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摘 要：物理是一门注重理论与实践结合的学科，因此物理学科对于学习方法要求较高，如果教师只采取教材解读的教学方式，学生是无法产生学习兴趣的。在这一特征下，多样化的教学方法已经成为物理教学发展的必然。多样化的教学方法不仅是提高学生学习热情和学习兴趣的关键，同时也是促进学生学习质量提高，提升学生物理学习水平的重要措施。现本文分析物理教学的有效方式，大胆创新初中物理教学方法，希望通过多样化的教学方式，提高学生的物理水平。
关键词：初中物理；多样化教学；课堂教学
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-068-01
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前言
传统教学模式教学手段单一，教学方法枯燥，只注重学生的物理技能与基础知识传授，忽略了学生主观学习动能开发与探究意识培养。这导致越来越多的学生在学习物理知识时，感觉知识越来越难学，学习越来越枯燥。在低效率的物理学习状态下，学生的学习能力遭到了严重的遏制。因此提高学习效率已经成为广大初中物理教师重点关注的问题。多元化教学方式以多元新颖的教学方法培养学生的学习兴趣。学生在开放的物理课堂中，自觉性得以开发，学习效率得以提升。因此值得所有初中物理教师重视与研究。
一、在生活化教学中，让学生意识到物理学习价值
物理是一门阐述生活现象的自然系学科，物理知识包罗万象，几乎生活中的全部现象都可以使用物理原理进行解释。实现现实生活与物理课程的有机结合，让学生以生活经验完成物理知识的掌握与理解，是提高学生物理认知和感知能力的关键。此外，在这一过程中，学生也能够巧妙的实现物理知识解答生活问题，加深学生学习印象的同时，理解物理学习价值。这样学生便能够产生高亢的学习热情，以主动积极的学习态度迎接物理知识学习，产生喜欢物理学习的心情。因此教师必须注重生活化教学的应用，用生活化教学培养学生物理知识探索热情，提高学生求知欲望。
如在学习《光现象》一章的知识时，教师可以对学生说：同学们大家平时有没有注意到，在下雨后天空会出现彩虹。有时我们在玩水枪的时候，水枪射出水柱的地方也会形成小彩虹。那么大家有没有想过，这种现象是怎么回事呢？用這样的问题引发学生的反思。之后教师便可以带领学生一同分析自然现象，用物理知识解答与阐述物理现象情况。用生活化的现象引起学生对物理知识学习的兴趣，学生不仅能够了解物理基础知识，同时也能够用物理知识解答生活中出现的物理现象，是一举两得的学习方法。
二、在实践学习中，提高学生物理知识应用水平
应试教育要求物理教师培养学生物理基础技能与知识，学生是否能够用物理知识解答生活问题却并没有予以足够的关注，指明相应的目标。这使得多数学生学习物理都是被动式的学习物理。学生作为考试的机器学习物理知识，物理技能只能用于卷面知识的解答，并不能阐述生活中的物理现象和物理问题。而在素质教育下，教学大纲要求学生除了要掌握物理基础知识，同时也要掌握核心素养技能。即能够将物理技能与知识应用于生活当中，在学习的过程中养成多样化的生活、学习技能与态度。这就要求教师必须注重实践教学，这样学生才能够获得知识应用的机会，减少物理现象距离感，提高物理学习有效性。学生在丰富有趣的实验环节，能够提高创新意识与探究意识，增强学生物理技能应用能力。
如在学习《电功率》一课后，为了让学生能够理解电功率概念和电功率学习价值，教师在讲解完基础知识以后，不妨展开测试小灯泡电功率的实验。将学生分为多个学习小组，并分发给学生实验器材包括小灯泡、电池等工具。之后让学生自行完成物理实验，探索小灯泡电功率检测方法。最后将全班学生集中到一起，共同讨论物理知识和物理现象。完成物理实验学习的知识点归纳，培养学生的创新意识、探究意识、物理知识应用能力。
三、用多媒体教学，增强学生物理知识见解能力
物理是一门理实结合的学科，部分知识点由于过于复杂，仅靠理论知识学生短时间内并不能完全理解。而多媒体技术的出现，有效改变了这一问题。多媒体技术集图像、文字、动画、视频、声音技术，能够将复杂、抽象的物理知识用形象生动的画面呈现出来。这样学生便能够充分理解物理知识，降低学生对物理知识的理解难度。所以如果教师在讲解理论性复杂的知识点时，不妨用多媒体教学，攻破物理知识讲解难重点，提高学生物理知识认知与理解能力。
如在学习《声现象》知识时，教师不妨播放Flash课件，播放声音的产生、传播原理。通过动画画面吸引学生学习注意力，用直观的学习画面，为学生营造生动的学习情境。不仅提高了学生学习热情，同时也克服了抽象性知识的讲解问题。
结语
为保障学生能够在物理学习中收获真知，我们就必须围绕学生实际与物理特点制定切实有效的教学手段。实现物理教学多元化建设，打造多姿多彩的物理教学课堂。让学生在新颖有趣的课堂环境下，产生浓厚的学习热情，化热情为学习动力，实现高品质的物理学习效果。
[参考文献]
[1]刘宝旺.初中物理教学中如何实施创新教育[J].信息化建设，2016（07）：209.
[2]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016（31）：40-41.
[3]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015（13）：188.
关键词：初中物理；多样化教学；课堂教学
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-068-01
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前言
传统教学模式教学手段单一，教学方法枯燥，只注重学生的物理技能与基础知识传授，忽略了学生主观学习动能开发与探究意识培养。这导致越来越多的学生在学习物理知识时，感觉知识越来越难学，学习越来越枯燥。在低效率的物理学习状态下，学生的学习能力遭到了严重的遏制。因此提高学习效率已经成为广大初中物理教师重点关注的问题。多元化教学方式以多元新颖的教学方法培养学生的学习兴趣。学生在开放的物理课堂中，自觉性得以开发，学习效率得以提升。因此值得所有初中物理教师重视与研究。
一、在生活化教学中，让学生意识到物理学习价值
物理是一门阐述生活现象的自然系学科，物理知识包罗万象，几乎生活中的全部现象都可以使用物理原理进行解释。实现现实生活与物理课程的有机结合，让学生以生活经验完成物理知识的掌握与理解，是提高学生物理认知和感知能力的关键。此外，在这一过程中，学生也能够巧妙的实现物理知识解答生活问题，加深学生学习印象的同时，理解物理学习价值。这样学生便能够产生高亢的学习热情，以主动积极的学习态度迎接物理知识学习，产生喜欢物理学习的心情。因此教师必须注重生活化教学的应用，用生活化教学培养学生物理知识探索热情，提高学生求知欲望。
如在学习《光现象》一章的知识时，教师可以对学生说：同学们大家平时有没有注意到，在下雨后天空会出现彩虹。有时我们在玩水枪的时候，水枪射出水柱的地方也会形成小彩虹。那么大家有没有想过，这种现象是怎么回事呢？用這样的问题引发学生的反思。之后教师便可以带领学生一同分析自然现象，用物理知识解答与阐述物理现象情况。用生活化的现象引起学生对物理知识学习的兴趣，学生不仅能够了解物理基础知识，同时也能够用物理知识解答生活中出现的物理现象，是一举两得的学习方法。
二、在实践学习中，提高学生物理知识应用水平
应试教育要求物理教师培养学生物理基础技能与知识，学生是否能够用物理知识解答生活问题却并没有予以足够的关注，指明相应的目标。这使得多数学生学习物理都是被动式的学习物理。学生作为考试的机器学习物理知识，物理技能只能用于卷面知识的解答，并不能阐述生活中的物理现象和物理问题。而在素质教育下，教学大纲要求学生除了要掌握物理基础知识，同时也要掌握核心素养技能。即能够将物理技能与知识应用于生活当中，在学习的过程中养成多样化的生活、学习技能与态度。这就要求教师必须注重实践教学，这样学生才能够获得知识应用的机会，减少物理现象距离感，提高物理学习有效性。学生在丰富有趣的实验环节，能够提高创新意识与探究意识，增强学生物理技能应用能力。
如在学习《电功率》一课后，为了让学生能够理解电功率概念和电功率学习价值，教师在讲解完基础知识以后，不妨展开测试小灯泡电功率的实验。将学生分为多个学习小组，并分发给学生实验器材包括小灯泡、电池等工具。之后让学生自行完成物理实验，探索小灯泡电功率检测方法。最后将全班学生集中到一起，共同讨论物理知识和物理现象。完成物理实验学习的知识点归纳，培养学生的创新意识、探究意识、物理知识应用能力。
三、用多媒体教学，增强学生物理知识见解能力
物理是一门理实结合的学科，部分知识点由于过于复杂，仅靠理论知识学生短时间内并不能完全理解。而多媒体技术的出现，有效改变了这一问题。多媒体技术集图像、文字、动画、视频、声音技术，能够将复杂、抽象的物理知识用形象生动的画面呈现出来。这样学生便能够充分理解物理知识，降低学生对物理知识的理解难度。所以如果教师在讲解理论性复杂的知识点时，不妨用多媒体教学，攻破物理知识讲解难重点，提高学生物理知识认知与理解能力。
如在学习《声现象》知识时，教师不妨播放Flash课件，播放声音的产生、传播原理。通过动画画面吸引学生学习注意力，用直观的学习画面，为学生营造生动的学习情境。不仅提高了学生学习热情，同时也克服了抽象性知识的讲解问题。
结语
为保障学生能够在物理学习中收获真知，我们就必须围绕学生实际与物理特点制定切实有效的教学手段。实现物理教学多元化建设，打造多姿多彩的物理教学课堂。让学生在新颖有趣的课堂环境下，产生浓厚的学习热情，化热情为学习动力，实现高品质的物理学习效果。
[参考文献]
[1]刘宝旺.初中物理教学中如何实施创新教育[J].信息化建设，2016（07）：209.
[2]华旗.初中物理课堂多样化教学方法的探索[J].学周刊，2016（31）：40-41.
[3]李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2015（13）：188.