【摘 要】
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在一次《我的叔叔于勒》的听课活动中,我看到这样的场景院教师提出一个问题院“于勒的两封来信在文章中起什么作用钥”也许是学生的思维跟不上课堂的节奏,又或是学生回答不到
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在一次《我的叔叔于勒》的听课活动中,我看到这样的场景院教师提出一个问题院“于勒的两封来信在文章中起什么作用钥”也许是学生的思维跟不上课堂的节奏,又或是学生回答不到教师预设的答案上,课堂有些冷清。为打破这一“尴尬”,任课教师按下了学生思考的“暂停键”,自己将答案和盘托出。其实,与手有长短一样,人的思维也有快慢之分。有的人思维敏捷,是顿悟;有的人会慢半拍,是渐悟。渐悟的课堂或许会显得冷清。“等着,就好”,是北京市著名特级教师华应龙面对课堂冷清时开出的良方。
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