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摘 要： 目前，我国高校体育教学体系逐步趋于完善，但是对于完善的教学体系落实的过程中，仍旧受到教师的教学理念以及教育体制的限制，导致实际教学工作与完善的教学体系存在很大的差异，为了使高校体育教学工作顺利、有效的开展。本文将针对这些限制性因素进行分析，根据实际情况，提出几点有效的解决措施，仅供读者参考。
关键词： 高校体育教学；困境；解决措施
【中图分类号】 G613.7
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0196-01
一、分析当前高校体育教学的现状
（一）落后的教学理念。
目前，我国高校体育教师在实际教学过程中，侧重于对基本的体育知识进行强行灌输，学生在学习的过程中过于被动，没有选择性。并且，很多教师思想中存在这严重的竞技精神，对学生进行训练的时候，过于侧重学生的技能培养，将技能的高低作为评判学生体育学习的唯一标准。这样的教学方式对于新时代的学生而言，存在着很大的弊端，学生长期处于灌输式和片面式的教学环境中，不利于学生形成终身体育的意识，将体育学习当做一种学习任务，无法体会到体育教育的真正含义，导致素质教育工作没有办法有效落实。
（二）繁杂的教学内容。
高校体育教学的过程中，课程内容的设置过于繁杂，并且没有一定的针对性和系统性。简单而言，就是指我国的体育教学过分的追求课程内容的全面性以及涉及内容的广泛性，却忽略了具体教学知识的系统性以及针对性，很多教师对于相应的体育项目了解程度有限，仅仅针对体育技能展开高强度的训练，而理论知识却不能详细的对学生做出讲解，导致学生缺乏健康安全意识，进而造成体育锻炼的时间安排不合理，给身体带来一定的损害。此外，过于粗犷的教学方法，导致学生在学习的过程中，很容易产生迷茫，不知道应该针对哪些部分进行强化锻炼，使自身在长期训练之后没有突出的优势，进而失去体育训练的兴趣和积极性。
（三）教学的软件与硬件不够完善。
在高校体育教学的过程中，普遍存在教学器材以及教学场地匮乏的情况，导致很多体育教学工作不能顺利开展，以致于达不到预期的教学目标。造成这一现象的原因，主要是由于我国经济发展不均衡导致的。在很多地区，其经济水平相对较为落后，使得很多高校的硬件设备配备不齐，无法满足正常的体育教学，限制了学生获取良好教育的机会。此外，一些高校的师资队伍水平不足，也使得我国高校体育教学的良好发展受到严重的制约。
二、解决当前高校体育教学困境的有效措施
（一）加强对教师体育教学观念的更新。
思想意识决定实际行动，对于当前高校体育教学中的种种不足之处，应该从教师的思想意识开始改革，优化教师的教学观念，树立以培养学生终身体育观为目的的教学理念，为学生今后的良好发展打下坚实的基础。高校体育教学并非简单的体质锻炼以及竞技能力的培养，还应该有助于提升学生对问题的分析以及解决的能力。优化教师的教学观念，需要不断的对高校体育教师进行引和培训，帮助其逐渐树立现代化的教学观念，并将其付诸于实际教学当中。因此，教师在体育教学过程当中，应该注重学生的差异性，帮助学生充分展现自己的个性，通过体育项目强化学生的创新能力，使其自身的综合素养得到良好的培养，树立终身体育观。
（二）加强高校体育课程设置的优化力度。
对于高校的体育教学而言，应该注重选修课程的设置，减少基础课程的比重，使学生可以根据自身情况选择适合发展的体育课程，提高体育学习的兴趣，进而使得体育学习效果得到有效地提升。对此，高校在针对体育教学课程进行设置的时候，应该结合社会发展需求以及学生的兴趣爱好，开设具有一定趣味性的教学课程。例如，目前人们的养生意识随着生活水平的提升也不断提高，学校可以针对这一情况，开设一些瑜伽、健美操之类的课程；目前社会对人才的要求不断提高，更侧重人才的实践能力以及爆发力和挑战精神，学校可以针对这一现象，开设篮球、足球等课程。学生可以根据自身的兴趣，选择适合自身发展的体育项目，以此提高学生体育学习的兴趣以及积极性。此外，教师应该合理安排理论教学以及实践教学的课程比例，确保学生可以在获得体育训练的同时，全面掌握相关的理论知识，使学生获得全面的发展。
（三）制定切合实际的教学计划。
传统的教学模式下，我国高校通常采取“填鸭式”的教学模式，具有明显的单一性。学生长期处于这样的教学模式下，一直处于被动的学习地位，很容易产生枯燥感，进而对体育学习产生抵触情绪，出现厌学的情况。对此，高校体育教师应该注重当代学生的需求，针对学生的差异性，进行个性化培养，并且在课程设置的时候，注重针对性，在全面发展的基础之上，侧重学生所选择的课程项目加强训练。例如，高校的学生身体素质不尽相同，教师可以针对学生的这一差异性，进行分层式教育和培养，对于一些在体育方面比较擅长的学生，培养其专业技能的同时，给予学生提供更多的机会，让学生参与一些活动的组织和策划，锻炼学生的组织协调能力，帮助学生积累管理经验。对于一些在体育方面较为欠缺的同学，加强理论知识的培养和学习，让学生掌握正确的锻炼方式，保证学生的安全，然后在此基础之上，对其进行一些技能的锻炼和培养，逐步提升学生的能力。通过这样的教学模式，可以使学生的进步具有一定的阶段性，逐步完成小阶段的提升，进而实现整体能力的提升，使学生逐步形成终身体育意识，有效的落实素质教育。
结束语
总之，本文通过对我国高校体育教学中存在的问题进行深入分析，结合教学实际，从教师的教学理念、体育课程设置以及教学计划等方面做出改进，力求可以帮助学生形成终身体育意识，更好的落實素质教育工作，使学生得到全面的发展。
参考文献
[1] 李岩.当前高校体育教学面临困境与应对思路[J].时代教育，2016（13）：163-164.
[2] 江志英，JIANGZhi-ying.新视角下高校体育教学存在的问题与策略探寻[J].南京体育学院学报（自然科学版），2016（6）：117-120.
[3] 王保华.当前我国大学体育教学面临的困境与出路[J].散文百家：新语文活页，2016（2）.
关键词： 高校体育教学；困境；解决措施
【中图分类号】 G613.7
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0196-01
一、分析当前高校体育教学的现状
（一）落后的教学理念。
目前，我国高校体育教师在实际教学过程中，侧重于对基本的体育知识进行强行灌输，学生在学习的过程中过于被动，没有选择性。并且，很多教师思想中存在这严重的竞技精神，对学生进行训练的时候，过于侧重学生的技能培养，将技能的高低作为评判学生体育学习的唯一标准。这样的教学方式对于新时代的学生而言，存在着很大的弊端，学生长期处于灌输式和片面式的教学环境中，不利于学生形成终身体育的意识，将体育学习当做一种学习任务，无法体会到体育教育的真正含义，导致素质教育工作没有办法有效落实。
（二）繁杂的教学内容。
高校体育教学的过程中，课程内容的设置过于繁杂，并且没有一定的针对性和系统性。简单而言，就是指我国的体育教学过分的追求课程内容的全面性以及涉及内容的广泛性，却忽略了具体教学知识的系统性以及针对性，很多教师对于相应的体育项目了解程度有限，仅仅针对体育技能展开高强度的训练，而理论知识却不能详细的对学生做出讲解，导致学生缺乏健康安全意识，进而造成体育锻炼的时间安排不合理，给身体带来一定的损害。此外，过于粗犷的教学方法，导致学生在学习的过程中，很容易产生迷茫，不知道应该针对哪些部分进行强化锻炼，使自身在长期训练之后没有突出的优势，进而失去体育训练的兴趣和积极性。
（三）教学的软件与硬件不够完善。
在高校体育教学的过程中，普遍存在教学器材以及教学场地匮乏的情况，导致很多体育教学工作不能顺利开展，以致于达不到预期的教学目标。造成这一现象的原因，主要是由于我国经济发展不均衡导致的。在很多地区，其经济水平相对较为落后，使得很多高校的硬件设备配备不齐，无法满足正常的体育教学，限制了学生获取良好教育的机会。此外，一些高校的师资队伍水平不足，也使得我国高校体育教学的良好发展受到严重的制约。
二、解决当前高校体育教学困境的有效措施
（一）加强对教师体育教学观念的更新。
思想意识决定实际行动，对于当前高校体育教学中的种种不足之处，应该从教师的思想意识开始改革，优化教师的教学观念，树立以培养学生终身体育观为目的的教学理念，为学生今后的良好发展打下坚实的基础。高校体育教学并非简单的体质锻炼以及竞技能力的培养，还应该有助于提升学生对问题的分析以及解决的能力。优化教师的教学观念，需要不断的对高校体育教师进行引和培训，帮助其逐渐树立现代化的教学观念，并将其付诸于实际教学当中。因此，教师在体育教学过程当中，应该注重学生的差异性，帮助学生充分展现自己的个性，通过体育项目强化学生的创新能力，使其自身的综合素养得到良好的培养，树立终身体育观。
（二）加强高校体育课程设置的优化力度。
对于高校的体育教学而言，应该注重选修课程的设置，减少基础课程的比重，使学生可以根据自身情况选择适合发展的体育课程，提高体育学习的兴趣，进而使得体育学习效果得到有效地提升。对此，高校在针对体育教学课程进行设置的时候，应该结合社会发展需求以及学生的兴趣爱好，开设具有一定趣味性的教学课程。例如，目前人们的养生意识随着生活水平的提升也不断提高，学校可以针对这一情况，开设一些瑜伽、健美操之类的课程；目前社会对人才的要求不断提高，更侧重人才的实践能力以及爆发力和挑战精神，学校可以针对这一现象，开设篮球、足球等课程。学生可以根据自身的兴趣，选择适合自身发展的体育项目，以此提高学生体育学习的兴趣以及积极性。此外，教师应该合理安排理论教学以及实践教学的课程比例，确保学生可以在获得体育训练的同时，全面掌握相关的理论知识，使学生获得全面的发展。
（三）制定切合实际的教学计划。
传统的教学模式下，我国高校通常采取“填鸭式”的教学模式，具有明显的单一性。学生长期处于这样的教学模式下，一直处于被动的学习地位，很容易产生枯燥感，进而对体育学习产生抵触情绪，出现厌学的情况。对此，高校体育教师应该注重当代学生的需求，针对学生的差异性，进行个性化培养，并且在课程设置的时候，注重针对性，在全面发展的基础之上，侧重学生所选择的课程项目加强训练。例如，高校的学生身体素质不尽相同，教师可以针对学生的这一差异性，进行分层式教育和培养，对于一些在体育方面比较擅长的学生，培养其专业技能的同时，给予学生提供更多的机会，让学生参与一些活动的组织和策划，锻炼学生的组织协调能力，帮助学生积累管理经验。对于一些在体育方面较为欠缺的同学，加强理论知识的培养和学习，让学生掌握正确的锻炼方式，保证学生的安全，然后在此基础之上，对其进行一些技能的锻炼和培养，逐步提升学生的能力。通过这样的教学模式，可以使学生的进步具有一定的阶段性，逐步完成小阶段的提升，进而实现整体能力的提升，使学生逐步形成终身体育意识，有效的落实素质教育。
结束语
总之，本文通过对我国高校体育教学中存在的问题进行深入分析，结合教学实际，从教师的教学理念、体育课程设置以及教学计划等方面做出改进，力求可以帮助学生形成终身体育意识，更好的落實素质教育工作，使学生得到全面的发展。
参考文献
[1] 李岩.当前高校体育教学面临困境与应对思路[J].时代教育，2016（13）：163-164.
[2] 江志英，JIANGZhi-ying.新视角下高校体育教学存在的问题与策略探寻[J].南京体育学院学报（自然科学版），2016（6）：117-120.
[3] 王保华.当前我国大学体育教学面临的困境与出路[J].散文百家：新语文活页，2016（2）.