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摘要：随着素质教育在我国的全面开展，现在的教育模式更加强调对于学生的全面发展，德育教育作为学生综合性素质教育中的重要一环，应该引起广大高中体育教育者的重视，体育教育主要目的是为了加强学生的身体素质，如果能够和德语教育进行有效结合，那么就能够在锻炼身体的同时渗透思想道德教育，可谓一举两得。本文根据高中生的特点，以及现行体育教育的状况进行分析，在此探讨德育融入高中体育教学中策略。
关键词：德智;体美;高中;体育教学
素质教育是我国大力提倡的现行教育模式，全面素质教育包括了“德、智、体、美、劳”的全面发展，其中的“德育”是其他教育的根基，学生要在思想和内心中有一个良好的品行和思想，才能健康的发展其他方面，所以我们提倡“德智体美，德育为先”。素质教育中的德育教育如果单从思想政治教育中入手会让德育教育略显单薄，我们更要将德育教育渗透到各个教学科目当中，才能更好的让德育教育在实际教学中开花结果，但是在目前德育教育在体育教学中还有一定的问题和困难，我们下面就从现状中进行分析如何将德育融入高中体育教学中。
一、德育教育在高中生体育中心的教学优势
（一）学科优势
体育活动是人类在长期从事生产和劳动过程中所产生的，人类作为地球上动物的一个种类，运动是人类发展的必然，也是人们基于身体需要的不可缺少的一部分，也就是我们常说的生命在于运动。众所周知，体育运动可以帮助学生增强体质，让学生可以得到更好的体魄，但是运动的优点远不止于此。有研究表明，运动还可以让人心情舒缓，运动可以让人体产生多巴胺，而多巴胺是下丘脑和脑垂体腺中的一种关键神经递质，用来帮助细胞传送脉冲的化学物质，中脑的神经原物质多巴胺，直接影响人们的情绪，可以传递亢奋和欢愉的信息。在高中时期，学生的学习压力大，所以说运动可以帮助学生环节压力，愉悦身心[1]。
（二）途径优势
德育教育在传统教学中都是以思想教育为主，但是单独的文字讲解和口语表达会让学生感觉得枯燥无味，特别是一些思想伦理和道德品质在讲解上有一定的逻辑困难，很难让学生保持兴趣。高中生正在身体发育的重要阶段，适当的运动不仅可以让学生放松身心，还能让学生的情绪有所缓解，德育教育在体育课堂中逐渐渗透，就摆脱了以往枯燥乏味的教学模式，在学生情绪良好的时候进行一定的德育说教，能让学生更加容易接受，同时老师可以借助不同的体育活动来帮助学生树立不同的价值导向和价值观，特别在团结协作、助人为乐、遵守纪律等方面都有着不错的表现[2]。
二、德育教育在高中体育教学中的运用现状
（一）高中体育教学没有引起足够的重视
众做周知，高中对于莘莘学子是一个非常重要的阶段，高考是大部分学生需要面对的人生阶段，所以高中生的学习压力非常大，大部分的家长、考生和老师都将高中时期比作战场，高中生大部分的时间和精力都放在了高考科目上，经常性的忽略了高中体育课程的重要性。这样的情况也就造成了现在高中体育教学流于表面，而且还会被其他的文化课程占用，德育教育工作更是无法通過体育课程进行渗透，德育教育往往在体育课程中走走过场，难以达到想要的教学效果，也没有得到各科老师和学生的重视[3]。
（二）德育教学目标在高中体育课程中不明朗
随着社会的发展和变革，全面素质教育在高中体育课程中也在不断开展，教育部门对于德育教育的渗透工作也在不断地倡导和督促，许多高中体育课也都在实施和探索德育教育和体育教育的有机结合教学，但是目前的现状是德育教学目标在高中体育课程中的问题是不明朗，很多老师和学生在思想上并没有真正意识到德育教学的开展是为了培养学生的综合素质，认识上的不足或偏差也导致了德育教育在高中体育课中开展的并不是很顺利。老师在教学过程中将德育教育和体育课程结合得也不够好，让学生感觉有点牵强，学生也没能真正得到德育教育的灌输，造成了德育教学没能达到想要的教学效果。
三、德育融入高中体育教学中的策略研究
（一）依据高中生的特点进行德育教学
高中生是一个比较特殊的年龄段，这个阶段的学生虽然有了自己的思考能力，但是他们对于世界的认知还不够健全，他们是在摸索中前行的阶段，作为教师要依据学生的特点进行分析和研究，德育教育更多的是思想上的教育，所以我们首先要遵守现代高中生的特征选择适应的德育渗透策略。高中生已经具备了成人的心理特征，但是还不够成熟，他们的内心比较敏感和脆弱，加上目前的学习压力比较大，高中生的情感、理智和经验等方面并没有协同成长，所以老师要以一个积极乐观的态度对学生进行教育，特别对于高中生的叛逆思想要进行引导教育。如果单独的进行德育思想说教会让学生感觉枯燥乏味，时间长了甚至还有排斥思想，例如我们在进行体育活动中可能就会有身体接触和磕磕碰碰，很多学生在自身情绪上就不能很好地控制，也许就会将平常琐事也引入到体育运动的情绪中来，这个时候的体育老师要将双方进行教育，但是讲一堆大道理或者进行简单的批评并不会产生很好的效果，而是需要帮助学生建立个宽容的心态，并教导学生诚恳承认错误，让和谐友善的氛围围绕在体育课堂中。然后在恰当的时候告诉学生“人无完人”，每一个人都可能有控住不好情绪的时候，但是我们要尽量学会做个有修养的人，宽容待人才能更好地维护同学之间的友情，让德育思想在学生内心生根发芽[4]。
（二）培养学生具有良好的心理素质
体育教学在我们的传统教学印象当中就是以身体素质为主要的教学工作，其实心理素质教学也占有很重要的教育比重。高中是一个身体和心理都承受着巨大压力的人生阶段，很多人都经历过高考的“洗礼”，传统的应试教育确实给人们在心理上造成了很大的影响，很多人都认为有时间应该多学习文化课程，上体育课只是在“浪费时间”，这种心态都表明了高中学习压力大，但是没有一个好的身体素质也不能应付这么大的压力，而且体育锻炼不仅可以帮助学生提高身体素质，还能够帮助学生提高心理素质，面对于紧张的备考阶段需要有良好的心理素质才能应对。老师需要对学生和家长进行讲解体育运动对于学生有着放松身心的重要作用，让学生呼吸新鲜空气，有助于头脑清醒，能更好的迎接接下来的学习。老师还要在体育课堂上注意学生的举止行为和情感表达，是不是有异样的表现，如果发现同学有难以排解的情绪，要对其进行有效的心理疏导，并组织同学们做一些气氛欢快的体育活动，让学生们放松下身心，获得心灵上的愉悦感，适当的体育运动可以帮助学生体内产生让身心愉快的激素，有助于学生培养良好的心理素质。 （三）设定德育教学目标，尊重学生个体发展
体育课程中大部分的课程教学都是以体育活动为主，并没有太多的德育教学渗透，其中的主要原因就是我们没能设定一些特定的德育教学目标。高中生的学历压力特别大，他们的头脑中大部分想的都是学习，我们体育课程首先要以学生放松身心为主，然后在这样的教学要求下寻求德育教育的渗透。老师可以在组织体育活动的过程中深挖学生的比较喜欢且能放松身心的体育活动，在较为愉快的教学氛围内进行德育教学。例如在团体性的体育教学中，如篮球、足球活动中，组织比赛就注定会有输赢，我们体育教师首先在适时的时间点对同学进行表扬，树立团体荣誉感，让学生懂得团体合作，要以大局为重等思想教育，让团体体育发挥出比賽风格和协作意识，在比赛结束之后，要让学生懂得尊重对手，而且不能以输赢作为一个球队成败的评价标准，帮助学生树立良好的价值观。当有某些学生对于体育活动有错误的意识或不正确的行为的时候，老师要积极进行纠正，但是同时要注重维护学生的自尊心，高中生不再是小孩子，他们有了自己的独立意识，老师要将学生作为一个独立成人个体看待，对于他们的一些言行要循循善诱，对一些价值观进行有效引导，不能在众多学生面前直接进行批评，防止学生内心接受不了。
四、结语
综上所述，我们首先要重视高中体育课程，深入研究和探索德育教育在高中体育课程中的优势和特点，加强德育教学在体育教学中的渗透，让学生加强体育锻炼，不仅可以锻炼身体、愉悦身心，还能在潜移默化中受到德育教育的熏陶，让德育成为教学的先导方向，然后“德智体美”全面发展，为高中生体育教学中融入德育教学不断探索和创新，为学生的今后发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]林国湛.高中体育教学中如何提高学生的德育品质[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（46）：172.
[2]万天亮.试论新课程高中体育教学的德育渗透作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（40）：132.
[3]孔祥婷.体育核心素养培育理念下对高中生德育培养的研究[J].体育科技文献通报，2019，27（5）：107，135.
[4]万天亮.德育教育在高中体育教学中的有效应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（3）：42.
关键词：德智;体美;高中;体育教学
素质教育是我国大力提倡的现行教育模式，全面素质教育包括了“德、智、体、美、劳”的全面发展，其中的“德育”是其他教育的根基，学生要在思想和内心中有一个良好的品行和思想，才能健康的发展其他方面，所以我们提倡“德智体美，德育为先”。素质教育中的德育教育如果单从思想政治教育中入手会让德育教育略显单薄，我们更要将德育教育渗透到各个教学科目当中，才能更好的让德育教育在实际教学中开花结果，但是在目前德育教育在体育教学中还有一定的问题和困难，我们下面就从现状中进行分析如何将德育融入高中体育教学中。
一、德育教育在高中生体育中心的教学优势
（一）学科优势
体育活动是人类在长期从事生产和劳动过程中所产生的，人类作为地球上动物的一个种类，运动是人类发展的必然，也是人们基于身体需要的不可缺少的一部分，也就是我们常说的生命在于运动。众所周知，体育运动可以帮助学生增强体质，让学生可以得到更好的体魄，但是运动的优点远不止于此。有研究表明，运动还可以让人心情舒缓，运动可以让人体产生多巴胺，而多巴胺是下丘脑和脑垂体腺中的一种关键神经递质，用来帮助细胞传送脉冲的化学物质，中脑的神经原物质多巴胺，直接影响人们的情绪，可以传递亢奋和欢愉的信息。在高中时期，学生的学习压力大，所以说运动可以帮助学生环节压力，愉悦身心[1]。
（二）途径优势
德育教育在传统教学中都是以思想教育为主，但是单独的文字讲解和口语表达会让学生感觉得枯燥无味，特别是一些思想伦理和道德品质在讲解上有一定的逻辑困难，很难让学生保持兴趣。高中生正在身体发育的重要阶段，适当的运动不仅可以让学生放松身心，还能让学生的情绪有所缓解，德育教育在体育课堂中逐渐渗透，就摆脱了以往枯燥乏味的教学模式，在学生情绪良好的时候进行一定的德育说教，能让学生更加容易接受，同时老师可以借助不同的体育活动来帮助学生树立不同的价值导向和价值观，特别在团结协作、助人为乐、遵守纪律等方面都有着不错的表现[2]。
二、德育教育在高中体育教学中的运用现状
（一）高中体育教学没有引起足够的重视
众做周知，高中对于莘莘学子是一个非常重要的阶段，高考是大部分学生需要面对的人生阶段，所以高中生的学习压力非常大，大部分的家长、考生和老师都将高中时期比作战场，高中生大部分的时间和精力都放在了高考科目上，经常性的忽略了高中体育课程的重要性。这样的情况也就造成了现在高中体育教学流于表面，而且还会被其他的文化课程占用，德育教育工作更是无法通過体育课程进行渗透，德育教育往往在体育课程中走走过场，难以达到想要的教学效果，也没有得到各科老师和学生的重视[3]。
（二）德育教学目标在高中体育课程中不明朗
随着社会的发展和变革，全面素质教育在高中体育课程中也在不断开展，教育部门对于德育教育的渗透工作也在不断地倡导和督促，许多高中体育课也都在实施和探索德育教育和体育教育的有机结合教学，但是目前的现状是德育教学目标在高中体育课程中的问题是不明朗，很多老师和学生在思想上并没有真正意识到德育教学的开展是为了培养学生的综合素质，认识上的不足或偏差也导致了德育教育在高中体育课中开展的并不是很顺利。老师在教学过程中将德育教育和体育课程结合得也不够好，让学生感觉有点牵强，学生也没能真正得到德育教育的灌输，造成了德育教学没能达到想要的教学效果。
三、德育融入高中体育教学中的策略研究
（一）依据高中生的特点进行德育教学
高中生是一个比较特殊的年龄段，这个阶段的学生虽然有了自己的思考能力，但是他们对于世界的认知还不够健全，他们是在摸索中前行的阶段，作为教师要依据学生的特点进行分析和研究，德育教育更多的是思想上的教育，所以我们首先要遵守现代高中生的特征选择适应的德育渗透策略。高中生已经具备了成人的心理特征，但是还不够成熟，他们的内心比较敏感和脆弱，加上目前的学习压力比较大，高中生的情感、理智和经验等方面并没有协同成长，所以老师要以一个积极乐观的态度对学生进行教育，特别对于高中生的叛逆思想要进行引导教育。如果单独的进行德育思想说教会让学生感觉枯燥乏味，时间长了甚至还有排斥思想，例如我们在进行体育活动中可能就会有身体接触和磕磕碰碰，很多学生在自身情绪上就不能很好地控制，也许就会将平常琐事也引入到体育运动的情绪中来，这个时候的体育老师要将双方进行教育，但是讲一堆大道理或者进行简单的批评并不会产生很好的效果，而是需要帮助学生建立个宽容的心态，并教导学生诚恳承认错误，让和谐友善的氛围围绕在体育课堂中。然后在恰当的时候告诉学生“人无完人”，每一个人都可能有控住不好情绪的时候，但是我们要尽量学会做个有修养的人，宽容待人才能更好地维护同学之间的友情，让德育思想在学生内心生根发芽[4]。
（二）培养学生具有良好的心理素质
体育教学在我们的传统教学印象当中就是以身体素质为主要的教学工作，其实心理素质教学也占有很重要的教育比重。高中是一个身体和心理都承受着巨大压力的人生阶段，很多人都经历过高考的“洗礼”，传统的应试教育确实给人们在心理上造成了很大的影响，很多人都认为有时间应该多学习文化课程，上体育课只是在“浪费时间”，这种心态都表明了高中学习压力大，但是没有一个好的身体素质也不能应付这么大的压力，而且体育锻炼不仅可以帮助学生提高身体素质，还能够帮助学生提高心理素质，面对于紧张的备考阶段需要有良好的心理素质才能应对。老师需要对学生和家长进行讲解体育运动对于学生有着放松身心的重要作用，让学生呼吸新鲜空气，有助于头脑清醒，能更好的迎接接下来的学习。老师还要在体育课堂上注意学生的举止行为和情感表达，是不是有异样的表现，如果发现同学有难以排解的情绪，要对其进行有效的心理疏导，并组织同学们做一些气氛欢快的体育活动，让学生们放松下身心，获得心灵上的愉悦感，适当的体育运动可以帮助学生体内产生让身心愉快的激素，有助于学生培养良好的心理素质。 （三）设定德育教学目标，尊重学生个体发展
体育课程中大部分的课程教学都是以体育活动为主，并没有太多的德育教学渗透，其中的主要原因就是我们没能设定一些特定的德育教学目标。高中生的学历压力特别大，他们的头脑中大部分想的都是学习，我们体育课程首先要以学生放松身心为主，然后在这样的教学要求下寻求德育教育的渗透。老师可以在组织体育活动的过程中深挖学生的比较喜欢且能放松身心的体育活动，在较为愉快的教学氛围内进行德育教学。例如在团体性的体育教学中，如篮球、足球活动中，组织比赛就注定会有输赢，我们体育教师首先在适时的时间点对同学进行表扬，树立团体荣誉感，让学生懂得团体合作，要以大局为重等思想教育，让团体体育发挥出比賽风格和协作意识，在比赛结束之后，要让学生懂得尊重对手，而且不能以输赢作为一个球队成败的评价标准，帮助学生树立良好的价值观。当有某些学生对于体育活动有错误的意识或不正确的行为的时候，老师要积极进行纠正，但是同时要注重维护学生的自尊心，高中生不再是小孩子，他们有了自己的独立意识，老师要将学生作为一个独立成人个体看待，对于他们的一些言行要循循善诱，对一些价值观进行有效引导，不能在众多学生面前直接进行批评，防止学生内心接受不了。
四、结语
综上所述，我们首先要重视高中体育课程，深入研究和探索德育教育在高中体育课程中的优势和特点，加强德育教学在体育教学中的渗透，让学生加强体育锻炼，不仅可以锻炼身体、愉悦身心，还能在潜移默化中受到德育教育的熏陶，让德育成为教学的先导方向，然后“德智体美”全面发展，为高中生体育教学中融入德育教学不断探索和创新，为学生的今后发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]林国湛.高中体育教学中如何提高学生的德育品质[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（46）：172.
[2]万天亮.试论新课程高中体育教学的德育渗透作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（40）：132.
[3]孔祥婷.体育核心素养培育理念下对高中生德育培养的研究[J].体育科技文献通报，2019，27（5）：107，135.
[4]万天亮.德育教育在高中体育教学中的有效应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（3）：42.