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小学生作文训练中,常常会出现这样的现象:学生无话可说,写一篇文章50到100个字,或内容干巴无味,七零八落;或抄袭作文,七拼八凑;或成人味浓烈,写出的文章没有一点童趣。怎样才能使小学生的作文能力得到提高呢?笔者认为应从以下几个方面进行把握。
一、让学生学习观察
仔细观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也才真实生动。因此,作文教学中应让学生学习如何观察事物,注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。
例如,学习描写一种水果,可以用课外读物《石榴》这篇文章作为范例,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴的生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对文章的理解,也会在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
二、让学生写心里话
目前大部分作文训练是从三年级开始的,因此,教师在一、二年级拼命抓拼音、字词训练,而忽视了作文训练。其实,作文训练也要从一年级开始。虽然学生识字不多还不能动笔写文章,但应该进行词汇积累和口语训练。口语是作文的基础,说得好才能写得好,在積累了一定词汇的基础上让学生用学过的知识写身边的事,哪怕简单的一句话也行,但必须是自己心里话,把无形的语言写下来成为有形的文章,以“我手写我口”。写话时要让学生放胆、放手,内容不拘,旨在练笔。方法很多:如用词造句,看图写话,笔述课文内容,写自己的所见所闻,大事小事都可以,只要真实、健康的就行。在学生书写时要严格要求,如字词要写对、句子要通顺、正确使用标点。每次训练要适合学生的程度,这样学生才容易产生兴趣。
三、让学生学会积累材料
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”手中没有材料,提笔时就无话可写,如果学生每次作文都无话可说,时间长了,他们便对作文望而生畏,这样就挫伤了他们写作文的积极性。使学生喜欢作文,关键是教给学生积累材料。
1.从书本上积累
凡是要求背诵的课文、段落必须人人会背,同时要求学生多看课文和课外读物,有好的文章,必须传阅或在教室里念给同学们听。另外,有好词句(自己认为好就行)要求学生抄在本子上,并会背、能说出词句的意思,教师定期收看和检查。再者是让学生把好的文章或词句抄贴于学习园地,供大家欣赏。
2.从观察现实生活中积累材料
不少学生认为每天除了玩之外,就是背起书包上学、回家写作业。在他们看来,每天重复上学、放学、写作业,这个世界上没有什么新奇的东西,自然也没什么东西好写的。其实这是学生没有仔细观察,那么怎样才能对学生进行观察能力和搜寻材料能力的培养呢?
首先,要留心观察,培养他们从别人司空见惯的东西中发现出美来,从现实生活现象中发现别人看不到的东西,了解别人了解不到的东西。要处处留心,不能视而不见,听而不闻,要养成留心观察的习惯。
其次,引导学生在自然界和人类社会生活实践中去发现美,去体会人世间的一切真情。只要将自己置身于现实生活中,才能获得自己所需要的东西。培养学生观察现实生活,要求他们把所见所闻所感记录下来,并养成习惯。
四、让学生养成快速作文的习惯
学生有了作文的基础,掌握了作文方法,学会积累材料,且积累了一定的材料的时候,还要进行快速作文训练,让学生学会快速作文,并养成快速作文的习惯。
主要做法是上作文课时,第一节师生共同讨论此次作文该怎样写,也可以同桌或小组议论,教师概括总结。第二节便由学生独立作文。学生作文时,按自己想好的内容一次写完,写作中不许问问题,只管按自己的思路往下写,直到写完为止。然后修改,看看符不符合自己的思路,修改后交给老师,老师及时进行点评,学生再进行修改。经过一段时间的训练后,学生习惯了快速作文,教师可以在提出更高的要求,如要讲究文风等。
一、让学生学习观察
仔细观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也才真实生动。因此,作文教学中应让学生学习如何观察事物,注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。
例如,学习描写一种水果,可以用课外读物《石榴》这篇文章作为范例,让学生看关于石榴园的资料图片,使学生对石榴的生长过程和景象有一个直观的了解,对石榴花的色彩、形态,石榴子儿的形状等有一个感性的认识,并拿出实物让学生观察、品尝,加深印象。这样不仅有利于学生对文章的理解,也会在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时,再请学生拿出自己喜爱的水果,让他们说说应从哪些方面观察,就比较容易了。学生通过观察,积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。
二、让学生写心里话
目前大部分作文训练是从三年级开始的,因此,教师在一、二年级拼命抓拼音、字词训练,而忽视了作文训练。其实,作文训练也要从一年级开始。虽然学生识字不多还不能动笔写文章,但应该进行词汇积累和口语训练。口语是作文的基础,说得好才能写得好,在積累了一定词汇的基础上让学生用学过的知识写身边的事,哪怕简单的一句话也行,但必须是自己心里话,把无形的语言写下来成为有形的文章,以“我手写我口”。写话时要让学生放胆、放手,内容不拘,旨在练笔。方法很多:如用词造句,看图写话,笔述课文内容,写自己的所见所闻,大事小事都可以,只要真实、健康的就行。在学生书写时要严格要求,如字词要写对、句子要通顺、正确使用标点。每次训练要适合学生的程度,这样学生才容易产生兴趣。
三、让学生学会积累材料
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”手中没有材料,提笔时就无话可写,如果学生每次作文都无话可说,时间长了,他们便对作文望而生畏,这样就挫伤了他们写作文的积极性。使学生喜欢作文,关键是教给学生积累材料。
1.从书本上积累
凡是要求背诵的课文、段落必须人人会背,同时要求学生多看课文和课外读物,有好的文章,必须传阅或在教室里念给同学们听。另外,有好词句(自己认为好就行)要求学生抄在本子上,并会背、能说出词句的意思,教师定期收看和检查。再者是让学生把好的文章或词句抄贴于学习园地,供大家欣赏。
2.从观察现实生活中积累材料
不少学生认为每天除了玩之外,就是背起书包上学、回家写作业。在他们看来,每天重复上学、放学、写作业,这个世界上没有什么新奇的东西,自然也没什么东西好写的。其实这是学生没有仔细观察,那么怎样才能对学生进行观察能力和搜寻材料能力的培养呢?
首先,要留心观察,培养他们从别人司空见惯的东西中发现出美来,从现实生活现象中发现别人看不到的东西,了解别人了解不到的东西。要处处留心,不能视而不见,听而不闻,要养成留心观察的习惯。
其次,引导学生在自然界和人类社会生活实践中去发现美,去体会人世间的一切真情。只要将自己置身于现实生活中,才能获得自己所需要的东西。培养学生观察现实生活,要求他们把所见所闻所感记录下来,并养成习惯。
四、让学生养成快速作文的习惯
学生有了作文的基础,掌握了作文方法,学会积累材料,且积累了一定的材料的时候,还要进行快速作文训练,让学生学会快速作文,并养成快速作文的习惯。
主要做法是上作文课时,第一节师生共同讨论此次作文该怎样写,也可以同桌或小组议论,教师概括总结。第二节便由学生独立作文。学生作文时,按自己想好的内容一次写完,写作中不许问问题,只管按自己的思路往下写,直到写完为止。然后修改,看看符不符合自己的思路,修改后交给老师,老师及时进行点评,学生再进行修改。经过一段时间的训练后,学生习惯了快速作文,教师可以在提出更高的要求,如要讲究文风等。