培养学生的阅读能力，是小学语文教学的重点和难点。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲、学生听，教师问、学生答的现象。用这样的教学模式提高学生的阅读能力，只会事倍功半，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力不会得到真正的提高。那么，怎样使小学生的阅读能力得到培养和提高呢？下面谈谈我的几点浅见。
　　一、要加强词句训练
　　读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词句和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要组成部分。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。作文时要鼓励学生恰到好处地使用一些好的词语。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
　　二、培养阅读能力
　　1.指导预习，教方法
　　预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
　　学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《翠鸟》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。尤其学习课文第一段时，及时指导学生练习仿写，使学生对所学知识及时得到巩固，这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。
　　2.上好精读课，教学法
　　对精读课文，我的教学一个突出的特点是：细。对课文，做到读细。对句子做到理解细，从句型的变换，到句子的表达方式，到文中重点句的理解。我都引导学生思考怎样学怎样理解，怎样做笔记，对每一单元的每一篇精读课文我都作为训练的重点，然后以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书学习方法，提高学生的阅读能力。
　　三、要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性
　　在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文引导学生掌握阅读方法，形成阅读能力。逐步培养学生自觉的阅读习惯。而要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话、某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。
　　四、要注意培养学生广泛阅读的兴趣
　　要提高阅读能力，我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。我们在教学时常常会遇到这样的情况，学生设疑，教师被学生的问题给难住了，可有的学生却能回答出来，为什么呢？就是现在涉猎知识的途径非常多，除了书本，还有电视、网络等。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是培养小学生阅读能力的好方法。
　　总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力一定会得到提高的。