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在学习中，总会有一小部分的学生感到学习吃力，他们犹如一只只在学海里搁浅的小舟。如何让这些搁浅的小舟启动，在浩瀚无垠的学海里扬帆行驶，也是我们在教育教学中的重点。就数学教学中，如何转化学困生谈几点粗浅的看法。
一、捕捉闪光点，树立自信心
小学生由于其年龄特点，成功的体验最容易激发他们学习的兴趣，一个小小的进步都会成为他们向前的巨大推动力，因此，对于学困生，教师更要“打着灯笼找他们的闪光点”，发现他们的进步，并分享他们成功的喜悦。例如，在课堂上，对学生的回答给予表扬，在作业批改中写出赞美的评语，让其坚定信心，觉得成功离自己不远。其次，教师要多提供机会让学生锻炼，让他们融入集体，鼓励学生根据自己的特长积极参加各种活动，让学生在实践中不仅得到锻炼，而且还可以从成功中体验到快乐，激发他们的进取心，坚定他们的自信心。
二、培养学困生的学习兴趣
1.营造愉快、平等的氛围
作为教师，我们应该和学困生建立良好的师生关系，以消除其心理障碍。因为只有学生“亲其师”，才能进一步“信其道”。首先，要平等地对待每一位学生，让学生体会到老师对待他们是公平合理的，在学习中是平等的，不偏爱优等生，也不怠慢学困生。每位学生自身都存在学习的潜力，发展的潜力，让学生感受到老师对他们都是一视同仁的，从而不产生负面消极因素，而影响学习。师生关系的好坏可以直接影响到学生学习兴趣。尤其是学困生，绝不能戴上“有色眼镜”去看待他们，应该如慈母般地去关心、爱护他们，消除他们的自卑心理，促使他们能够和自己坦诚、放心地交流与沟通。
2.激发学困生的成就感
认真细致地做好学习评价，是转化学困生的保障。树立正确的评价观点，采用合理的评价方式，通过一些有效的评价手段，促使学生转变。在学习方面，需要尽量给予学生一些成功的经验。给予学生成功的经验——“高分”，是一个有效的激励方法，它不仅会使优秀学生学得更好，还会对学困生起到积极的作用，学生在学习中获得成功，让学生在这种成功中受到激励，从而逐渐进步！
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。只有学生对某一学科有兴趣，充分调动学习的主观能动性，才会认真地钻研它，从而提高学习效率。教师还应尊重学生，及时了解学生的难处，从而为转化学困生打下良好的基础。
四、培养学生良好的学习习惯
《义务教育数学课程标准》明确指出：要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯。在教学中，我根据学困生可塑性强的特点，采取措施，有意识地进行训练。
1.培养学困生认真听讲是学好数学的第一步
教师要创造条件，设置一些有趣的教学环节，充分发挥教师在教学中的指导作用，让学生在课堂上动起来，活起来，让他们成为课堂的主角，集中注意力去思考。教师创设良好的教学情境，可以激发学生学习的欲望，增强学生的信心，从而使其养成良好的听课习惯。
2抓住时机，对学困生进行训练
教师要善于抓住时机，有效地对他们进行培养和训练。比如，我在口算教学时，比一比哪一位学生算得既快又对，做作业时，比一比哪一位学生书写认真，正确率高，并经常性地举办优秀作业与进步作业展评活动，让学困生产生上进心理，同时也使他们明白，只要努力也有展示的机会，从而使其养成良好的学习习惯。
3.及时对学生进行表扬
盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价的、最易于使用且最有效激发学困生学习动机的方法。”善于发现学困生萌发的闪光点，对于学困生要做到以下几点：大声表扬、悄悄批评；莫训斥，勤开导；别发火，多鼓励。真诚地理解、热忱地鼓励每一个学困生。及时对学困生进行表扬，对学困生来说显得尤为重要。
五、提高学困生的成绩
对学困生的作业要降低标准，针对学困生的实际情况，我在布置作业时，总是布置一些简单的、作业量较少的题给他们。在批改时，面批，做到及时发现问题，及时改正。要经常把注意力放在学困生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习，逐步提高他们的成绩。对于学困生，我坚持做到以下几点：（1）有简单的问题，优先让他们回答。（2）有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。（3）练习的时候优先进行辅导。（4）如果学困生提出不懂的问题，则优先解答。（5）对于答对问题的学困生，优先表扬他们，使其感受到对他们的重视。通过以上方法，使学困生扫除学习障碍，重拾信心，从而使学业成绩明显提高。
转化学困生的方法有很多，还需要我们不断地探索。总之，一个目的就是让这些搁浅之舟能战胜激流，乘帆远航！
参考文献：
張文裕.转化学困生的点滴体会[J].教育革新，2012（12）.
编辑 王团兰
一、捕捉闪光点，树立自信心
小学生由于其年龄特点，成功的体验最容易激发他们学习的兴趣，一个小小的进步都会成为他们向前的巨大推动力，因此，对于学困生，教师更要“打着灯笼找他们的闪光点”，发现他们的进步，并分享他们成功的喜悦。例如，在课堂上，对学生的回答给予表扬，在作业批改中写出赞美的评语，让其坚定信心，觉得成功离自己不远。其次，教师要多提供机会让学生锻炼，让他们融入集体，鼓励学生根据自己的特长积极参加各种活动，让学生在实践中不仅得到锻炼，而且还可以从成功中体验到快乐，激发他们的进取心，坚定他们的自信心。
二、培养学困生的学习兴趣
1.营造愉快、平等的氛围
作为教师，我们应该和学困生建立良好的师生关系，以消除其心理障碍。因为只有学生“亲其师”，才能进一步“信其道”。首先，要平等地对待每一位学生，让学生体会到老师对待他们是公平合理的，在学习中是平等的，不偏爱优等生，也不怠慢学困生。每位学生自身都存在学习的潜力，发展的潜力，让学生感受到老师对他们都是一视同仁的，从而不产生负面消极因素，而影响学习。师生关系的好坏可以直接影响到学生学习兴趣。尤其是学困生，绝不能戴上“有色眼镜”去看待他们，应该如慈母般地去关心、爱护他们，消除他们的自卑心理，促使他们能够和自己坦诚、放心地交流与沟通。
2.激发学困生的成就感
认真细致地做好学习评价，是转化学困生的保障。树立正确的评价观点，采用合理的评价方式，通过一些有效的评价手段，促使学生转变。在学习方面，需要尽量给予学生一些成功的经验。给予学生成功的经验——“高分”，是一个有效的激励方法，它不仅会使优秀学生学得更好，还会对学困生起到积极的作用，学生在学习中获得成功，让学生在这种成功中受到激励，从而逐渐进步！
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。只有学生对某一学科有兴趣，充分调动学习的主观能动性，才会认真地钻研它，从而提高学习效率。教师还应尊重学生，及时了解学生的难处，从而为转化学困生打下良好的基础。
四、培养学生良好的学习习惯
《义务教育数学课程标准》明确指出：要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯。在教学中，我根据学困生可塑性强的特点，采取措施，有意识地进行训练。
1.培养学困生认真听讲是学好数学的第一步
教师要创造条件，设置一些有趣的教学环节，充分发挥教师在教学中的指导作用，让学生在课堂上动起来，活起来，让他们成为课堂的主角，集中注意力去思考。教师创设良好的教学情境，可以激发学生学习的欲望，增强学生的信心，从而使其养成良好的听课习惯。
2抓住时机，对学困生进行训练
教师要善于抓住时机，有效地对他们进行培养和训练。比如，我在口算教学时，比一比哪一位学生算得既快又对，做作业时，比一比哪一位学生书写认真，正确率高，并经常性地举办优秀作业与进步作业展评活动，让学困生产生上进心理，同时也使他们明白，只要努力也有展示的机会，从而使其养成良好的学习习惯。
3.及时对学生进行表扬
盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价的、最易于使用且最有效激发学困生学习动机的方法。”善于发现学困生萌发的闪光点，对于学困生要做到以下几点：大声表扬、悄悄批评；莫训斥，勤开导；别发火，多鼓励。真诚地理解、热忱地鼓励每一个学困生。及时对学困生进行表扬，对学困生来说显得尤为重要。
五、提高学困生的成绩
对学困生的作业要降低标准，针对学困生的实际情况，我在布置作业时，总是布置一些简单的、作业量较少的题给他们。在批改时，面批，做到及时发现问题，及时改正。要经常把注意力放在学困生身上，时刻提醒他们要认真投入课堂学习，逐步提高他们的成绩。对于学困生，我坚持做到以下几点：（1）有简单的问题，优先让他们回答。（2）有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。（3）练习的时候优先进行辅导。（4）如果学困生提出不懂的问题，则优先解答。（5）对于答对问题的学困生，优先表扬他们，使其感受到对他们的重视。通过以上方法，使学困生扫除学习障碍，重拾信心，从而使学业成绩明显提高。
转化学困生的方法有很多，还需要我们不断地探索。总之，一个目的就是让这些搁浅之舟能战胜激流，乘帆远航！
参考文献：
張文裕.转化学困生的点滴体会[J].教育革新，2012（12）.
编辑 王团兰