论文部分内容阅读
摘 要：随着教育工作理论和实践的进一步发展，班主任在高中教育中的作用也越来越突出。学生在学校学习的时候是以班级为单位进行的，由此，班主任对学生各方面的管理工作就显得尤为重要。在新时代高效课堂模式下，不仅要求班主任教师能够组织班级教育，实施教学管理，更要求教师能够协调好学生发展和课堂教学目标之间的关系，实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。
关键词：班主任；高效课堂；教育
一、 班主任工作在学校教育中的地位及作用
（一） 班主任工作在学校教育中的地位
所谓班主任，就是指在初等教育中，全方位管理一个班级学生内部包括学习、思想、生活等方面的教师。高中班主任在高中班级管理中起着非常重要的作用，是高中生打下文化知识基础和作好初步生活準备的启蒙老师，是高中班集体的组织者、教育者和领导者，是一个高中班集体协调所有任课老师及其教育活动的沟通者，是学校管理领导工作和教学工作得以展开的重要组成部分。
（二） 班主任工作在学校教育中所起的作用
1. 班集体的组织者和领导者
班级是学生接受教育和学校展开教学活动的组织。班主任在班集体教学活动中担任组织者和指导者双层身份，是学校落实教育大计，促进学生个体发展的主导者。可以说班主任在学校教育计划布置和设置，协调高中各个任课教师以及做好家庭与学校沟通方面发挥着非常重要的作用。
2. 学生健康成长的引路人
班主任最本职的工作是在学校领导尤其在校长的领导下，从德、智、体、美四方面出发，做好所管理班级的工作；营造积极活动班集体，关心学生个体发展，做好教育工作和学生管理工作，让学生在学习中全面发展，有助于他们树立良好的人生观和世界观，做一个有知识文化，有道德情操和理想信念的社会主义接班人。
二、 班主任工作在高效课堂中实现价值的策略
首先，合理分组是非常重要的，在早期我先实行“均衡”分组法（提高小组之间的竞争）。在班级中建立学习小组，以6人小组成员为主，分上、中、下三层，分组时充分征求各任课老师的意见，根据学生的性格特点、总体学习成绩、个人爱好、性别等各个方面，均衡分组。这样分组的好处是让每一个小组都站在同一个起点上，更容易激发学生的竞争意识，激发小组的内部活力。选好小组长，并进行相应的培训。小组长是老师提出候选人，由学生投票通过，他不一定是学习最优秀的，但一定是号召力最强、有荣誉感并乐于助人的。我在小组内还根据个人的特长，封了相应的“头衔”——语文好的当“语文组长”，数学好的当“数学组长”等等，让他们各有所长，在小组内都有相应的分量，从思想上增加了学生的责任感，也有利于小组的管理。
其次，小组分出来后，培养学生合作、探究、讨论的习惯等不是一朝一夕就能做到的，需要班主任和课任老师反复的、细心的、耐心的培养，尤其是班主任利用课余时间引导、鼓励学生，甚至还需要运用班级制度的形式来强化。在我们这个合作学习小组中，大组长是核心人物。我们对大组长的要求很高，强化其领导意识，对小组内的不良现象坚决地进行批评。
第三，班主任是班级教学的核心，是班级教学质量的重要责任人，班主任有这个责任和义务配合课任老师做此项工作，为课任老师创设学生合作探究、自主学习的教学氛围是每一个班主任的责任。
首先，做好任课教师的工作，鼓励任课教师耐心推行，精心准备，要求科任老师多加鼓励，培养学生的合作习惯。一开始，我在分组的时候，就将学生分为A、B、C（对应上、中、下）三层，座次按照AA、BB、CC的原则来排，主要是考虑到交流讨论的方便。在进行了一段时间的摸索后，我们发现了新的问题，课堂上唱主角的是都是每个小组的A、B层同学，而C层同学因为思维慢一些，积极性不高。为了解决这个问题，我们打破常规，对不同层次同学的回答采取了不同的积分办法，如A层同学回答出问题来得5分，相同的问题B层同学答出来得6分，C层同学呢，得7分。这样小组内就非常重视对C层同学的帮助和培养。这样才能实现“让每一个学生动起来”。
三、 未来教学改革中班主任工作价值的展望
（一） 开展教育行动研究，提升班主任管理理论水平
高中班主任在教学和管理方面都有着沉重负担，提高他们对教育认识和管理水平是当前做好教育工作的前提。现实中针对性和实效性是学校教育科研显著特征，如果科研离开了实际，那么一切将变成空谈。教育行动研究是目前教育界流行的一种重要教育科研形式，以实际为导向，把解决实际问题作为教育科研根本。班主任在教育行动研究实施过程中，用实际行动应用到教学活动中，不断学习和思考，通过解决问题方式，逐步形成班主任研究工作坊，在此基础上通过评选“优秀研究坊”“最佳合作奖”形式，吸引更多教师参与到教育行动研究中，展开风格、骨干、合格三个不同分类的班主任三梯队建设，可以说，做好这些能够让双桥区高中班级管理的问题得到及时解决。
（二） 加强班主任培训，树立正确教学管理理念
作为一名班主任，要时刻把教育理念放在心中：尊重学生是班主任应该注意的教育理念，在当前形势下教师独尊问题应该被及时处理，因为该思想出现将会和现代社会教育理念产生冲突。一个班主任如果可以充分尊重学生，可以增强学生自信力，有助于形成良好品德，也是学生创造性、自主性等能力形成关键。
四、 结语
现代教育追求高效，高效课堂随处可见，因此在此大环境下高中班主任工作充满挑战，为了让学生不断发展，首先是提高班主任自身能力，在实际工作中从学生角度出发，发现他们的长处，提高教育水平，最终确保高效课堂教学有条不紊地进行。
参考文献：
[1]魏辉.构建班级管理合作制初探[J].莱钢科技，2005（2）：62-63.
[2]聂峰.从魏书生班级管理理论中得到的启示[J].卫生职业教育，2009（16）：31-32.
作者简介：
虞志飞，安徽省安庆市，安徽省安庆市太湖中学。
关键词：班主任；高效课堂；教育
一、 班主任工作在学校教育中的地位及作用
（一） 班主任工作在学校教育中的地位
所谓班主任，就是指在初等教育中，全方位管理一个班级学生内部包括学习、思想、生活等方面的教师。高中班主任在高中班级管理中起着非常重要的作用，是高中生打下文化知识基础和作好初步生活準备的启蒙老师，是高中班集体的组织者、教育者和领导者，是一个高中班集体协调所有任课老师及其教育活动的沟通者，是学校管理领导工作和教学工作得以展开的重要组成部分。
（二） 班主任工作在学校教育中所起的作用
1. 班集体的组织者和领导者
班级是学生接受教育和学校展开教学活动的组织。班主任在班集体教学活动中担任组织者和指导者双层身份，是学校落实教育大计，促进学生个体发展的主导者。可以说班主任在学校教育计划布置和设置，协调高中各个任课教师以及做好家庭与学校沟通方面发挥着非常重要的作用。
2. 学生健康成长的引路人
班主任最本职的工作是在学校领导尤其在校长的领导下，从德、智、体、美四方面出发，做好所管理班级的工作；营造积极活动班集体，关心学生个体发展，做好教育工作和学生管理工作，让学生在学习中全面发展，有助于他们树立良好的人生观和世界观，做一个有知识文化，有道德情操和理想信念的社会主义接班人。
二、 班主任工作在高效课堂中实现价值的策略
首先，合理分组是非常重要的，在早期我先实行“均衡”分组法（提高小组之间的竞争）。在班级中建立学习小组，以6人小组成员为主，分上、中、下三层，分组时充分征求各任课老师的意见，根据学生的性格特点、总体学习成绩、个人爱好、性别等各个方面，均衡分组。这样分组的好处是让每一个小组都站在同一个起点上，更容易激发学生的竞争意识，激发小组的内部活力。选好小组长，并进行相应的培训。小组长是老师提出候选人，由学生投票通过，他不一定是学习最优秀的，但一定是号召力最强、有荣誉感并乐于助人的。我在小组内还根据个人的特长，封了相应的“头衔”——语文好的当“语文组长”，数学好的当“数学组长”等等，让他们各有所长，在小组内都有相应的分量，从思想上增加了学生的责任感，也有利于小组的管理。
其次，小组分出来后，培养学生合作、探究、讨论的习惯等不是一朝一夕就能做到的，需要班主任和课任老师反复的、细心的、耐心的培养，尤其是班主任利用课余时间引导、鼓励学生，甚至还需要运用班级制度的形式来强化。在我们这个合作学习小组中，大组长是核心人物。我们对大组长的要求很高，强化其领导意识，对小组内的不良现象坚决地进行批评。
第三，班主任是班级教学的核心，是班级教学质量的重要责任人，班主任有这个责任和义务配合课任老师做此项工作，为课任老师创设学生合作探究、自主学习的教学氛围是每一个班主任的责任。
首先，做好任课教师的工作，鼓励任课教师耐心推行，精心准备，要求科任老师多加鼓励，培养学生的合作习惯。一开始，我在分组的时候，就将学生分为A、B、C（对应上、中、下）三层，座次按照AA、BB、CC的原则来排，主要是考虑到交流讨论的方便。在进行了一段时间的摸索后，我们发现了新的问题，课堂上唱主角的是都是每个小组的A、B层同学，而C层同学因为思维慢一些，积极性不高。为了解决这个问题，我们打破常规，对不同层次同学的回答采取了不同的积分办法，如A层同学回答出问题来得5分，相同的问题B层同学答出来得6分，C层同学呢，得7分。这样小组内就非常重视对C层同学的帮助和培养。这样才能实现“让每一个学生动起来”。
三、 未来教学改革中班主任工作价值的展望
（一） 开展教育行动研究，提升班主任管理理论水平
高中班主任在教学和管理方面都有着沉重负担，提高他们对教育认识和管理水平是当前做好教育工作的前提。现实中针对性和实效性是学校教育科研显著特征，如果科研离开了实际，那么一切将变成空谈。教育行动研究是目前教育界流行的一种重要教育科研形式，以实际为导向，把解决实际问题作为教育科研根本。班主任在教育行动研究实施过程中，用实际行动应用到教学活动中，不断学习和思考，通过解决问题方式，逐步形成班主任研究工作坊，在此基础上通过评选“优秀研究坊”“最佳合作奖”形式，吸引更多教师参与到教育行动研究中，展开风格、骨干、合格三个不同分类的班主任三梯队建设，可以说，做好这些能够让双桥区高中班级管理的问题得到及时解决。
（二） 加强班主任培训，树立正确教学管理理念
作为一名班主任，要时刻把教育理念放在心中：尊重学生是班主任应该注意的教育理念，在当前形势下教师独尊问题应该被及时处理，因为该思想出现将会和现代社会教育理念产生冲突。一个班主任如果可以充分尊重学生，可以增强学生自信力，有助于形成良好品德，也是学生创造性、自主性等能力形成关键。
四、 结语
现代教育追求高效，高效课堂随处可见，因此在此大环境下高中班主任工作充满挑战，为了让学生不断发展，首先是提高班主任自身能力，在实际工作中从学生角度出发，发现他们的长处，提高教育水平，最终确保高效课堂教学有条不紊地进行。
参考文献：
[1]魏辉.构建班级管理合作制初探[J].莱钢科技，2005（2）：62-63.
[2]聂峰.从魏书生班级管理理论中得到的启示[J].卫生职业教育，2009（16）：31-32.
作者简介：
虞志飞，安徽省安庆市，安徽省安庆市太湖中学。