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摘 要：以往在开展音乐教育时，教师对于培养学生的音乐技能非常重视，导致很多学生学习音乐知识时，经常处于被动状态，学习的积极性受到了非常大的影响。因此，对于小学音乐教师而言，要结合学生实际，针对性的选择教学方法，促使课程教学质量不断提升。
关键词：小学;游戏性;音乐教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0011-01
伴随素质教育的持续推进，小学教学对于学生综合素质的重视程度不断提升，并且音乐素养在学生综合素质中，处于非常重要的地位，要求教师对此必须要高度重视起来。基于此，在开展小学音乐教学时，要充分结合学生的特征，对音乐知识进行整合，进而运用更能激发学生学习兴趣的方法，开展小学音乐教学。总体来看，通过运用游戏性教学方法，所取得的教学效果更好，有助于具体化音乐知识，提升学生参与的热情，本文在此对其进行具体分析。
1.针对的设置音乐游戏，激发学生参与兴趣
新时期，在开展小学音乐教学时，教师可以通过开展游戏的方式，有序推进教学活动的开展。主要原因在于，音乐课程属于听觉艺术，在开展该学科教学时，如果仅仅将其视为听歌和唱歌等教学活动，必然具有非常大的局限性。所以，在实施音乐教学时，教师应当对学生的参与兴趣等进行充分考虑，营造良好的课堂气氛。
比如在学习音乐知识时，可以发现很多学生对于节奏的把握能力较差。因此，对音乐中的节奏进行练习时，教师可以设置小动物走路的游戏。在游戏过程中，为了让学生感受到节奏的变化，教师可以说出提示词，让学生跟着发生走路节奏的改变。比如，教师可以说，“企鹅来了”，然后小学生就可以对企业大腹便便的走路样子进行学习和模仿，并且一边走，一边回答教师的问题。为促使学生对节奏有更为直观的把握，教师可以说，“兔子来了”。然后，学生会想到兔子一跳一跳的样子，学生此时开始变换其走路的节奏，开始模仿兔子走路。为了让学生感受到差异较为强烈的节奏，教师可以说“小鸟来了”，在此之后，学生开始故意学着小鸟展翅的动作，伸开双手，做出飞翔的动作。通过这一游戏，学生对动物走路的节奏进行模仿，感受节奏的变化，进而能够较好的感受二分音符与四分音符等节奏的改变。基于此，学生的学习氛围更加欢快，也激起了学生在音乐课程中的表现欲，促使其可以更好的融入到游戏之中，进而可以学习到更加丰富的音乐知识与技能。
2.优化音乐教学的环境，提升学生参与热情
在开展小学音乐教学时，环境对于学生学习热情的影响非常大。因此，教师在开展音乐教学时，要为学生营造一个良好的环境，使之更好的投入到学习之中。同时，教师可以与学生一起，共同对课堂环境进行布置，为学生设置学习音乐的小游戏，让学生快速的融入到课堂学习中去。
比如教师可以在教室设置一些田间的小花，并将学生的作品挂在其中，促使学生可以较好的融入到其所创设的环境之中，充分感受音乐文化的气息，促使其全身心的投入到音乐学习中去，进而改善学生学习的效率。
3.构建和谐的师生关系，提升游戏教学的效果
在开展音乐教学时，要想不断提升课堂教学的效率，不仅要求学生能够集中精力听讲，而且要求师生之间的关系更加和谐，进而制定出与学生认知水平以及心理需求更相符的教学任务。在实际教学时，可以发现很多学生并不了解大自然，对于音乐中所表达的优美环境也并不了解。因此，教师可以充分利用现阶段的教学条件，为学生播放出更多的动画等，不断强化其模仿意识。
比如在开展《动物说话》等的教学时，教师在开展音乐课堂教学之前，可以让学生通过游戏，对其所熟悉的动物的叫声进行模仿。学生在此过程中，开始争先对动物的声音进行模仿。通过模仿动物的声音，学生可以对歌曲中的动物说话，形成更加深入的理解与认识。在此之后，教师可以参与到学生的游戏之中，促使师生之间的关系更加的和谐，不断缩短师生之间的距离。在此情况下，课堂教学的氛围更好，学生接受新知识的难度大大降低，学习效果更好。在教师进行领唱时，学生参与跟唱的积极性明显提升，课堂教学氛围与教学效率都发生了非常大的改变。
总体来看，新时期，在开展小学音乐教学时，开展游戏性教育所取得的教学效果非常好，游戏性教学能让学生在一种快乐的学习氛围中习得知识，掌握技能，从而更好地激发学生的学习兴趣 。在实际教学时，要求教师充分结合学生的成长特征与实际需求，采用一些针对性的教学策略，科学合理的设计音乐游戏，给学生带来轻松愉悦的体验，促使学生参与音乐課程的热情不断提升，也能有效培养其创新精神，对于其健康发展意义重大。
参考文献
[1]邹阳.奥尔夫理念下的音乐课堂情境游戏设计——以小学音乐教材《火车开啦》为例[J].中国民族博览，2019（03）：46-47
[2]王欣.音乐游戏让学生乐在其中——谈小学低年级音乐课堂中的“游戏教学”[J].试题与研究，2018（35）：143
[3]徐凤兰.在音乐中游戏，在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（04）：190+193.
关键词：小学;游戏性;音乐教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0011-01
伴随素质教育的持续推进，小学教学对于学生综合素质的重视程度不断提升，并且音乐素养在学生综合素质中，处于非常重要的地位，要求教师对此必须要高度重视起来。基于此，在开展小学音乐教学时，要充分结合学生的特征，对音乐知识进行整合，进而运用更能激发学生学习兴趣的方法，开展小学音乐教学。总体来看，通过运用游戏性教学方法，所取得的教学效果更好，有助于具体化音乐知识，提升学生参与的热情，本文在此对其进行具体分析。
1.针对的设置音乐游戏，激发学生参与兴趣
新时期，在开展小学音乐教学时，教师可以通过开展游戏的方式，有序推进教学活动的开展。主要原因在于，音乐课程属于听觉艺术，在开展该学科教学时，如果仅仅将其视为听歌和唱歌等教学活动，必然具有非常大的局限性。所以，在实施音乐教学时，教师应当对学生的参与兴趣等进行充分考虑，营造良好的课堂气氛。
比如在学习音乐知识时，可以发现很多学生对于节奏的把握能力较差。因此，对音乐中的节奏进行练习时，教师可以设置小动物走路的游戏。在游戏过程中，为了让学生感受到节奏的变化，教师可以说出提示词，让学生跟着发生走路节奏的改变。比如，教师可以说，“企鹅来了”，然后小学生就可以对企业大腹便便的走路样子进行学习和模仿，并且一边走，一边回答教师的问题。为促使学生对节奏有更为直观的把握，教师可以说，“兔子来了”。然后，学生会想到兔子一跳一跳的样子，学生此时开始变换其走路的节奏，开始模仿兔子走路。为了让学生感受到差异较为强烈的节奏，教师可以说“小鸟来了”，在此之后，学生开始故意学着小鸟展翅的动作，伸开双手，做出飞翔的动作。通过这一游戏，学生对动物走路的节奏进行模仿，感受节奏的变化，进而能够较好的感受二分音符与四分音符等节奏的改变。基于此，学生的学习氛围更加欢快，也激起了学生在音乐课程中的表现欲，促使其可以更好的融入到游戏之中，进而可以学习到更加丰富的音乐知识与技能。
2.优化音乐教学的环境，提升学生参与热情
在开展小学音乐教学时，环境对于学生学习热情的影响非常大。因此，教师在开展音乐教学时，要为学生营造一个良好的环境，使之更好的投入到学习之中。同时，教师可以与学生一起，共同对课堂环境进行布置，为学生设置学习音乐的小游戏，让学生快速的融入到课堂学习中去。
比如教师可以在教室设置一些田间的小花，并将学生的作品挂在其中，促使学生可以较好的融入到其所创设的环境之中，充分感受音乐文化的气息，促使其全身心的投入到音乐学习中去，进而改善学生学习的效率。
3.构建和谐的师生关系，提升游戏教学的效果
在开展音乐教学时，要想不断提升课堂教学的效率，不仅要求学生能够集中精力听讲，而且要求师生之间的关系更加和谐，进而制定出与学生认知水平以及心理需求更相符的教学任务。在实际教学时，可以发现很多学生并不了解大自然，对于音乐中所表达的优美环境也并不了解。因此，教师可以充分利用现阶段的教学条件，为学生播放出更多的动画等，不断强化其模仿意识。
比如在开展《动物说话》等的教学时，教师在开展音乐课堂教学之前，可以让学生通过游戏，对其所熟悉的动物的叫声进行模仿。学生在此过程中，开始争先对动物的声音进行模仿。通过模仿动物的声音，学生可以对歌曲中的动物说话，形成更加深入的理解与认识。在此之后，教师可以参与到学生的游戏之中，促使师生之间的关系更加的和谐，不断缩短师生之间的距离。在此情况下，课堂教学的氛围更好，学生接受新知识的难度大大降低，学习效果更好。在教师进行领唱时，学生参与跟唱的积极性明显提升，课堂教学氛围与教学效率都发生了非常大的改变。
总体来看，新时期，在开展小学音乐教学时，开展游戏性教育所取得的教学效果非常好，游戏性教学能让学生在一种快乐的学习氛围中习得知识，掌握技能，从而更好地激发学生的学习兴趣 。在实际教学时，要求教师充分结合学生的成长特征与实际需求，采用一些针对性的教学策略，科学合理的设计音乐游戏，给学生带来轻松愉悦的体验，促使学生参与音乐課程的热情不断提升，也能有效培养其创新精神，对于其健康发展意义重大。
参考文献
[1]邹阳.奥尔夫理念下的音乐课堂情境游戏设计——以小学音乐教材《火车开啦》为例[J].中国民族博览，2019（03）：46-47
[2]王欣.音乐游戏让学生乐在其中——谈小学低年级音乐课堂中的“游戏教学”[J].试题与研究，2018（35）：143
[3]徐凤兰.在音乐中游戏，在游戏中学习音乐——议音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2019，39（04）：190+193.
* 此文系宿迁市中小学教学研究课题阶段性成果之一。课题名称《中小学音乐趣味游戏的开发与课堂实践研究，课题立项编号： SQ2017JK01-L23 》 课题成员有：刘亮为 叶长浩 刘加建 张丽丽 彭丽芹 姜云等。