快活而损人利己。
其次，为学生提供自我表现的机会，启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我价值，这对后进生和自卑感较重的青年团员来说尤为重要。我校利用各种方式，帮助他们全面评价自己，使之培养起“天生我才必有用”、“别人行，我也行”等自我肯定意识。
如在走廊公共宣传园地里，张贴青年团员的决心书、目标书；在试卷规范化园地里，张贴各科答题规范的试卷，以及学生的考试自我评析；在班级展示长廊里，张贴字体优美的钢笔字帖。尽一切可能，创造条件让他们表现自我，使他们发现、确认自己的价值，有效地提高他們的自尊心和自信心。
青年团员的自尊心很敏感，也很强烈，他们有意愿得到别人尊重的情感诉求，也需要得到别人的尊重。我们需要表现出对他们充分尊重与信任，这是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是促进学生自尊自爱的“催化剂”。
4.加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系
中学生渴望友谊，希望伙伴、同学之间关系融洽、和谐，保持友谊和忠诚，喜欢结交朋友，他们感到和年轻的朋友在一起畅所欲言比什么都快乐。当学生在集体中人际关系和谐，居于有利地位时，他就会从积极的角度表现和展示才能，内心深处也就感到无比自豪，从而激励自我前进。
爱是集体情感生活的基础，懂得爱别人才会得到别人的爱。一个良好的集体充满期望和信任、关怀和友谊，学生会感受到自由、友爱、愉悦、幸福，感受到集体的温暖。因此，要教育学生不仅能接受爱，而且要会给予爱。青年团员在活动中学会了关心爱护别人，这种情感体验将成为他们良好品德行为的内驱力。
我们开展了各种形式的“爱心教育”，如组织各班级青年团员“给中学老师写一封感谢信”活动，强化“爱人，就要给予人”。部分班级还开展了废旧物品义卖活动，资助班里贫困同学或增置班级公用设施，如2005级23班组织了废弃饮料瓶子义卖，已筹集近150元，资助了班里的特困同学；2005级5班利用卖废弃饮料瓶子的钱给班里办起了小型阅览室。
总之，我们努力加强团的建设，增强其在青年团员中的归属感；加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系；加强教育者指导思想的转变,充分尊重被教育者；改变教育模式，用积极、鼓励性评价代替简单、粗暴的教育方式。在团组织建设中为学生提供了良好的学习条件、友爱的人际关系、愉悦的生活空间、发展才能的广阔天地，为满足学生归属、尊重、互爱、交往、发展等需要提供了条件和可能。
一、 当前青年团员的道德现状及存在的问题
1.信念日益淡漠，信仰趋于多元化
由于受外来思潮的腐蚀和社会不正之风的影响，一些青年团员崇尚实用主义，个人主义之风日益抬头，理想信念淡漠，甚至宁愿相信“上帝之手”能给他带来幸福。
2.自我意识膨胀，限制了人生理想
随着社会主义市场经济体制的确立，青年团员的竞争意识、创新意识、科技意识、自立意识得到了强化，从而激发了积极性和创造性，成为推动社会发展和进步的强大动力；另一方面，对个人价值、个人利益、个人需求的片面夸大，也造成了个人主义的蔓延和人生观、价值观、道德观的偏斜。
3.崇尚正义美德，但个人实践不够
当代青年团员批判地继承了传统文化思想，弘扬了中华民族的传统美德，也具有较强的社会公德意识和社会责任感，如许多青年团员“献爱心”时都踊跃捐款捐物。但是，我们也看到，现有道德规范不够健全，对道德行为的要求和监督还不严格，社会公德习惯还有待进一步提高。
二、新形势下加强青年团员道德人格培养的对策与建议
1.加强团的建设，增强其在青年团员中的归属感
为了使青年团员对共青团组织有一种家的归属感，我们主要从加强团的组织建设上入手，健全各级共青团组织机构，加强各团支部的建设，把团员组织生活制度的落实作为团的工作重心。并经常举行各种内容丰富、形式新颖的共青团活动，适合青年团员的特点，使团组织增强了吸引力和凝聚力。
如两级学生会选举，采用自我推销、上台竞选的方法，满足了学生的“参与欲”和“竞争欲”。在日常团员管理中，充分发挥团干部和学生会干部的作用，给他们足够的自我发展空间，实行团员的自我管理，激发其积极性。我们还先后组织了“文明手抄报”展览、“庆元旦 迎接期末考试黑板报”评比等活动。
这些丰富多彩的共青团活动，为学生搭设舞台，提供表现机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以显示，使他们的表现欲得到满足。共青团活动为学生提供了赛场，活动中公平、合理、适度的竞争，激发他们拼搏向上的斗志，使他们好胜的心理得到满足；活动中学生当家作主，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强，他们的潜能得以发挥。
我们努力在团组织建设中为学生提供了良好的学习条件，友爱的人际关系，愉悦的生活空间，发展才能的广阔天地，为满足学生归属感提供了条件和可能。
2.改变教育模式，用积极、鼓励性评价代替简单、粗暴的教育方式
传统德育过程主要是围绕青少年的道德认知展开的，注重对道德现象、道德关系的感知及道德概念、道德准则的解释与说明，要求青少年无条件地接纳和认同既定的道德价值、道德规范和道德理想。对于处于社会转型期中的年轻一代来说，他们正处在一个可塑性大、内心矛盾多、对外部世界变化敏感、寻求独立自主、而辨别力又不强的时期。
通过开展体验教育、社会实践活动，通过老师、家长的以身示范，通过社会风气的转变、周围环境的熏陶，使德育过程建立在直接性、动态性、体验性基础上，让青少年在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。
我们开展了“远学洪战辉，近学李倩倩”活动，专门开辟一块宣传橱窗展示洪战辉感人肺腑的事迹，并号召广大团员青年撰写感想、记录随笔；李倩倩是我校2005级20班的一名普通团员，入学成绩为全校858名，而在前不久的期中考试中跃居全校88名，足足前进了770名，号召向她学习，有更多的现实意义和真实的情感震撼。我们还开辟两块宣传橱窗，张贴2005级期中考试成绩前430名同学名单，并为每个班级前10名留合影展示。
通过这些形式，满足了青年团员对成就感、表现欲、竞争的要求，使其潜力、能力得到充分发挥，成为自我期望的人物。事实上，每个学生都希望在集体中体现出自己的价值，发挥出自己的潜能，使自己不断成长。而这正是教育者可以广泛地激发学生的积极性，是学生健康成长的理论根源。
3.加强教育者指导思想的转变,充分尊重被教育者
在共青团组织中，青年团员只有树立了自尊心，才会自求上进，才会注意自己在团组织中的形象，从而热爱共青团，并积极投身到共青团的集体建设滚滚潮流中去。
首先，加强教育引导，培养自尊，重点促进青年团员对人生价值的认识。此起彼伏的社会变革，使青年团员看到自己在芸芸众生的个性，重视自身的价值，不愿失去自我。但如不正确引导，则会导致以自我为中心、以自我为出发点的错误观念，从而缺乏一种社会性集体观念，甚至会图自己快活而损人利己。
其次，为学生提供自我表现的机会，启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我价值，这对后进生和自卑感较重的青年团员来说尤为重要。我校利用各种方式，帮助他们全面评价自己，使之培养起“天生我才必有用”、“别人行，我也行”等自我肯定意识。
如在走廊公共宣传园地里，张贴青年团员的决心书、目标书；在试卷规范化园地里，张贴各科答题规范的试卷，以及学生的考试自我评析；在班级展示长廊里，张贴字体优美的钢笔字帖。尽一切可能，创造条件让他们表现自我，使他们发现、确认自己的价值，有效地提高他們的自尊心和自信心。
青年团员的自尊心很敏感，也很强烈，他们有意愿得到别人尊重的情感诉求，也需要得到别人的尊重。我们需要表现出对他们充分尊重与信任，这是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是促进学生自尊自爱的“催化剂”。
4.加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系
中学生渴望友谊，希望伙伴、同学之间关系融洽、和谐，保持友谊和忠诚，喜欢结交朋友，他们感到和年轻的朋友在一起畅所欲言比什么都快乐。当学生在集体中人际关系和谐，居于有利地位时，他就会从积极的角度表现和展示才能，内心深处也就感到无比自豪，从而激励自我前进。
爱是集体情感生活的基础，懂得爱别人才会得到别人的爱。一个良好的集体充满期望和信任、关怀和友谊，学生会感受到自由、友爱、愉悦、幸福，感受到集体的温暖。因此，要教育学生不仅能接受爱，而且要会给予爱。青年团员在活动中学会了关心爱护别人，这种情感体验将成为他们良好品德行为的内驱力。
我们开展了各种形式的“爱心教育”，如组织各班级青年团员“给中学老师写一封感谢信”活动，强化“爱人，就要给予人”。部分班级还开展了废旧物品义卖活动，资助班里贫困同学或增置班级公用设施，如2005级23班组织了废弃饮料瓶子义卖，已筹集近150元，资助了班里的特困同学；2005级5班利用卖废弃饮料瓶子的钱给班里办起了小型阅览室。
总之，我们努力加强团的建设，增强其在青年团员中的归属感；加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系；加强教育者指导思想的转变,充分尊重被教育者；改变教育模式，用积极、鼓励性评价代替简单、粗暴的教育方式。在团组织建设中为学生提供了良好的学习条件、友爱的人际关系、愉悦的生活空间、发展才能的广阔天地，为满足学生归属、尊重、互爱、交往、发展等需要提供了条件和可能。