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摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的初中语文教学水平也得到了显著的提高。但是在新课改的大背景下，传统的初中语文教学模式已经无法满足新时期的语文教学需求，新时期的初中语文教学更加重视学生思维能力的培养。文中对于初中语文教学中，培养学生思维能力的重要性进行了简要论述，并针对初中语文教学中，如何进行学生思维能力培养给出了一些有效建议，以供广大一线教育工作者参考。
关键词：初中语文教学;中学生思维能力;培养策略
一、 引言
思维能力包括广义与狭义两个部分，广义的思维能力指的是大脑对于客观世界的一种真实反映，这种反映是以逻辑思维和形象思维为基础。而狭义的思维能力，就是人们在生活中，最为常用的逻辑思维能力，能够帮助人们对事物的判断与推理，来对事物产生理性思维。而在初中语文教学中培养学生的思维能力，不但能够帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观，对于强化学生的综合素养具有重要的促进作用。那么如何能够在初中语文教学当中，培养学生的思维能力，就成为当前廣大教育工作者亟待解决的问题。
二、 初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
与小学阶段的语文相比，初中阶段的语文无论是在内容或者结构上都有着极大的不同，初中阶段的语文更加注重语文思维能力的运用，并从中探索出更加适合自己的语文学习方法与技巧，以达到掌握语文知识，提高语文能力的目的。由于我国长期地处在应试教育的大环境下，传统的初中语文教学模式主要是以教师作为课堂教学的核心，过于重视学生的成绩，并且采用“填鸭式”语文课堂教学模式，对于学生的语文核心素养以及语文思维能力的培养并不重视，学生也只能够长期地处在被动式的学习环境下学习，这对于培养学生的语文学习兴趣造成严重的影响。而在新课改的大背景下，新时期的语文教学，更加重视学生思维能力的培养，在提高学生的语文学习兴趣的同时，还能够有效地强化语文课堂的教学质量，这对于培养学生的语文核心素养，强化学生的语文能力具有极为重要的促进作用。
三、 初中语文教学中培养学生思维能力的策略
（一） 逻辑思维能力的培养
在进行初中语文课堂教学的时候，教师要引导学生做到“手到、眼到、心到”，通过边听边记边思考的方式，将语文学习与语文读写能力相融合，不但能够帮助学生深化课堂知识，而且还能够强化学生的逻辑思维能力。相比较于其他阶段，初中阶段的学生正处在青春期，这个阶段的学生对于事物的理解有自已的看法与观点，但是仍然存在一定的不足与缺陷，特别是逻辑思维能力较弱。因此教师在进行语文教学的时候，可以利用语文阅读以及语文写作的方式，来帮助学生强化自身的逻辑思维能力。在初中阶段的语文课堂当中，逻辑思维能力的培养和提高应当要采用一定的技巧与方法。比如说教师在进行语文教学的时候，可以先让学生对于整篇课文进行通读，帮助学生快速掌握文章的大致内容，随后再让学生用自已的语言进行简单概括。随后教师再给出一些针对性强的问题，并通过引导的方式来帮助学生找出自认为合理的答案，全面提高学生的思维能力。比如说教师在讲解人教版初中语文九年级下册《孔乙己》这篇课文的时候，教师在上课前可以让学生泛读文章，并对内容进行简要概括。然后在阅读的过程当中，还要将学生自己认为精彩的内容，或者不理解的句子标注出来，然后再与全班同学一起交流与探讨。在进行讨论的时候，教师要将课堂的主动权交给学生，自己负责协助与引导学生的思维，并对学生出现错误的思维予以及时地纠正。当讨论结束之后，教师还必须要将学生的讨论内容进行总结，以深化学生对于课文的理解。比如说对于孔乙己每次出场的外貌以及行为展开讨论，并分析为什么要设计成这种形式，帮助学生掌握文章的构架与核心，这对于培养学生的逻辑思维能力具有重要的作用。
（二） 形象思维能力的培养
想象力的培养是形象思维能力的重要基础，因此教师在进行初中语文教学的过程当中，应当要结合具体的情况来把语文课本中的知识具体化、形象化，这样才能够提高学生的语文学习兴趣，对于深化学生的语文能力，培养学生的语文素养具有重要的意义。教师在教学中，可以先提出一些问题或者和教材内容相关的问题，来调动学生的积极性，强化学生的学习热情与课堂教学效果。比如说在讲解人教版七年级上册语文《次北固山下》这部分内容的时候，教师可以按照诗中的内容与场景，来向学生提出问题：“同学们，如果你们是诗句中所描写的离乡游子，当你们也背井离乡，一个人乘坐孤舟在山河湖海间游历时，会有什么样的心情与感受呢？”提问结束后，再利用多媒体来帮助学生深入思考问题，这对于提高学生的思维能力是相当重要的。
（三） 创新思维能力的培养
教师在进行语文教学时，应当要与时俱进，及时地更新教学观念，而不是将讲授知识作为教学的核心，并把学生作为课堂的主体，同时还要对每一个学生的学习状态以及个性特征有一个全面的了解，并尊重学生的观点与不同意见，采用鼓励的方式来培养学生的创新意识与创新思维。比如说在讲解人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》的时候，教师要引导学生发挥创新性思维，提高自身的环保意识，对全球环境危机的产生以及人与自然的关系进行思考，强化学生的创新思维能力。
四、 结语
综上所述，想要在初中语文教学当中培养学生的思维能力，初中语文教师就必须要对现有的语文教学模式进行突破与创新，并针对每个学生的不同情况，制定出相应的解决办法，制定出完善的教学计划，以此来帮助学生全面提高语文水平与语文核心素养，这对于实现学生综合化、个性化发展具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]谢明波.关于初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].读写算：教育教学研究，2016（12）：124-137.
[2]罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2015（3）：155-168.
作者简介：党和红，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第五中学。
关键词：初中语文教学;中学生思维能力;培养策略
一、 引言
思维能力包括广义与狭义两个部分，广义的思维能力指的是大脑对于客观世界的一种真实反映，这种反映是以逻辑思维和形象思维为基础。而狭义的思维能力，就是人们在生活中，最为常用的逻辑思维能力，能够帮助人们对事物的判断与推理，来对事物产生理性思维。而在初中语文教学中培养学生的思维能力，不但能够帮助学生确立正确的人生观、价值观、世界观，对于强化学生的综合素养具有重要的促进作用。那么如何能够在初中语文教学当中，培养学生的思维能力，就成为当前廣大教育工作者亟待解决的问题。
二、 初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
与小学阶段的语文相比，初中阶段的语文无论是在内容或者结构上都有着极大的不同，初中阶段的语文更加注重语文思维能力的运用，并从中探索出更加适合自己的语文学习方法与技巧，以达到掌握语文知识，提高语文能力的目的。由于我国长期地处在应试教育的大环境下，传统的初中语文教学模式主要是以教师作为课堂教学的核心，过于重视学生的成绩，并且采用“填鸭式”语文课堂教学模式，对于学生的语文核心素养以及语文思维能力的培养并不重视，学生也只能够长期地处在被动式的学习环境下学习，这对于培养学生的语文学习兴趣造成严重的影响。而在新课改的大背景下，新时期的语文教学，更加重视学生思维能力的培养，在提高学生的语文学习兴趣的同时，还能够有效地强化语文课堂的教学质量，这对于培养学生的语文核心素养，强化学生的语文能力具有极为重要的促进作用。
三、 初中语文教学中培养学生思维能力的策略
（一） 逻辑思维能力的培养
在进行初中语文课堂教学的时候，教师要引导学生做到“手到、眼到、心到”，通过边听边记边思考的方式，将语文学习与语文读写能力相融合，不但能够帮助学生深化课堂知识，而且还能够强化学生的逻辑思维能力。相比较于其他阶段，初中阶段的学生正处在青春期，这个阶段的学生对于事物的理解有自已的看法与观点，但是仍然存在一定的不足与缺陷，特别是逻辑思维能力较弱。因此教师在进行语文教学的时候，可以利用语文阅读以及语文写作的方式，来帮助学生强化自身的逻辑思维能力。在初中阶段的语文课堂当中，逻辑思维能力的培养和提高应当要采用一定的技巧与方法。比如说教师在进行语文教学的时候，可以先让学生对于整篇课文进行通读，帮助学生快速掌握文章的大致内容，随后再让学生用自已的语言进行简单概括。随后教师再给出一些针对性强的问题，并通过引导的方式来帮助学生找出自认为合理的答案，全面提高学生的思维能力。比如说教师在讲解人教版初中语文九年级下册《孔乙己》这篇课文的时候，教师在上课前可以让学生泛读文章，并对内容进行简要概括。然后在阅读的过程当中，还要将学生自己认为精彩的内容，或者不理解的句子标注出来，然后再与全班同学一起交流与探讨。在进行讨论的时候，教师要将课堂的主动权交给学生，自己负责协助与引导学生的思维，并对学生出现错误的思维予以及时地纠正。当讨论结束之后，教师还必须要将学生的讨论内容进行总结，以深化学生对于课文的理解。比如说对于孔乙己每次出场的外貌以及行为展开讨论，并分析为什么要设计成这种形式，帮助学生掌握文章的构架与核心，这对于培养学生的逻辑思维能力具有重要的作用。
（二） 形象思维能力的培养
想象力的培养是形象思维能力的重要基础，因此教师在进行初中语文教学的过程当中，应当要结合具体的情况来把语文课本中的知识具体化、形象化，这样才能够提高学生的语文学习兴趣，对于深化学生的语文能力，培养学生的语文素养具有重要的意义。教师在教学中，可以先提出一些问题或者和教材内容相关的问题，来调动学生的积极性，强化学生的学习热情与课堂教学效果。比如说在讲解人教版七年级上册语文《次北固山下》这部分内容的时候，教师可以按照诗中的内容与场景，来向学生提出问题：“同学们，如果你们是诗句中所描写的离乡游子，当你们也背井离乡，一个人乘坐孤舟在山河湖海间游历时，会有什么样的心情与感受呢？”提问结束后，再利用多媒体来帮助学生深入思考问题，这对于提高学生的思维能力是相当重要的。
（三） 创新思维能力的培养
教师在进行语文教学时，应当要与时俱进，及时地更新教学观念，而不是将讲授知识作为教学的核心，并把学生作为课堂的主体，同时还要对每一个学生的学习状态以及个性特征有一个全面的了解，并尊重学生的观点与不同意见，采用鼓励的方式来培养学生的创新意识与创新思维。比如说在讲解人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》的时候，教师要引导学生发挥创新性思维，提高自身的环保意识，对全球环境危机的产生以及人与自然的关系进行思考，强化学生的创新思维能力。
四、 结语
综上所述，想要在初中语文教学当中培养学生的思维能力，初中语文教师就必须要对现有的语文教学模式进行突破与创新，并针对每个学生的不同情况，制定出相应的解决办法，制定出完善的教学计划，以此来帮助学生全面提高语文水平与语文核心素养，这对于实现学生综合化、个性化发展具有极为重要的意义。
参考文献：
[1]谢明波.关于初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].读写算：教育教学研究，2016（12）：124-137.
[2]罗可松.论初中语文教学中中学生思维能力的培养[J].才智，2015（3）：155-168.
作者简介：党和红，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省和政县第五中学。