“乐学之下无负担”。兴趣是学生昀好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对学习有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来乐此不疲。因此，如何让学生始终处于“乐学”状态，给学生学习语文以动力，我觉得课前、课堂、课后这几个环节都不容忽视。
　　一、多管齐下，预习中激发学生兴趣
　　课前强化预习环节，而不流于形式，长此以往，才能逐步养成学生预习的良好习惯。在小学语文教学中，预习应注意孩子的学习心理和个性特点，注重培养孩子对语文学科的感情，把他们引入乐学的境界。一要让学生了解预习的好处，可以通过让学习成绩优秀的学生进行现身说法，谈谈自己的体会感想；也可以利用黑板报、晨读课、班会课等时间宣传预习的好处，使其他学生认识到预习可以提高课堂效率，提高学习成绩，使学习更轻松。二要让学生体验预习的快乐。班级要建立各种激励机制，让学生体验到预习的成就感。可以给预习做得好的学生表扬加星，根据各人得到的星数，定期评选“班级学习之星”，并授予荣誉称号等。
　　二、教得得法，教学中让学生满腔激情
　　持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习兴趣在四十分钟的课堂上始终处于昀佳状态。只有这样，语文教学才能达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的理想境界。小学语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，我在教学中，有时直观演示，有时暗示启发，有时情景诱发，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。比如讲授
　　
　　《清平乐 ·村居》时，我先向学生播放了一段江西婺源的视频，直观地向大家展示了田园风情，然后让学生闭目想象江南的景色，再想象一下生活在这样的环境中的感受。在我的点拨下，学生无意识地在脑海里形成了一幅风景美丽、鸟语花香的江南农村风光图，造成一种意境，再插入了辛弃疾的生平，学生马上就能够感受到作者写这首词的真正目的了。昀后，大家跟着音乐，轻轻地打着拍子，一起唱起了这首词。这样一堂课就如此简洁地完成了。课后反馈，学生觉得这堂课很有趣。
　　三、改进作业，提升语文学习兴趣
　　学习语文离不开听、说、读、写的基本功，我认为应给这些基本功附上新的功能与各种丰富的表情，让学生乐于听、乐于说、乐于读、乐于写。为此，我在作业布置时，往往会给学生布置操作较单纯的作业，比如听的作业主要指的是听听大人的言谈，这类作业主要是训练学生认真听别人说话，培养敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如听老人讲故事，请老人讲讲孩提时代的趣事，不仅可以让学生能够认真坐下来与老人沟通，同时也很吸引他们，这些自己不曾经历过的纯朴有趣的往事在不知不觉中会成为他们宝贵的写作素材。
　　让我们满怀语文教学的兴趣，做为傲梅预备的冬雪，为方糖预备的咖啡，虽寒虽苦，却甜香入怀！这一份苦中作乐之功，寒中飘香之妙，皆来自那位昀好的老师—兴趣。
　　（作者单位：高淳县武家嘴实验学校）